愛心灌溉，情感交流

劉全秀

摘 要 眾所周知，德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任是學(xué)校班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 班主任 德育工作 情感交流

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

作為一名榮獲長?？h優(yōu)秀班主任稱號的人民教師，在多年的班主任工作中，筆者把“讓學(xué)生身心健康成長，使全體學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高”作為教育工作的目標，以“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”為宗旨，從“心理教育、情感交流、服務(wù)育人”等方面積極開展工作，逐漸總結(jié)出一條“以情育人，以德育人，用愛灌溉，叩開學(xué)生心扉；用情感交流，撥動情感心弦”的班級管理模式。

1用愛灌溉，叩開學(xué)生心扉

班主任對學(xué)生的嚴格要求和無私的奉獻是對孩子的愛，同時一定意義的肢體語言也是讓學(xué)生感受老師愛的溫暖最有效的辦法。當孩子表現(xiàn)好時，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背以資鼓勵，都會給學(xué)生帶來很大鼓動。學(xué)校也有許多教師在一起交流時經(jīng)常出現(xiàn)類似的語句：“我摸摸孩子的頭，孩子靦腆地笑了”或是“我摸摸孩子的臉，揪揪他的小鼻梁，孩子高興地走開了”等等，這些親密的肢體語言更容易讓學(xué)生切身感受到教師的關(guān)愛。

在晨會、班會等課上，教師會用自己健康的心態(tài)，積極的情緒來影響和感染學(xué)生，為學(xué)生營造出一種和諧良好的心理氛圍，為他們創(chuàng)建、創(chuàng)設(shè)出“心理安全”和“心理自由”的環(huán)境。在課余時間，筆者向?qū)W生講授青春期話題、人際關(guān)系等知識，讓他們掌握一定的心理調(diào)試方法和自我保健常識。同時，把自己的體悟，如“做人要誠信”、“待人要熱情”等人生經(jīng)驗滲透到教育教學(xué)之中；我還采用肯定學(xué)生優(yōu)點、語言激勵、心理暗示等方法，讓脆弱的學(xué)生堅強起來，樂觀開朗、笑對生活，坦然面對困難和挫折等等，這樣才最容易開啟學(xué)生的心扉，進入學(xué)生的內(nèi)心世界，全面準確地掌握他們的思想和情感特點。有利于提高他們的心理素質(zhì)，讓他們擁有一個健康的心理狀態(tài)，使其認識、情感、意志等心理過程在健康心理的支配下，和諧同步。

2撥動情感心弦，以情育人

與“成人感”和逆反心理強又極重感情的青少年學(xué)生相處，最忌居高臨下、盛氣凌人、動輒指責等做法，而平等、民主地與學(xué)生相處相交，用尊重人、關(guān)心人、以情動人、以人為本等合人性的情感教育方式去影響學(xué)生，這是重要的教育方式。

（1）尊重學(xué)生：在班級工作中不要老陰著臉，人為地制造緊張氣氛，不要吝嗇你的“小凳子”，你坐讓學(xué)生也坐；談話時越隨便越好，多用商量探討的口吻與之交流，這才符合學(xué)生懼怕嚴肅反對認真的心理特點。這樣做，看似漫不經(jīng)心，實則效果很好。教育學(xué)生時要注意語言，掌握分寸，語氣要和藹，不可傷他們的自尊心，毀了他們的自信心；在糾正學(xué)生錯誤行為的同時還要讓他們知道錯誤行為導(dǎo)致的后果，不可用成人的命令、斥責的口氣強加于學(xué)生。

作為班主任在管理住宿學(xué)生時，會對他們說：“晚上不要隨意出校門，很不安全，我不想讓你們出一點點危險”、“不要在校外隨便買零食，不衛(wèi)生，對身體不好”、“寢室內(nèi)不要喧鬧，早睡早起對身體有好處”、“跳窗你說在這大冷天把腿跳壞了怎么辦，不管怎么樣人身安全永遠要放在第一位。一些時候，你也許會感到自己總是對學(xué)生嘮叨、責備，其實，建立在愛的基礎(chǔ)上的行為是很容易被學(xué)生們理解，盡管學(xué)生們沒有表現(xiàn)出來，但內(nèi)心會因為你的嘮叨、責備倍感溫暖，感到有強烈的依靠，有強大的力量。

（2）關(guān)心學(xué)生：如關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、活動與成長等等。許多任課教師反映我們班一個學(xué)生很聰明，但是愿意講話，小毛病多。和家長溝通，家長說因為周日下午休息，他想玩電腦，而他媽就沒讓他玩，所以母子倆產(chǎn)生矛盾，說家長是如何如何不理解他們，也不關(guān)心他，他媽一氣之下好長時間也沒管他，在月考中他的成績不是很理想，通過考試他可能也意識到問題的嚴重性，比以前有很大的改變，我也在他家長眼前表揚了他，說他會學(xué)習，也確實如此，每次做完筆記，他都會嘴里叨咕一遍，基本上課堂的東西他都能夠消化得了，每次聽寫他都能全對，在班級里我也表揚了他，他挺高興的。經(jīng)過和他媽媽的溝通，趁熱打鐵，第二天就找到了他，“先對自己評價一下?！彼f出了自己的小毛病?！霸诩依锉憩F(xiàn)怎么樣？怎么還和媽媽鬧矛盾，你覺得家長會害你嗎？你媽為你做的種種事情實際上都是為了你能更好地成長，更好地學(xué)習，將來有美好的人生。那你理解你父母的良苦用心嗎？你還和你媽媽鬧別扭，你說最后害了誰？”通過談話后，他改變了很多，上課和自習課他能夠更加嚴格要求自己了，放學(xué)后你會看到他會在座位上思考今天老師都留什么作業(yè)了，然后把書都收拾到書包里，而不是像以前那樣放學(xué)就跑。

愛是人類永恒的話題，在和諧社會的今天，仁愛更是教師的職責和義務(wù)。愛學(xué)生，用自己的言語和行動去感動他們，新課程強調(diào)以人為本，就是要讓學(xué)生淋浴在愛的溫暖的陽光中，不把學(xué)生當學(xué)習機器，使學(xué)生在相互關(guān)愛中健康快樂地成長。關(guān)愛是人類情感的精華，是心靈正常溝通的先決。教師的關(guān)懷和愛，會讓他們對人生充滿期待向往，會對他們?nèi)烁竦耐晟破鸬綗o法估量的作用，讓我們用愛心去溫暖每一個心靈。