少先隊(duì)活動(dòng)課中組織教育的啟蒙實(shí)施

□ 徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 呂春芳

少先隊(duì)活動(dòng)課中組織教育的啟蒙實(shí)施

□ 徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 呂春芳

“爭(zhēng)取早日加入少先隊(duì)，戴上紅領(lǐng)巾”是小學(xué)生內(nèi)心最熱烈的向往。我們實(shí)施全員入團(tuán)入隊(duì)，但簡(jiǎn)單地把適齡兒童組織起來(lái)，上幾堂團(tuán)課、隊(duì)課，參加一次入隊(duì)（入團(tuán)）儀式，在某種程度上難以增加少先隊(duì)組織的吸引力，難以真正發(fā)揮少先隊(duì)的組織作用。目前，各基層少先隊(duì)組織團(tuán)前、隊(duì)前教育的規(guī)范性上也有待加強(qiáng)，兒童入團(tuán)、入隊(duì)的后續(xù)引導(dǎo)等都是我們所必須重視解決的問(wèn)題，而少先隊(duì)活動(dòng)課的進(jìn)一步落實(shí)也為改善這類問(wèn)題創(chuàng)造了條件。小學(xué)一、二年級(jí)是兒童接觸組織、參與組織的起始階段，如何在少先隊(duì)活動(dòng)課中開(kāi)展對(duì)全體少年兒童的團(tuán)前及隊(duì)前教育，讓他們從小樹(shù)立組織觀念，為今后參與活動(dòng)、履行誓言、踐行作風(fēng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、確立以《兒童團(tuán)章程》和《少先隊(duì)章程》為主要內(nèi)容的團(tuán)前隊(duì)前教育

“認(rèn)識(shí)我們的組織”從章程開(kāi)始。依據(jù)《小紅星兒童團(tuán)章程》（以下簡(jiǎn)稱團(tuán)章）和《中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程》，結(jié)合少先隊(duì)隊(duì)史，進(jìn)行課時(shí)的劃分，確定授課內(nèi)容。根據(jù)團(tuán)章的十四條及相關(guān)內(nèi)容，確立了包含《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》和《紅星歌》在內(nèi)的6課時(shí)的內(nèi)容。按照隊(duì)章的17條及相關(guān)內(nèi)容，確立了包含《我們是共產(chǎn)主義接班人》隊(duì)歌在內(nèi)的6課時(shí)的內(nèi)容。（具體見(jiàn)下表）

課題　團(tuán)章相對(duì)應(yīng)的條目　執(zhí)教者認(rèn)識(shí)我們的兒童團(tuán)　團(tuán)章第1、2、3、5、6、11條　小輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員我們的目標(biāo) ——“五個(gè)愛(ài)”　團(tuán)章第4條　中隊(duì)輔導(dǎo)員小苗胸前飄，記住五個(gè)愛(ài)　團(tuán)章第6、7、8、14條　小輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)課小鷹展翅，準(zhǔn)備加入兒童團(tuán)　團(tuán)章第10、12、13條　小輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員共產(chǎn)兒童團(tuán)歌　團(tuán)章第9條　音樂(lè)老師綠領(lǐng)巾之歌　入兒童團(tuán)儀式需要　音樂(lè)老師鮮紅的旗幟，光輝的歷程　少先隊(duì)史及隊(duì)章第1、2、4條　大隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)課學(xué)習(xí)紅領(lǐng)巾知識(shí) 爭(zhēng)做合格少先隊(duì)員 隊(duì)章第1、2、3、5、13、14、17條 小輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)的禮儀記心上　隊(duì)章第7、8、9條　小輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員牢記作風(fēng)，養(yǎng)成好品德　隊(duì)章第10條　小輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員做好小主人，準(zhǔn)備加入少先隊(duì)　隊(duì)章第11、12、15、16、17條　小輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員唱響隊(duì)歌，做好接班人　隊(duì)章第6條　音樂(lè)老師

二、優(yōu)化講授、談話、實(shí)踐等多種實(shí)施方法，有機(jī)整合相互滲透

研究材料顯示，低年級(jí)學(xué)生的注意力是短暫的。7—10歲的兒童聚精會(huì)神地注意某一事物的時(shí)間為20分鐘左右；事實(shí)也表明，一二年級(jí)小學(xué)生的注意力不能持久，他們很容易離開(kāi)教師所講的內(nèi)容，并且小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生喜歡接受表?yè)P(yáng)，缺乏耐心和毅力。因此，如何依據(jù)小朋友的年齡心理特點(diǎn)，提高活動(dòng)課效果，所采用的方式也是非常重要的。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有些如少先隊(duì)隊(duì)史、兒童團(tuán)組織的名稱及其領(lǐng)導(dǎo)組織、少先隊(duì)員的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)等可以采取講授的方式。由于低年級(jí)小學(xué)生的注意時(shí)間有限，為避免因長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)講而出現(xiàn)疲勞和注意力渙散等現(xiàn)象，輔導(dǎo)員在過(guò)程中應(yīng)將講授法與其他方法交叉交替使用。例如：在團(tuán)課《我們的目標(biāo)》講五愛(ài)中的愛(ài)學(xué)習(xí)時(shí)，中隊(duì)輔導(dǎo)員可以借用談話法進(jìn)行引導(dǎo)，以啟發(fā)性的問(wèn)題“小朋友，你們認(rèn)為愛(ài)學(xué)習(xí)有哪些表現(xiàn)啊？”讓學(xué)生比照自己與同學(xué)的行為，進(jìn)行積極的思考，用言語(yǔ)表達(dá)出：“準(zhǔn)時(shí)上學(xué)不遲到，專心聽(tīng)課多動(dòng)腦，舉手發(fā)言不膽小，認(rèn)真作業(yè)字寫(xiě)好……”但有些內(nèi)容需要兼顧到每一個(gè)學(xué)生，如：學(xué)戴紅綠領(lǐng)巾，行施隊(duì)禮、呼號(hào)等動(dòng)作方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我們可以在小輔導(dǎo)員的示范指導(dǎo)下，采用練習(xí)法分步練習(xí)。由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，在這些內(nèi)容的教學(xué)上，執(zhí)教者要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，目標(biāo)要明確、步驟要清晰。如“戴綠領(lǐng)巾”可以分四步，由老師講解，小輔導(dǎo)員同步示范：（1）立正、翻領(lǐng)；（2）雙手捧綠領(lǐng)巾，放置胸前，苗苗朝外，大拇指扣住兩條帶子；（3）將綠領(lǐng)巾戴在脖子上，粘?。唬?）整理領(lǐng)巾，領(lǐng)口。并且練習(xí)的方式要多樣，集體練習(xí)、小組比賽、“照鏡子”等，以提高一年級(jí)小朋友練習(xí)的興趣。

在隊(duì)（團(tuán)）課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們還采用了其他受學(xué)生喜歡的手段，如：錄像觀看、情景再現(xiàn)、游戲體驗(yàn)、故事導(dǎo)入等，教科院實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兒童團(tuán)員小李在參加了隊(duì)課學(xué)習(xí)后提出了自己的想法：今天我們?cè)陉?duì)課上觀看了上個(gè)學(xué)期鼓號(hào)隊(duì)比賽的錄像，打鼓的大姐姐好帥氣啊，下次我也要參加鼓號(hào)隊(duì)。

我們要以學(xué)生為中心，根據(jù)內(nèi)容選擇適合的方法及手段進(jìn)行，并在運(yùn)用過(guò)程中有機(jī)整合，互相滲透。

三、形成以輔導(dǎo)員、小輔導(dǎo)員、音樂(lè)老師組成的活動(dòng)課實(shí)施核心群體

經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查，原先團(tuán)前及隊(duì)前教育的實(shí)施者以大隊(duì)輔導(dǎo)員和小輔導(dǎo)員為主，中隊(duì)輔導(dǎo)員的參與度及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，在全區(qū)范圍內(nèi)差異很大。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，諸如隊(duì)史知識(shí)、兒童團(tuán)、少先隊(duì)知識(shí)性的內(nèi)容可以采用以年級(jí)為單位的大課形式，由大隊(duì)輔導(dǎo)員統(tǒng)一教授，而敬禮、呼號(hào)、戴領(lǐng)巾、填寫(xiě)入團(tuán)（隊(duì)）申請(qǐng)書(shū)等內(nèi)容，更適合以中隊(duì)為單位實(shí)施，有些如歌曲的教授則需要專業(yè)老師的支撐。

常規(guī)音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)為唱準(zhǔn)旋律，唱出感情，了解歌曲中所包含的音樂(lè)知識(shí)，注重音樂(lè)性。而團(tuán)隊(duì)課上重在讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景以及它的深刻內(nèi)涵，知道歌曲背后的革命故事，了解歌曲的節(jié)奏感和歌詞所要表達(dá)的積極意義，更強(qiáng)調(diào)少先隊(duì)的隊(duì)性。通過(guò)教學(xué)讓孩子們?cè)谡駣^人心的旋律中與少先隊(duì)組織產(chǎn)生共鳴，從而激勵(lì)他們成為優(yōu)秀上進(jìn)的苗苗團(tuán)員和少先隊(duì)員的決心。因此，需要對(duì)參與教學(xué)的音樂(lè)老師提出進(jìn)一步的要求。

少先隊(duì)選派品學(xué)兼優(yōu)的少先隊(duì)員擔(dān)任兒童團(tuán)的小輔導(dǎo)員，幫助小朋友學(xué)章程，戴領(lǐng)巾，鼓勵(lì)指導(dǎo)以實(shí)際行動(dòng)積極加入組織。小輔導(dǎo)員與低年級(jí)兒童年齡相近，興趣愛(ài)好相仿，更易溝通，讓小輔導(dǎo)員參與隊(duì)（團(tuán)）課的實(shí)施，兒童團(tuán)員們更樂(lè)意接受小輔導(dǎo)員大哥哥、大姐姐的輔導(dǎo)與幫助。

我們也發(fā)現(xiàn)，必須充分重視和發(fā)揮中隊(duì)輔導(dǎo)員的作用。中隊(duì)輔導(dǎo)員不僅要高質(zhì)量地完成動(dòng)作要求的訓(xùn)練，更要讓他們掌握知識(shí)性的內(nèi)容，如：團(tuán)課中《我們的目標(biāo)》、隊(duì)課中《牢記作風(fēng)》等，對(duì)這些內(nèi)容的理解是他們今后實(shí)踐的基礎(chǔ)。如何更好地讓一年級(jí)的學(xué)生、二年級(jí)的團(tuán)員理解其中的含義顯得非常重要。組織他們進(jìn)行充分的討論，這是以年級(jí)為單位的大課所無(wú)法達(dá)成的，也是小輔導(dǎo)員所無(wú)法把握和掌控的，中隊(duì)輔導(dǎo)員在實(shí)施中的作用和優(yōu)勢(shì)就異常明顯了。

因此，在隊(duì)（團(tuán)）課的實(shí)施中，在緊緊把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大、中隊(duì)輔導(dǎo)員，小輔導(dǎo)員及音樂(lè)老師相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有機(jī)整合。

少先隊(duì)活動(dòng)課中組織意識(shí)的教育是少年兒童樹(shù)立組織觀念，培養(yǎng)組織情感的基礎(chǔ)，尤其是在接觸少先隊(duì)組織的起始階段。我們要認(rèn)真分析兒童的年齡心理特點(diǎn)，選用合適的方法，潛移默化地讓組織走進(jìn)孩子的心里。