做個(gè)暖心農(nóng)村小學(xué)班主任

莊巖

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和繁瑣的工作，尤其是農(nóng)村班主任。隨著農(nóng)村辦學(xué)條件的改善，但也迎來(lái)了許多新的問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)生也多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌慣、脆弱，受不了點(diǎn)滴委屈。家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由爺爺奶奶帶。隔輩人更嬌慣孩子，使一些孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活自理能力差，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎，紀(jì)律松散，以自我為中心。這就給班主任工作帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。所以，要做好一名合格的農(nóng)村小學(xué)班主任真要費(fèi)一番苦心。

一、特別的愛(ài)給特別的你

2013年，我新接了一個(gè)一年級(jí)，在這個(gè)班集體中，學(xué)生并不多，只有26人，卻千差萬(wàn)別：5名留守兒童，4名單親家庭的孩子。作為班主任，就要對(duì)這些孩子有一種責(zé)任感，關(guān)懷、體貼和照顧他們。班級(jí)有個(gè)很特殊的孩子叫劉子銘，他上幼兒園時(shí)父母都去日本打工，由爺爺、奶奶照顧，由于疏于教育，這孩子養(yǎng)成許多壞毛?。航o同學(xué)起外號(hào)、課下和同學(xué)打架、課上搗亂等。一些家長(zhǎng)打電話，不希望自己的孩子和他同桌。對(duì)他的教育我真是絞盡腦汁，先是找他談話，不管是在生活上還是學(xué)習(xí)上，我都給予他更多的關(guān)愛(ài)，讓他感到集體的溫暖，以及感到我對(duì)他的重視，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)狀等精神上的鼓勵(lì)，我還幫助他在同學(xué)中建立威信。教育不是魔法棒，老師不是魔法師，問(wèn)題學(xué)生不可能在短期內(nèi)脫胎換骨，我們要看到的是今天與昨天相比他已有了進(jìn)步：老師不在時(shí)，他能服從班級(jí)干部的管理，從科任教師那里也聽(tīng)到贊美他的聲音，雨天他也會(huì)拿著傘來(lái)接我，真是讓我感動(dòng)，也是應(yīng)了那句話——“有付出，就有回報(bào)”。

二、愛(ài)你千遍也不厭倦

自尊心人皆有之，差生也不例外，他們還有自卑感。在這種情況下，如果教師不理解他們，不尊重他們，這無(wú)異是在他們的“傷口”上撒了一把鹽，其結(jié)果必定會(huì)使他們的內(nèi)心產(chǎn)生抵觸情緒。為了“捍衛(wèi)”自己的尊嚴(yán)，他們不可能“低下自己的頭”，而是有可能公開與教師頂撞；有的可能在背后暗中與老師較勁。寧舒鵬就是個(gè)典型，不完成家庭作業(yè)，受到批評(píng)，一臉的不屑。為了有效地教育他，我經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，但是得到的回應(yīng)總是：“你寫完作業(yè)了嗎？”“在學(xué)校好好表現(xiàn)。”后來(lái)發(fā)現(xiàn)這孩子特別會(huì)干活，就委任他為勞動(dòng)委員；課下我找他談話，發(fā)現(xiàn)他并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生?？磥?lái)是思想問(wèn)題，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，“灌入”一些心靈雞湯；并安排一名學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強(qiáng)的孩子作他同桌，時(shí)時(shí)給予幫助。接下來(lái)的一段時(shí)間，一有空就把他叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)寧舒鵬同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，而且質(zhì)量很高?？吹竭@些我心里有一種說(shuō)不出的喜悅。因?yàn)?，我沒(méi)有放棄他。對(duì)于后進(jìn)生，教師更要從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷……教師要把聲嚴(yán)勵(lì)色的批評(píng)換成和風(fēng)細(xì)雨的教育，把當(dāng)眾指責(zé)換成背后的促膝談心，肯定中有批評(píng)和指導(dǎo)。

三、學(xué)會(huì)傳達(dá)溫暖的情意

評(píng)語(yǔ)是一種教育手段，一份好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，又能適當(dāng)指出缺點(diǎn)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，明確今后努力的方向。評(píng)語(yǔ)可以指導(dǎo)學(xué)生做題方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；評(píng)語(yǔ)可以拓寬學(xué)生思路，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；作業(yè)評(píng)語(yǔ)，又是師生感情交流的紐帶；又能使家長(zhǎng)了解到子女的情況，有效地配合學(xué)校進(jìn)行教育工作。所以我十分注重學(xué)生卷子、作業(yè)本、綜合評(píng)定手冊(cè)、練習(xí)冊(cè)等對(duì)學(xué)生書面的評(píng)價(jià)。那個(gè)淘氣的學(xué)生今天上交的作業(yè)好工整，一個(gè)大拇畫上去，他臉上立刻露出了欣慰的笑容；那個(gè)王紅卷子上本不應(yīng)該錯(cuò)的題錯(cuò)了，我會(huì)認(rèn)真分析幫助找出原因，并在卷子邊上寫出善意的提醒。如今在網(wǎng)上百度“班主任評(píng)語(yǔ)”便會(huì)出來(lái)許多現(xiàn)成的模板，當(dāng)然，班主任可以借鑒，但贊成不要照搬照抄。因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩片完全相同的樹葉，同樣，世上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)要學(xué)會(huì)去捕捉，寫評(píng)語(yǔ)時(shí)才會(huì)有“米”可做。

傳達(dá)溫暖的情意除了可以利用評(píng)語(yǔ)外，還可以利用一系列的活動(dòng)。開展豐富多彩的班集體活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，形成團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)集體觀念和凝聚力。記得在一次小型接力賽時(shí)，我們班男女比賽雙雙贏得第一，孩子們高興啊，激動(dòng)啊，有的竟然熱淚盈眶。

總之，任何一位班主任，成長(zhǎng)的道路上都有成功，有失敗，有快樂(lè)，有煩惱。只有在實(shí)踐與總結(jié)中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。而作為農(nóng)村小學(xué)班主任，只有用暖心的付出和真心的陪伴與班級(jí)同學(xué)相攜相行，才能共同成長(zhǎng)。

（作者單位：吉林省蛟河市池水九年制學(xué)校）