“言”“意”共生，心語“心愿”

施林

【教學(xué)目標(biāo)】

1.運用已有的識字策略學(xué)會本課9個生字，掌握“冠”“埋”等多音字，讀準(zhǔn)“壤”“濫”等生字字音。通過觀察字形和辨析字義識記生字。利用工具書，結(jié)合生活經(jīng)驗和上下文理解“貧瘠”和“亂砍濫伐”等詞語的意思。

2.會用自己的語言表達(dá)，清晰條理地概括一件事，整體感知課文內(nèi)容。

3.分角色讀好小云雀與媽媽的對話，在此基礎(chǔ)上體會人物的內(nèi)心感受，充分認(rèn)識亂砍濫伐的危害，進(jìn)而從反面認(rèn)識森林的重要作用，增強(qiáng)環(huán)保意識。

【教學(xué)重難點】

1.掌握生字及由生字組成的詞語，主要是一些難寫的字和難理解的詞語。

2.會充分圍繞文字展開畫面想象，通過分角色朗讀小云雀和媽媽的對話，體會人物的內(nèi)心感受，充分認(rèn)識亂砍濫伐的危害，進(jìn)而認(rèn)識森林的重要作用。

【教學(xué)流程】

一、聊天揭題明心愿

1.聊心愿，引課題

剛才同學(xué)們暢談的就是自己心中美好的愿望，即心愿。（板書：心愿）森林里的云雀們也有自己的心愿（板書：云雀的），這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第19課。

2.讀好課題

過渡：小云雀和云雀媽媽的心愿是什么呢？就讓我們走近云雀，去傾聽云雀的心愿。請同學(xué)們自讀課文。

二、潛心會文悟心愿

1.出示自讀要求

讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想想云雀的心愿是什么？它們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這樣的心愿？

2.交流，反饋

（1）出示含有生字的兩字詞語

討厭 泛濫 樹冠

沖垮 沖刷 擦去 邀上

土壤 貧瘠 苔蘚 脫韁

讀準(zhǔn)字音，特別強(qiáng)調(diào)“冠”和“壤”的讀音。

識記字形，指導(dǎo)書寫。

A.這些字我們不僅會讀還要會寫！仔細(xì)看看，哪些字需要老師和你們一起探討寫正確、寫美觀的?。ㄖ攸c指導(dǎo)“壤”和“冠”）

B.教師范寫。

①“壤”右邊橫畫比較多，它的長短有別。上面兩橫稍短，下面一橫稍長，橫畫間的距離相等。

②出示古文字“冠”。“冠”在古代史用來卷束頭發(fā)的裝飾物，后來指戴帽子這一動作。樹冠就像大樹戴上了一頂帽子。書寫時，豎彎鉤要寫得舒展，要比上方的禿寶蓋寬一點。

③出示圖片，分別認(rèn)識樹冠、樹干、土壤、苔蘚。

（2）出示四字詞語

枯枝敗葉 漫天飛舞 亂砍濫伐 泛濫成災(zāi)

①指名讀，齊讀。

②聯(lián)系課文內(nèi)容理解“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”。出示“濫”的兩種解釋，說出詞語中“濫”的不同意思，進(jìn)而理解詞語。

（3）理清課文脈絡(luò)，了解心愿

A.夏天到了，小云雀跟著媽媽到外面去看看，他們飛呀飛（板書：飛呀飛）“飛呀飛”在文中一共出現(xiàn)了三次，打開課本，迅速地畫出含有“飛呀飛”的相關(guān)語句。

B.交流：他們都飛到了哪里？

板書：沙漠上空 大河上空 森林里

C.他們分別看到了什么？感受到了什么？依次出示三段話，指導(dǎo)朗讀。

句一：一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。

句二：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。

句三：夏天，林子里枝葉茂盛，擋住了強(qiáng)烈的太陽光，自然就涼快些；冬天，由于樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。

D.小云雀明白了什么，所以有了這樣的心愿——

句四：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。

（4）有條理地說說課文的主要內(nèi)容

三、感同身受究心愿

1.過渡：小云雀為什么在旅行后會產(chǎn)生這樣的心愿？沒有了森林，到底會怎么樣？讓我們跟隨云雀們一起去旅途中去看一看。（板書：沙漠變綠洲）

2.自讀品悟，提出要求：請細(xì)細(xì)讀讀一到十自然段，思考：這是一趟怎樣的旅行？為什么？可以從旅途的環(huán)境和人物對話兩個方面來體會感悟，可以在空白處寫寫批注。

3.交流匯報：

（1）整體印象：這真是一趟 的旅行??！

（2）預(yù)設(shè)一：從旅途的環(huán)境來看：危險、困難重重、坎坷、觸目驚心……（板書：環(huán)境）

①一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。

漫天飛舞的黃沙會給飛行中的云雀們帶來怎樣的困難？請你想象一下此刻是怎樣的情景？（指名說）

②只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。

A.把渾黃的河水比作什么？這樣比喻有什么好處？

B.聯(lián)想詞語：“咆哮”一詞讓你仿佛聽到了怎樣的水聲？（震耳欲聾、虎嘯獅吼、排山倒海、天摧地塌等）

③帶著自己的感受朗讀匯報，感受環(huán)境的惡劣。

（3）預(yù)設(shè)二：從人物的對話來看：害怕、讓人心疼、讓人不寒而栗、令人討厭、無奈……（板書：對話）

①出示人物對話一。

“這里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨說。

“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠?！眿寢屝奶鄣卣f。

②出示人物對話二。

“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛??？”

云雀媽媽嘆了一口氣：“哎，上游的森林被砍光了，‘森林水庫沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災(zāi)。”

A.抓住提示語談文本想畫面，并相機(jī)理解“貧瘠”等詞語的意思。

B.帶著自己的感受讀好對話。分角色讀、齊讀、表演讀都可以。

C.相機(jī)點撥、總結(jié)。

師：本來一趟美好的旅行卻變得如此糟糕，都是什么原因造成的呀？能用自己的話說說嗎？

D.想象說話：由于人們亂砍濫伐，以前這里生機(jī)勃勃，現(xiàn)在 ；以前這里土地肥沃，現(xiàn)在 ；以前 ，現(xiàn)在 ……

③讀著云雀媽媽心疼的話語，聽著云雀媽媽無奈的嘆息，我們心中也是感慨萬千！我們再來讀讀這兩段對話！

④資料補(bǔ)充：我國土地荒漠化進(jìn)程

師：聽著這一串串驚人的數(shù)據(jù)，你想說些什么？

4.總結(jié)：是呀，沒有了森林，各種災(zāi)難都來了，所以小云雀說 “森林實在是太重要了！”出示句四，再次深情地朗讀，感受心愿之迫切。

5.同步推薦拓展閱讀：《小鳥的呼喚》《春天，我們?nèi)ブ矘洹?/p>