幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)策略探究

章新紅

【摘 要】

語(yǔ)言是人類(lèi)的寶貴財(cái)富，在兒童的認(rèn)知發(fā)展中起著尤為關(guān)鍵性的作用。幼兒教育工作者應(yīng)重視對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育，以進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力與人際溝通協(xié)調(diào)能力，提升幼兒的思維水平，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

幼兒園 語(yǔ)言教育 策略探究

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在“語(yǔ)言”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑在于通過(guò)相互滲透的“五大”領(lǐng)域的教育去擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，提升能力，豐富語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。語(yǔ)言作為一種寶貴資源，在幼兒的認(rèn)知發(fā)展中起著尤為關(guān)鍵性的作用。因此，幼兒教育工作者應(yīng)重視對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育，以進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力與人際溝通協(xié)調(diào)能力，提升幼兒的思維水平，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。

一、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的特性

幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》劃分的“五大”領(lǐng)域之一的語(yǔ)言教育教學(xué)目標(biāo)重要途徑之一，幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)彰顯其自身的特性。

1.語(yǔ)言教育活動(dòng)是有目的的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)具有強(qiáng)烈的指向性，語(yǔ)言教育活動(dòng)的目的在于讓幼兒去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。語(yǔ)言教育活動(dòng)的目的性蘊(yùn)含在一系列的子目標(biāo)中，通過(guò)一系列子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)不同層次、不同類(lèi)型的幼兒語(yǔ)言綜合素養(yǎng)的整體提升。比如，在以“談話”為主題的語(yǔ)言教育活動(dòng)中，“談話”教育的子目標(biāo)可以確定為培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)、表達(dá)的能力，幼兒教育工作者就可以依據(jù)這個(gè)子目標(biāo)去設(shè)計(jì)、去組織相關(guān)的“談話”教育活動(dòng)，并且將這一子目標(biāo)真正落實(shí)到每一個(gè)幼兒的身上，讓每一個(gè)幼兒在這種有目的語(yǔ)言實(shí)踐中鍛煉語(yǔ)言能力，提升語(yǔ)言素養(yǎng)。

2.語(yǔ)言教育活動(dòng)具有很強(qiáng)的計(jì)劃性。語(yǔ)言教育活動(dòng)的這種計(jì)劃性具體表現(xiàn)為語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容的準(zhǔn)確合理的予以選擇。第一，有計(jì)劃地選擇活動(dòng)的內(nèi)容。選擇語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)有計(jì)劃地從語(yǔ)言形式、語(yǔ)言?xún)?nèi)容以及語(yǔ)言運(yùn)用三大板塊去著力培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言理解能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，前述所描述的“談話”教育活動(dòng)，幼兒教育工作者可以憑借有計(jì)劃的“聽(tīng)”與“說(shuō)”的相互轉(zhuǎn)換讓幼兒在“聽(tīng)”與“說(shuō)”的轉(zhuǎn)換中理解、掌握“談話”的形式、方法、策略等。第二，依據(jù)幼兒身心發(fā)展特征去選擇語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒的語(yǔ)言在每個(gè)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得良性發(fā)展。第三，有計(jì)劃地選擇語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒的語(yǔ)言得以全面發(fā)展。幼兒教育工作者應(yīng)有計(jì)劃地通過(guò)比較恰當(dāng)?shù)?、有效的、合理的活?dòng)內(nèi)容去對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力等加以著力培養(yǎng)。

3.語(yǔ)言教育活動(dòng)是有組織的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，幼兒教育工作者應(yīng)密切關(guān)注幼兒已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，并適時(shí)為幼兒提供新的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。幼兒教育工作者應(yīng)依據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，適時(shí)為幼兒構(gòu)建恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)情境氛圍，讓幼兒能真正借助于活動(dòng)情境去理解、掌握語(yǔ)言信息素材，提升語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。

二、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的策略

現(xiàn)代幼兒語(yǔ)言教育研究表明：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與幼兒的身心發(fā)展之間存在著必然的聯(lián)系，幼兒教育工作者應(yīng)依據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律以及語(yǔ)言教育本身固有的規(guī)律性去實(shí)施行之有效的語(yǔ)言教育活動(dòng)策略。

1.為幼兒構(gòu)建適宜的語(yǔ)言教育活動(dòng)情境。幼兒教育工作者應(yīng)為幼兒構(gòu)建開(kāi)放愉悅的語(yǔ)言教育活動(dòng)情境，讓幼兒能無(wú)拘無(wú)束、敞開(kāi)心扉地參與語(yǔ)言教育活動(dòng)。在語(yǔ)言教育活動(dòng)中幼兒教育工作者應(yīng)將紛繁復(fù)雜的語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容用形象化、簡(jiǎn)單化的形式加以呈現(xiàn)出來(lái)。比如，可以選擇幼兒鐘愛(ài)的角色表演、詩(shī)歌朗誦等形式去表現(xiàn)語(yǔ)言教育活動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)。幼兒教育工作者應(yīng)鼓勵(lì)幼兒去構(gòu)建的適宜的語(yǔ)言教育活動(dòng)情境中調(diào)動(dòng)自己的多種感官參與活動(dòng)，可以通過(guò)耳朵去聽(tīng)，可以通過(guò)嘴巴去說(shuō)，可以通過(guò)眼睛去看，可以通過(guò)手去畫(huà)，也可以通過(guò)腳去跳等，幼兒教育工作者要鼓勵(lì)幼兒解放自己，解除束縛，實(shí)現(xiàn)陶行知先生所說(shuō)的“六大”解放。幼兒教育工作者可以為幼兒搭建一個(gè)開(kāi)放、愉悅的語(yǔ)言教育活動(dòng)游戲平臺(tái)，讓幼兒在這個(gè)游戲平臺(tái)中鍛煉語(yǔ)言能力。比如，為了鍛煉幼兒能夠使用禮貌用語(yǔ)與人交流的語(yǔ)言技能，幼兒教育工作者可以為幼兒搭建一個(gè)“打電話”的游戲活動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒在這個(gè)游戲活動(dòng)中正兒八經(jīng)的與人溝通，與人交流，并恰當(dāng)?shù)赜蒙铣Ｒ?jiàn)的禮貌用語(yǔ)，如“您好！”“謝謝！”“對(duì)不起！”“歡迎下次再聊”等禮貌用語(yǔ)。

2.依據(jù)幼兒身心發(fā)展特征因材施教。眾所周知，幼兒身心發(fā)展之間存在著不平衡性，具有個(gè)別差異性。不同的幼兒個(gè)體之間發(fā)展相對(duì)不平衡，有的幼兒接受知識(shí)迅速，有的幼兒則相對(duì)接受知識(shí)慢些，這就呼喚幼兒教育工作者在幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)中應(yīng)實(shí)施因材施教，在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)恰當(dāng)有效地抓住各個(gè)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候施以適合的語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容，以讓不同的幼兒發(fā)揮自己最大的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能。幼兒教育工作者對(duì)不同的幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中的表現(xiàn)，尤其是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的“閃光點(diǎn)”，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、贊賞，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)不同層次幼兒參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。

3.鼓勵(lì)幼兒多參與社會(huì)實(shí)踐。幼兒教育工作者應(yīng)鼓勵(lì)幼兒多接觸社會(huì)，讓幼兒大膽說(shuō)出對(duì)社會(huì)生活的看法。比如，幼兒教育工作者可以鼓勵(lì)幼兒將在社會(huì)生活中看到的、聽(tīng)到的一件事說(shuō)給同伴聽(tīng)，強(qiáng)調(diào)幼兒能按照事情發(fā)展的先后順序加以描述這件事，可以有效地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，學(xué)前期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的“關(guān)鍵期”，幼兒教育工作者應(yīng)用科學(xué)、有效的方法去著力培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，準(zhǔn)確掌握語(yǔ)言教育活動(dòng)的特征、原則、方法，積極探究幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的相關(guān)策略，彰顯幼兒的主體性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，以促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。