多元教育成常態(tài) 良好習(xí)慣自然成

佘繼英

【摘 要】小學(xué)德育是社會文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是提高全民思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就合格公民的起點。文章從師德師風(fēng)的建設(shè)、校園文化的引領(lǐng)、校園環(huán)境的凈化熏陶、學(xué)科教學(xué)的潛移默化、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成五個方面，就德育工作的開展進行了探究。

【關(guān)鍵詞】多元教育；養(yǎng)成教育；良好習(xí)慣

中圖分類號：G621 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）30-0129-02

小學(xué)德育是社會文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是提高全民思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就合格公民的起點。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，樹立示范育人、文化育人、環(huán)境育人、管理育人、學(xué)科育人、活動育人的思想。近年來，我校（此處指“湖北省咸寧市咸安區(qū)大幕鄉(xiāng)金雞山小學(xué)”，下文同）德育工作主要從以下幾個方面來抓：

一、師德師風(fēng)的建設(shè)

學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、班主任、任課教師直接關(guān)聯(lián)。

1. 校領(lǐng)導(dǎo)以身作則

要求老師做到的自己先做到：每周一堅持7∶00以前到校，每周五巡視全校校園一遍，確認(rèn)無安全隱患之后最后一個離校；公差或者事假，必須在給行政值周領(lǐng)導(dǎo)或值日教師講清事由后離校；堅持每晚與行政值周領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生宿舍管理員一起巡視學(xué)生就寢情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；堅持做好備、教、批、輔、考、評。學(xué)期初訂好學(xué)校各項規(guī)劃、計劃、制度。校長帶頭執(zhí)行，在教師中起表率作用。

2. 班主任率先垂范

班主任工作對是學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導(dǎo)、感化。而“感化人心者莫先乎情”，在班級管理中，要求班主任把愛心灑向每一個學(xué)生的心田，時時處處為學(xué)生著想，用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生，在學(xué)生面前做到“言必行，行必果”。正因領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，全體教師同心同德、群策群力，在學(xué)生中起到了表率作用，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)逐漸形成。

二、校園文化的引領(lǐng)

校園環(huán)境是校園文化建設(shè)中的一個重要方面，加強校園文化建設(shè)，以潤物無聲的校訓(xùn)校歌感化學(xué)生，讓一磚一瓦皆生動，一景一物皆育人；變刻板的制度為生動的激勵，讓學(xué)生在成長中有自律的快樂和幸福的體驗。

因此，我校十分重視校園的廊道文化、展示窗、宣傳欄、林蔭道和圍墻文化的布置，教學(xué)樓除在墻上張貼名人名言、格言警句、行為規(guī)范準(zhǔn)則外，還在各樓層用展板張貼學(xué)生自己的一些美術(shù)作品、書法作品，把各處的草坪、花壇、鳥語林等用楠竹編織成圖案精美的防護網(wǎng)，既簡樸實用、經(jīng)濟實惠，又含有濃厚的鄉(xiāng)土文化氣息，還體現(xiàn)了勞動改變美、創(chuàng)造美的精神文化。同時，還可以在這些地方設(shè)置溫馨、人性化的提示語，如“小草青青，足下留情”“綠樹蔭蔭，你我培植”“花兒含笑，你我更俏”“花兒朵朵開，你我樂開懷”，等等，增強了教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的實效性，更富于時代氣息，校園處處散發(fā)出以人為本的氣息。

除此之外，還可以充分發(fā)揮校園廣播和圖書室的作用，提升學(xué)生的德育素質(zhì)，如利用課余時間，校園廣播輪番播放《道德經(jīng)》《經(jīng)典誦讀》和兒歌，讓學(xué)生在潛移默化中感受、領(lǐng)悟我國豐厚的文化底蘊和內(nèi)涵。圖書室的全天候開放不僅豐富了學(xué)生知識，開拓了學(xué)生視野，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、校園環(huán)境的凈化熏陶

潔凈的校園環(huán)境會讓學(xué)生從小形成講衛(wèi)生、愛清潔的良好習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣會讓人終身受益。為此，多年來，我校注重校園環(huán)境的凈化，對教室、清潔區(qū)、學(xué)生宿舍、食堂等處的地面、墻壁、玻璃、桌面的衛(wèi)生要求是：地面無污水、無垃圾，墻壁潔白，玻璃潔凈，室內(nèi)各處無蜘蛛網(wǎng)、無塵埃、物品擺放有序整齊。對各處的衛(wèi)生做到每天一小掃，每周一大掃，一天一查一公示，一周一小結(jié)，一月一評比，一期一總評。（采用百分制，每月評出一個優(yōu)勝班級，示以流動紅旗作為獎勵）。正因如此，校園各處都整潔、衛(wèi)生，從而以潤物無聲的方式凈化著學(xué)生的心靈。

四、學(xué)科教學(xué)的潛移默化

寓德育于各科教學(xué)之中，是德育與知識傳授相結(jié)合的有效方法，也是改進小學(xué)德育工作的一個重要課題。借鑒學(xué)科教育之長，按照課程理念對德育進行設(shè)計、組織、實施、評價，以期改善和提升德育的有序性與實效性，在學(xué)科教學(xué)之中潛移默化地進行德育工作。

1. 運用情感因素，滲透思想教育

語文學(xué)科是一門情感因素豐富、思考性很強的學(xué)科。它通過字詞句篇的教學(xué)和聽說讀寫的練習(xí)，使學(xué)生在口誦心悟中受到感染和教育，在教學(xué)中需有目的地挖掘教材的思想性，把教材的思想教育貫穿于教學(xué)的始終，做到既教書又育人。如教學(xué)《鄧奶奶補睡衣》一文時，教師以飽滿的熱情、生動的語言創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生受到深刻的感染，引起思想上的共鳴。學(xué)生不僅懂得了艱苦樸素、勤儉節(jié)約的道理，改掉了亂花零錢的毛病，而且紛紛把錢省出來捐給班上有困難的學(xué)生。

2. 結(jié)合教材內(nèi)容，滲透品德教育

教師要以塑造人的觀點出發(fā)組織教學(xué)，通過各學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識一些常見的社會現(xiàn)象和事物，初步了解一些社會常識；從小培養(yǎng)他們正確觀察周圍社會、適應(yīng)社會生活的能力，增強他們的社會責(zé)任感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠抓住教材中的某些內(nèi)容，不失時機地對學(xué)生進行品德教育，如：一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的第一節(jié)準(zhǔn)備課，教師充分利用插圖讓學(xué)生了解學(xué)校的生活是豐富多彩的；在《認(rèn)識數(shù)6》一課中，主題圖有5位小學(xué)生和1位教師在共同打掃教室，老師通過教學(xué)讓學(xué)生明白，要積極參加校務(wù)勞動，做一個愛勞動、講衛(wèi)生的好孩子。

五、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

“冰凍三尺，非一日寒”“駑馬十駕，功在不舍”。學(xué)生文明行為、習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕之功，也不是一蹴而就的事，得在精細(xì)化管理上下功夫。

我校實施“文明工程”以培養(yǎng)學(xué)生文明學(xué)習(xí)，文明就餐，文明就寢，文明交友，文明消費為目的。例如，每天晨會，要求班主任帶領(lǐng)學(xué)生進行《經(jīng)典誦讀》之后，每周兩次班會進行反思：是否亂扔了果皮紙屑？課間活動是否文明？對同學(xué)、老師是否用了禮貌用語？是否與同學(xué)和睦相處？就寢是否守紀(jì)？是否對他人或老師說了假話、謊言？是否按時完成作業(yè)？是否認(rèn)真聽講？……對以上的問題，低年級的學(xué)生讓其在班級中互相說說，并互相督促改正；中高年級學(xué)生，在互相指出之后，還要讓做得不好的那部分學(xué)生說說以后怎么改正，并在下一次反思討論中對改得好的學(xué)生給予表揚，記載。這樣，讓學(xué)生在互相督促、互相學(xué)習(xí)中形成文明的習(xí)慣、良好的品質(zhì)，自覺自律。

又如，堅持每周一的升旗儀式和放學(xué)站隊，對學(xué)生進行行為規(guī)范和安全、衛(wèi)生教育，讓學(xué)生明確哪些該做，哪些不該做也不能做；每學(xué)期聘請心理健康輔導(dǎo)教師、法制輔導(dǎo)員講對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和法制教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀；嚴(yán)格實行行政值周，教師值日，少先隊設(shè)置文明監(jiān)督崗，共同監(jiān)督學(xué)生的起居、學(xué)習(xí)、飲食、休息等，規(guī)范他們的行為習(xí)慣，扎實有效地開展學(xué)生的一日常規(guī)教育。

多年來，我校在德育過程中，始終強調(diào)以“多一把尺子評價學(xué)生，就會多一批好學(xué)生”的德育工作思路，讓教師積極引領(lǐng)學(xué)生，組織學(xué)生廣泛參與到學(xué)校開展的各種活動中，豐富青少年德育內(nèi)涵，讓他們學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會做人，學(xué)會健體，讓學(xué)生在成功中得到滿足，在滿足中得到愉悅，在愉悅中陶冶情操。正因為學(xué)校一如既往地堅持多元教育，全體教師同心同德、團結(jié)協(xié)作、共同努力，學(xué)生的良好行為習(xí)慣已逐漸形成。我們還將在如何培植學(xué)生良好道德素質(zhì)上不斷探索，努力把每一個學(xué)生培養(yǎng)成社會的有用之才。

（編輯：楊 迪）