關(guān)于高職校園文化與企業(yè)文化的融合思考

孫月華

摘要：校企合作是高職學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的重要途徑，然而由于學(xué)校和企業(yè)分屬于兩種不同的社會(huì)組織，其組織文化自然存在巨大的差異，因此要想實(shí)現(xiàn)二者有效合作，就必須在文化上實(shí)現(xiàn)融合。本文從實(shí)現(xiàn)校企合作的有效性出發(fā)，探究實(shí)現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)文化融合的必要性，并根據(jù)兩種文化的特點(diǎn)提出相應(yīng)的融合策略。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；校園文化；企業(yè)文化；融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）07-0125-01

高職校園文化是指學(xué)校在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中所形成的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及各種明文的或非明文規(guī)章制度和行為規(guī)范等文化要素。校園文化通過(guò)對(duì)校園主體的心理影響將師生凝聚成一個(gè)整體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的追求。企業(yè)文化則是指經(jīng)濟(jì)組織在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在其內(nèi)部形成的價(jià)值觀、信念、儀式、處事方式等文化形象。高職學(xué)校與企業(yè)由于其追求的利益目標(biāo)存在差別，因此在校企合作中，其文化的碰撞也是不可避免的，而要解決這種文化碰撞所帶來(lái)的負(fù)面影響，就必須實(shí)現(xiàn)兩種文化的融合。

一、高職校園文化與企業(yè)文化融合的必要性

（一）豐富了高職校園文化內(nèi)涵

我國(guó)一些高職學(xué)校在建立校園文化的過(guò)程中缺乏自主創(chuàng)新意識(shí)，經(jīng)常盲目照搬本科院校的文化內(nèi)容，而這樣的文化內(nèi)容由于缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，很容易走入單一、狹隘的誤區(qū)。高職教育作為與社會(huì)職業(yè)需求緊密相連的教育形式，其對(duì)于校園文化有著特殊的要求，而如果將企業(yè)文化中與社會(huì)相融合的那一部分引入到高職校園文化中來(lái)，則可以使學(xué)校的文化更加豐富，也更加符合客觀實(shí)際。

（二）促進(jìn)高職教學(xué)管理的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中，高職學(xué)校將學(xué)生視為知識(shí)的被動(dòng)接受者，而學(xué)校則是知識(shí)的壟斷者，因此，在這樣的管理模式中，學(xué)生和學(xué)校之間出現(xiàn)了教學(xué)管理的失衡，進(jìn)而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。企業(yè)文化作為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)物，其對(duì)于“服務(wù)文化”有著深刻的理解，而高職學(xué)校如果將這種服務(wù)意識(shí)引入到校園文化中來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)管理，提高教學(xué)效率的目的。

（三）推動(dòng)了校企合作的有效開(kāi)展

高職學(xué)校雖然從人才培養(yǎng)目標(biāo)上來(lái)看，與本科院校有著巨大的差別，但是其在校園文化上歸根到底都屬于教育文化內(nèi)容。也就是高職學(xué)校的校園文化仍然以知識(shí)的傳授為本，而企業(yè)文化則需要更多的則是實(shí)踐人才。這種在人才培養(yǎng)上的分歧必然會(huì)影響校企合作，因此利用文化融合來(lái)彌補(bǔ)二者的差異，是實(shí)現(xiàn)校企順利合作的基礎(chǔ)。

二、高職校園文化與企業(yè)文化的融合途徑

（一）在辦學(xué)理念中融入企業(yè)文化

實(shí)現(xiàn)技術(shù)型人才的輸送是高職學(xué)校存在的主要價(jià)值，因此高職學(xué)校在辦學(xué)之初就應(yīng)該確定校企合作的發(fā)展方向，然后在校訓(xùn)、校風(fēng)等文化要素中融入企業(yè)文化，從而使學(xué)校在人才培養(yǎng)的起步階段就能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)的對(duì)接。例如某職業(yè)學(xué)校本著校企合作的發(fā)展方向，將校訓(xùn)確定為“崇德、精業(yè)、勵(lì)志、求真、厚德、強(qiáng)技”，而這其中“德”針對(duì)的是思想層面，而“業(yè)”則指向了實(shí)踐層面，通過(guò)這樣的校訓(xùn)，可以看出高職學(xué)校對(duì)于企業(yè)文化的認(rèn)可。

（二）在教學(xué)環(huán)境建設(shè)中融入企業(yè)文化

教學(xué)環(huán)境是學(xué)生潛移默化接受校園文化的場(chǎng)所，因此學(xué)校在環(huán)境建設(shè)中應(yīng)該積極引入企業(yè)文化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正確、深入理解企業(yè)文化的內(nèi)涵。例如某高職學(xué)校經(jīng)常在校園廣播、校園期刊、校內(nèi)網(wǎng)上進(jìn)行企業(yè)信息、企業(yè)文化、企業(yè)制度的宣傳，同時(shí)利用校園文化墻，對(duì)合作企業(yè)的生產(chǎn)圖片進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生在文化滲透中了解企業(yè)文化。除此之外，該校還在建設(shè)校園實(shí)踐基地時(shí)參照企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間規(guī)劃，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸熟悉企業(yè)生產(chǎn)的流程。

（三）積極參與企業(yè)的文化實(shí)踐活動(dòng)

企業(yè)文化的精髓在于競(jìng)爭(zhēng)，因此高職學(xué)校在實(shí)現(xiàn)文化融合的過(guò)程中，一方面可以通過(guò)開(kāi)展技能競(jìng)賽等方式，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的含義；另一方面，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)與企業(yè)的聯(lián)系，積極推薦學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，并讓學(xué)生在參與企業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中切身體會(huì)企業(yè)文化。

（四）通過(guò)校企合作，搭建融合平臺(tái)

前文已經(jīng)提到，校企合作是高職學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的重要途徑，因此，學(xué)校應(yīng)該積極利用這一合作形式，搭建融合的平臺(tái)，并通過(guò)校企人員的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)文化交流。例如高校的教師可以到企業(yè)中做理論顧問(wèn)，而企業(yè)中的優(yōu)秀技工可以到學(xué)校中做技術(shù)指導(dǎo)。這樣的連接形式可以讓二者在合作中完成文化的傳播與融合。

三、結(jié)論

總之，高職學(xué)校的校園文化是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，而學(xué)生只有適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，接受企業(yè)文化內(nèi)容，才能夠形成合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，學(xué)校在文化建設(shè)中，應(yīng)該重視與企業(yè)文化的融合，并通過(guò)了解企業(yè)文化、引入企業(yè)文化、實(shí)現(xiàn)校企合作等方式推動(dòng)文化融合的進(jìn)程，以促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟