“互動(dòng)式”英語教學(xué)之淺析

馬娜

摘 要：隨著課改的不斷深入，英語教學(xué)迎來了一次新的全方位的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的“填鴨式”、“一言堂式”的教學(xué)模式已漸漸被人們所淘汰，新的教學(xué)方法——互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。本文探討了什么是互動(dòng)式教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，互動(dòng)式教學(xué)模式以及教師在互動(dòng)式教學(xué)中應(yīng)遵守的原則。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);互動(dòng)式;參與

隨著新課改的不斷深入，英語教學(xué)迎來了一次新的、全方位的挑戰(zhàn)，同時(shí)面臨著一次深入的改革和進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)遇。使傳統(tǒng)的“講授型”英語教學(xué)法面臨前所未有的挑戰(zhàn)，如今的英語課堂上，學(xué)生表達(dá)與交流的愿望也增強(qiáng)了，旨在改善英語課堂氣氛、提高學(xué)生能力的互動(dòng)式英語教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

一、什么是“互動(dòng)式”教學(xué)法

“互動(dòng)式”教學(xué)法，也叫做“聽、說、讀、寫、譯、唱、畫、演、玩、做”十字教學(xué)法，這一教學(xué)法要求教師通過聽、說、讀、寫、譯、唱、畫、演、玩、做這十個(gè)方面的活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與，親身體驗(yàn)，通過師生互動(dòng)、全員互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運(yùn)用英語的能力。這十項(xiàng)內(nèi)容，既是教師組織課堂教學(xué)的手段，又是學(xué)生應(yīng)該積極參與的課堂教學(xué)活動(dòng)。因此這種方法叫“互動(dòng)式”教學(xué)法

二、互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

成功的英語教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮?？傮w看來，互動(dòng)式教學(xué)有這么幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（一）創(chuàng)造寬松和諧的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。寬松和諧的情感互動(dòng)能使學(xué)生的語言屏障、畏懼感和焦慮感得以弱化，自信心和學(xué)習(xí)興趣得以強(qiáng)化。

（二）創(chuàng)造活躍趣味教學(xué)過程。融思想性、知識(shí)性和趣味性為一體的英語課堂更加適合學(xué)生的需求。

（三）加強(qiáng)教學(xué)過程中的互動(dòng)性。英語教學(xué)有極強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性，它同樣具備創(chuàng)造性教學(xué)模式的如下特征即流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、完美性。

三、互動(dòng)式教學(xué)模式示意圖

在實(shí)踐中學(xué)生不斷獲取語言技能、發(fā)展智力和能力，特別是創(chuàng)造力，這便是形成“互動(dòng)”教學(xué)模式的意圖。教師可以在平時(shí)的教學(xué)中嘗試了如下教學(xué)五環(huán)節(jié)：

┌───┐┌───┐┌───┐┌───┐┌───┐

│激 趣│→│創(chuàng)景│→│啟發(fā)│→│探求│→│交際│

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（一）新奇引趣法

1.以唱歌形式使學(xué)生順利通過英語入門階段。如在冀教版七年級(jí)英語中，教學(xué)的重點(diǎn)是名詞性物主代詞的使用。首先教師可將事先準(zhǔn)備好的代詞呈現(xiàn)在學(xué)生面前，利用問、答、譯、比等方式的交際原則，使學(xué)生明白了各類代詞的正確使用，然后用舊詞填新曲的方式將代詞表格編成一首歌，對(duì)名詞性物主代詞進(jìn)行小結(jié)：

T——This is my ruler.

S1——This ruler is mine.

T——That is your ruler.

S2——That ruler is yours.

T——Whose rulers are there？

S3——They are ours and theirs.

……

2.利用口訣簡化難點(diǎn)，使學(xué)生順利攻克難關(guān)。當(dāng)學(xué)生對(duì)have、has的記憶及使用混亂時(shí)，在師生的交際練習(xí)完成后，和學(xué)生利用口訣把它們間的區(qū)別記下：I用have，You用have，has用于他她它，復(fù)數(shù)一律用have.

3.利用簡筆畫等直觀手段鼓勵(lì)學(xué)生開口說話。簡筆畫極富生動(dòng)性，學(xué)生在看到栩栩如生的畫面出現(xiàn)在黑板上時(shí)，各種感官處于最佳狀態(tài)，其教學(xué)效果是不言而喻的。例如：在學(xué)冀教版七年級(jí)下 Lesson11 Food in china時(shí)，可以將面條，米飯等的簡筆畫畫在黑板上，這樣學(xué)生興趣大增，教學(xué)效果也成倍提高了。

4.借助游戲解除學(xué)生的畏懼心理。了在有限的時(shí)間內(nèi)最大地增加學(xué)生的參加機(jī)會(huì)，可以采取靈活多樣的小組賽。如學(xué)了情態(tài)動(dòng)詞can，啟發(fā)學(xué)生用can造出六個(gè)句子。然后三大組參賽。比賽內(nèi)容是將句子變成否定句、一般問句、選擇問句、特殊問句，大家對(duì)此興趣盎然，課堂上個(gè)個(gè)躍躍欲試。

（二）創(chuàng)景。除了自然的語言情景，教師還可以想方設(shè)法為學(xué)生設(shè)置模擬的語言交際情景.并充分利用電教手段、直觀教具，把許多具體事物形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，在課堂上，教師在教學(xué)過程中借助電教設(shè)備、直觀教具、實(shí)物、圖片、簡筆畫等手段創(chuàng)造語言交際情景，加上必要的表情、眼神、動(dòng)作，語音、語調(diào)的變化使講解變得生動(dòng)，以喚起學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)吧?、心”地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

（三）啟發(fā)。實(shí)踐證明情景學(xué)語法，符合了學(xué)生學(xué)英語的原則。但學(xué)生還須在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下歸納出規(guī)則，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)規(guī)則的監(jiān)控作用不僅能有意識(shí)地利用并促進(jìn)理解材料的速度、更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生舉一反三靈活進(jìn)行言語交際的能力。啟發(fā)得出規(guī)則的具體過程為：積累材料——套用句型——點(diǎn)破規(guī)則——練習(xí)運(yùn)用——系統(tǒng)歸納。

（四）探求。作為教師要想使學(xué)生的創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮，就要在教學(xué)思路上表示為啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，以不同的方式進(jìn)行思考，而創(chuàng)造性活動(dòng)便是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。使學(xué)生去思考、去創(chuàng)造。師生間的互動(dòng)性既忠實(shí)于該課的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的能力。

（五）英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的交際能力。因此上課時(shí)，努力創(chuàng)造英語交際的氛圍，充分利用幻燈片、圖片、簡筆畫、表演、對(duì)話等方式，使學(xué)生在真實(shí)的情景中靈活地交際。老師為了讓學(xué)生練習(xí)give something to somebody的句型，讓學(xué)生將一本書從第一個(gè)同學(xué)開始逐個(gè)傳給最后一個(gè)，并在傳遞過程中說：“give it to you”或類似“here you are”通過這個(gè)方法，不僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還提高了學(xué)生的興趣。

總之，“互動(dòng)式”教學(xué)教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，是一種行之有效的教學(xué)方法。