淺談小學作文教學

段華燕

摘 要 小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。這就需要教師加以恰當的引導，引導他們在寫作文時要做到說真話、訴真情，能在大量的以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平，把作文變成讓學生感興趣的一樣東西，讓學生愛寫，并能通過作文正確地表達自己的觀點，表現出自己的內心世界。

關鍵詞 閱讀 觀察 體驗 習慣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

作文，本來就是對認識到的生活的真實的反映。寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。但受應試教育的影響，有些教師的作文指導仍是沖著分數而來。猜題、套題的現象屢見不鮮，使得學生的作文卻千人一面。讓本應該豐富多彩的、充滿靈氣的作文變成僵硬的、呆板的、充滿著空話、套話的應試之作。這與作文教學“說真話、訴真情”的初衷相去甚遠。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。但小學生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師加以恰當的引導，引導他們在寫作文時要做到說真話、訴真情，能在大量的以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平，把作文變成讓學生感興趣的一樣東西，讓學生愛寫，并能通過作文正確的表達自己的觀點，表現出自己的內心世界。

1培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書和寫作習慣

閱讀是寫作的前題和基礎，是間接的觀察。魯迅先生說：“文章該怎么做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法了?！币淮髱熒星胰绱?，更何況是學生了。多讀多看不僅能豐富寫作材料，更能提高認識水平，學習別人的方法?！白魑墓Ψ蛟谖耐狻薄ⅰ白x書破萬卷，下筆如有神”說的也是這個意思。學生不去多讀，平時無積累，作文何以傾吐？何況我們的小學生不可能事事都去經歷體驗一下，可以說閱讀是小學生了解社會，認識社會，學習觀察、表達的主要渠道。平時，我們可開展讀書、評書等各類活動，從培養(yǎng)興趣入手，引導學生逐步養(yǎng)成閱讀習慣。大凡作家都有小練筆記日記的習慣，寫作從記日記開始，日記不僅可積累寫作素材，鍛煉寫作能力，同時還有助于分析、認識能力的提高。教學中要引導我們的小學生養(yǎng)成記日記的好習慣，會使學生受益終生。

2關注學生情感體驗，使學生產生強烈的傾吐欲望

一個教師不能無視學生的情感生活，因為那是學習中主動性和創(chuàng)造性的源泉。學生在其感興趣的方面往往會有較深的情感體驗，在一定情境中遇到這方面的話題則情動而辭發(fā)，這樣才能“說真話、訴真情”。反省我們的傳統(tǒng)習作教學，一開始教師便通過各種手段讓學生明確哪些材料可用，是最合適的，如何開頭，又如何結尾，講得越透徹，越細致，學生受到的束縛越多。學生的情感談何激發(fā)，而完成一篇佳作，它必須學生是情感的積極參與，因為學生內在的詞匯若沒有情感驅動只能永遠保持沉默，只有學生進入了激活狀態(tài)，情感的大海才能有壯麗的浪濤，才能使學生的內部語言高度活躍起來。這樣情感與語言同構共生，從而達到“說真話、訴真情”的習作的目的。所寫之作有血有肉，展示出小學生那天真的心靈，純潔而絢麗的兒童生活世界。

3在訓練中提高感知觀察捕捉材料的能力

學生對身邊發(fā)生的事，常常是熟視無睹嗎？其實并非如此。作文中寫自己經歷的、看到、聽到的所占比例并不少，他們對生活中的現象同樣表現出關切、熱情、激動。然而，事情過后也就煙消云散了。這是符合兒童觀察、思維特點的：無意識占了主要地位，情緒性又十分突出。他們在感知、觀察事物時常常是被動的，受情緒支配的，缺乏精細的分析、辨別。因此，我們在作文教學中要注意培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。首先要注意激發(fā)興趣，培養(yǎng)他們對事物的有意注意，從多方面去感知事物，使之感受性不斷地發(fā)展、完善。養(yǎng)成處處留心，遇到事物都要問是“為什么”的習慣。培養(yǎng)觀察習慣，教會觀察方法，學會如何分析、思維。使學生在紛繁的生活現象中發(fā)現價值的寫作材料，學會捕捉寫作素材。

孩子們的童年是夢的季節(jié)，這時候往往會有許多不切實際的想法。當孩子愿意把這些心里話都說出來時，不論孩子的想法是多么可笑，孩子的行為是多么幼稚，只要是真實的，教師都應該加以表揚。因為，高尚的、美的情感都出自真實的事情、發(fā)自內心的感受。這些真實的感受成為了寫作的第一手材料，不僅豐富了學生的內心體驗，還提高了學生的認識水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。

參考文獻

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