張婷
【內(nèi)容摘要】英文繪本教學已經(jīng)逐漸走入我們的小學英語課堂。充分利用繪本的價值,打造高效的英語課堂是我們不斷前行的追求。本文著重闡釋了繪本的教學策略并對教學實例進行分析,以求對繪本教學有更加準確,清晰的認識。
【關(guān)鍵詞】小學英語 繪本教學 教學策略
一、引言
《義務(wù)教育英語課程標準》指出英語課程應(yīng)根據(jù)教和學的需求,提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語教學資源。對于小學低年級的學生,教師更應(yīng)注意使用豐富多樣的教學資源,使教學內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動、形象,以適應(yīng)兒童的認知特點。英文繪本符合了兒童的認知特點,激發(fā)了學生的英語學習興趣,提高了他們的閱讀能力。也給與了孩子真與善,愛與美的熏陶。
二、英文繪本的教學策略
原則:繪本教學的關(guān)鍵在于學生的體驗,理解,欣賞和評價。一節(jié)優(yōu)秀的繪本課,教師要能做到:激起學生的興趣;創(chuàng)造濃厚的學習氛圍;拋出值得探討的問題;耐心傾聽,鼓勵學生表達自己并與人合作。
1.運用猜測和預測的策略幫助閱讀
在繪本教學中,運用猜測和預測的策略能夠極大的激發(fā)學生的閱讀興趣,提高他們參與學習的積極性和主動性。猜測和預測有很多種,可以讓學生根據(jù)繪本書的標題和封面進行猜測;可以根據(jù)關(guān)鍵詞進行猜測;根據(jù)已知的信息和情節(jié)進行猜測;根據(jù)插圖進行猜測。
【案例1】南京,林麗,The Very Hungry Caterpillar
這是全國小學英語觀摩研討會的一節(jié)展示課。這里筆者著重從猜測和預測的教學策略角度進行闡述。在導入環(huán)節(jié),教師出示了繪本書封面以及一個不完整的標題:The very ___ caterpillar.引導學生來填空。學生的回答豐富靈活。此時,教師就已經(jīng)引導學生對故事展開了大膽的想象和猜測。在閱讀中,向?qū)W生展示了書的標題后,教師讓學生針對這個標題自由提問。既讓孩子預測了故事的發(fā)展,也激發(fā)了他們帶著疑問閱讀故事的興趣。這一設(shè)計別具一格,令人耳目一新。猜測和預測的教學策略還運用到后面的聽故事環(huán)節(jié),中間缺省了一部分內(nèi)容,直接出示結(jié)局,讓學生討論猜測發(fā)生了什么。學生既有大量的語言輸出,也在合作討論中發(fā)散了自己的思維。
2.注重仿讀和角色扮演,享受閱讀樂趣
繪本書中的人物大多角色分明,語言生動有特色。讓學生模仿書中人物語言和情緒朗讀,既能改進學生的語音語調(diào),提高學生語言能力,也能加深學生對故事的理解和體會。
【案例2】合肥,汪小燕,A Clever Rat
這節(jié)課中,汪老師用生動的語言和豐富的肢體動作,以及富有啟發(fā)的問題把學生帶入到充滿奇趣的故事里。教師用問題啟發(fā)學生去思考去討論,逐步展開故事的全貌。與眾不同的是,教師利用了故事當中silly snake和clever rat生動活潑,充滿諧趣的語調(diào),讓學生在故事的片段間隙進行模仿跟讀。而不單單只在故事結(jié)束后進行整體的仿讀。這樣的設(shè)計使學生充分享受到閱讀,表演的樂趣。更值得一提的是教師不是這節(jié)課里唯一的評價者,而是讓學生主動參與到評價中,讓他們根據(jù)準確,流暢,生動三個維度對其他同學的朗讀給與評價。學生能夠更耐心地傾聽,也在向他人的學習中提高,改善自己的語音語調(diào)。
3.組織不同層次的讀后活動
合適的讀后拓展活動能夠加深學生對故事的理解,幫助學生內(nèi)化所學語言內(nèi)容,更有助于升華學生的情感態(tài)度和價值觀。讀后活動有許多方式,涉及聽說讀寫各個方面。比如深度討論,角色扮演,復述故事,續(xù)寫故事,制作圖書推薦卡,繪本小書等。
【案例3】筆者,The Tiger and The Rat
為了讓學生在讀后能有所啟發(fā),筆者設(shè)計了兩個活動,一是讓學生結(jié)合自己的經(jīng)歷展開深度討論:(1)Do you have a friend like the tiger in the book? What did he do?(2)What will you do if you are bullied?第二個活動利用故事本身留下的懸念,讓學生續(xù)寫故事。通過這兩個活動,既鍛煉了孩子英語思考和表達的能力,也讓學生感受到在交往中平等、分享的價值和向欺凌說“不”的勇氣。
三、結(jié)語
英文繪本是文學中的一顆璀璨明珠,是小學英語課堂教學的有效載體。合理利用好繪本不僅能夠提高學生的英語水平,還能夠給與孩子真善美的熏陶。我們期望學生們在繪本閱讀的潛移默化中,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,形成正確的人生態(tài)度和價值觀。繪本教學的最高目標是讓學生們能夠在流光溢彩,童真妙語的繪本中,愛上英語,愛上生活。