情感在聲樂(lè)教育教學(xué)中的重要作用分析

摘要：在聲樂(lè)教學(xué)中，融入情感元素有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，全身心投入其中，提升學(xué)生聲樂(lè)素養(yǎng)。尤其是在當(dāng)前新一輪高等教育事業(yè)改革工作的推進(jìn)，對(duì)于人才培養(yǎng)主要以社會(huì)市場(chǎng)所需為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，只有這樣才能滿足社會(huì)實(shí)際需要。故此，在實(shí)際聲樂(lè)教育教學(xué)中，應(yīng)努力迎合時(shí)代發(fā)展需要，將情感元素融入到聲樂(lè)教學(xué)中，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，引起共鳴，提升教育成效。由此，本文主要就情感在聲樂(lè)教育教學(xué)中的重要作用進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，明細(xì)將情感元素融入聲樂(lè)教育教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：情感元素；聲樂(lè)教育；重要作用

音樂(lè)是一門視聽(tīng)藝術(shù)，通過(guò)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的旋律可以引起共鳴，成為維系人與人之間情感的紐帶，促進(jìn)情感升華。作為音樂(lè)中兩個(gè)密切聯(lián)系的元素，在聲樂(lè)教學(xué)時(shí)有效融入情感元素是尤為必要的，有助于學(xué)生更為深刻、準(zhǔn)確把握歌曲內(nèi)涵，準(zhǔn)確將歌曲表達(dá)的內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)。聲樂(lè)課教學(xué)作為一門集多種學(xué)科于一體的綜合藝術(shù)，融入情感元素是尤為必要的，主要是由于在音樂(lè)創(chuàng)作和賞析中，對(duì)音樂(lè)感知都離不開(kāi)情感元素的融入，只有這樣引起共鳴，獲得豐富的情感體驗(yàn)，不難看出情感元素在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性。由此看來(lái)，加強(qiáng)情感在聲樂(lè)教育教學(xué)中的重要作用研究是十分有必要的，對(duì)于后續(xù)理論研究和實(shí)踐工作開(kāi)展具有一定參考價(jià)值。

一、我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）聲樂(lè)教學(xué)種技巧、輕情感

情感作為聲樂(lè)演唱中的重要內(nèi)容，只有充分融入情感才能演唱出更加美妙的音樂(lè)作品，但是縱觀我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展歷程，存在明顯的種技巧、輕情感現(xiàn)象。尤其是在具體實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，大多數(shù)教師只是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生發(fā)音技巧和肌肉動(dòng)作訓(xùn)練，要求學(xué)生快速掌握曲式、音準(zhǔn)、速度和力度等發(fā)音技巧，對(duì)于情感教育重視程度卻不高[1]。這種重技巧、輕情感的教學(xué)模式如果長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用下去，將導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種疲倦感，喪失對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，限制學(xué)生的聲樂(lè)技術(shù)水平提升，聲樂(lè)表演也將失去原有的活力和內(nèi)涵。此外，即便學(xué)生掌握更高水平的聲樂(lè)技巧，在演唱各個(gè)方面都表現(xiàn)的十分突出，但是由于缺少情感元素的融入，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的演唱變得十分僵硬、單調(diào)，帶給人一種沒(méi)有走心的感覺(jué)。一般情況下，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生只能被動(dòng)反復(fù)的聯(lián)系，難以全身心投入其中，學(xué)習(xí)動(dòng)力不充足，最終失去了演唱中情感投入的能力。

（二）聲樂(lè)教學(xué)模式較為陳舊

我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)模式始終沿襲以往大課和小課組合模式，這種教學(xué)模式有助于在聲樂(lè)教學(xué)中融入情感元素，為學(xué)生提供更加充分交流和溝通的時(shí)間，但是由于高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，學(xué)生人數(shù)急劇增加，造成師生比例懸殊的現(xiàn)象，在一定程度上對(duì)這種傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生沖擊。基于此，教師能夠完成預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)就已經(jīng)十分艱難，想要再利用多余時(shí)間進(jìn)行情感教育顯得過(guò)于艱難，所以聲樂(lè)教學(xué)中的情感教育陷入了一種困境。教師在這樣的背景下，教學(xué)變得更加生硬，面對(duì)如此大規(guī)模的學(xué)生，很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，自然就找不到成就感，長(zhǎng)此以往，將導(dǎo)致教學(xué)失去興趣，缺少活力，嚴(yán)重影響到學(xué)生和教師之間的和諧關(guān)系，更加不利于情感教育活動(dòng)的開(kāi)展[2]。

（三）評(píng)價(jià)形式單一

當(dāng)前在聲樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)作用十分重要，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身缺陷，更好的完善和提高自我。但是很多聲樂(lè)評(píng)價(jià)體系在教師的主導(dǎo)下，主要是考察學(xué)生專業(yè)技巧能力，對(duì)于情感元素的融入?yún)s未能夠給予足夠的重視，加之學(xué)生數(shù)量較多，想要教師去全面考察學(xué)生的價(jià)值觀和思想變化成為空談。

二、情感在聲樂(lè)教育教學(xué)中的重要作用

（一）情感教育有助于豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

學(xué)生在不斷發(fā)展和完善中，如何能夠?qū)ふ腋m合自己的生存方式是十分關(guān)鍵的，在不同階段對(duì)于情感的調(diào)理同樣尤為重要。無(wú)論是在人際交往、學(xué)習(xí)還是生活中，都在無(wú)時(shí)無(wú)刻調(diào)控自己的情感，如何能夠更準(zhǔn)確的把握他人和自身的情感，有助于營(yíng)造更為和諧的溝通關(guān)系[3]。聲樂(lè)教學(xué)中融入情感元素，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的情感體驗(yàn)，完善情感世界，對(duì)于未來(lái)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

（二）情感教育有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平提升

情感教育有助于提升人的認(rèn)知水平，如果得不到充足的情感教育，將會(huì)影響認(rèn)知水平提升。聲樂(lè)藝術(shù)作為人情感元素的具現(xiàn)化，在很多聲樂(lè)作品中都飽含情感，學(xué)生在練習(xí)中可以其中豐富的情感元素，形成良好的情感體驗(yàn)習(xí)慣，提升認(rèn)知水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在聲樂(lè)教學(xué)中融入情感元素是尤為重要的，通過(guò)情感教育，有助于豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，提升認(rèn)知水平，升華和完善自我，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮曉晨，王翠玲.淺析聲樂(lè)演唱中的情感表現(xiàn)[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014（39）：285-286.

[2]趙艷梅.淺析情感在聲樂(lè)教育教學(xué)中的重要作用[J].未來(lái)英才，2016（13）：216.

[3]屈海君.淺談聲樂(lè)演唱技巧與情感表達(dá)的內(nèi)在關(guān)系[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2012（13）：111-112.

作者簡(jiǎn)介：張?jiān)葡?，女，漢族，研究生學(xué)歷，鄭州工程技術(shù)學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院教師。研究方向：音樂(lè)學(xué)、聲樂(lè)教育。