淺議應(yīng)對高中數(shù)學(xué)課堂的有效策略

田康

摘 要 課堂生動活躍，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點燃，也能極大的提高課堂效率。隨著新課改的推進，傳統(tǒng)式的教育方法勢必會消亡，取而代之的將是雙邊互動的教學(xué)新方法。也就是將課堂的主體轉(zhuǎn)化成學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，主動思考鉆研中找到學(xué)習(xí)方法，并最終經(jīng)討論得出相應(yīng)的結(jié)論，這種教學(xué)方法能大大提高課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性，特別是對原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂來說，還將極大的提高教學(xué)有效性。本文將對此展開進一步的研究。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 問題

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0057-02

對高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的理解有很多種，廣義上講，指的是高中的數(shù)學(xué)教師把學(xué)生分組后發(fā)放問題，然后進行自主討論得出解題答案的一種方式，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，更好的發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。該方法被認為是一種使高中數(shù)學(xué)課堂變得有趣的一種現(xiàn)代新方式。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂中的常見問題

數(shù)學(xué)是相當(dāng)抽象的一門學(xué)科，很多學(xué)生都認為數(shù)學(xué)課程極其枯燥，學(xué)起來很痛苦。這主要是由于解答時需要不斷的驗算和公式的套用而引起的，在具體學(xué)習(xí)中不但用到了文科式的公式記憶法，而且換算起來更為繁瑣。雖然近年來我國的教學(xué)改革不斷推進，但當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，還有一些突出問題亟待解決。

1.新型教學(xué)模式陷入了形式化誤區(qū)

新課改要求我們必須對傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式進行更新，并轉(zhuǎn)變成了當(dāng)前以學(xué)生自主討論為主的新型教學(xué)模式。雖然這種新模式對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，但分組學(xué)習(xí)討論的方法在一些老師的課堂上只是走了一個形式，而未實現(xiàn)讓每個學(xué)生都深入?yún)⑴c。

2.濫用多媒體教學(xué)現(xiàn)象普遍

科技的進步和網(wǎng)絡(luò)的普及，使不少高中數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)了多媒體的新形勢，表面看是現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)，但在不少的課堂應(yīng)用中，它與常規(guī)教學(xué)并無二樣，沒有能將課本的種地啊知識內(nèi)容進行綜合展示，也很難達到提高教學(xué)效率的目的。究其根源在于，一些教師并非自己認真?zhèn)湔n，而是隨便拿來別人的課件來講，經(jīng)常出現(xiàn)與教材脫節(jié)問題，甚至一些老師在應(yīng)用了多媒體教學(xué)新手段之后，開始不寫板書了，使學(xué)生很難對教學(xué)內(nèi)容有深入透徹的理解。

3.“題海戰(zhàn)術(shù)”盛行

新形勢下，題海戰(zhàn)術(shù)仍然是當(dāng)前諸多學(xué)校的一種主要教學(xué)模式，就是為了實現(xiàn)提升升學(xué)率的目標(biāo)，這也正展現(xiàn)出了一定的教學(xué)誤區(qū)。很多教師都認為升學(xué)率是最關(guān)鍵的，所以在課堂教學(xué)中往往忽視了不同學(xué)生能力的個體差異，能力訓(xùn)練時一刀裁，訓(xùn)練題目也多為概括性強和重復(fù)性多的題目，而缺少了針對性和層次感。特別在一些難度較大的題目中，一味告訴學(xué)生來機械的套用公式，使訓(xùn)練效果大大降低。

二、關(guān)于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方案對策

1.小組討論應(yīng)讓每個學(xué)生都能參與

在新課改之后，小組討論過程中實質(zhì)性合作不足問題尤為突出，對于高中數(shù)學(xué)教師來說，必須給學(xué)生足夠的合作時間，注重培養(yǎng)他們的合作能力，在發(fā)揮引導(dǎo)作用的同時，真正把課堂交給學(xué)生，營造主動學(xué)習(xí)、自主研討的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而實際上，很多學(xué)校存在走過場的問題，具體表現(xiàn)為成績一般及靠下的學(xué)生沒有機會參與到討論中去，在小組討論中通常只充當(dāng)聽眾，而最后的總結(jié)性發(fā)言也自然是成績較好且勇于走上講臺的那些同學(xué)。身為任課教師，要切實改變這種情況，并使全班級學(xué)生整體水平有所提升的話，必須真切參與到各個小組的討論中去，認真觀察是否存在有同學(xué)未積極發(fā)言或參與的情況，并力爭讓不說話的同學(xué)變得愛參與。

2.應(yīng)用多媒體教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容

多媒體在課堂展示中會使知識點更直觀，圖文并茂也更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如果教師不能對多媒體教學(xué)有正確的運用的話，也起不到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。如有的教師會把課件做得色彩絢麗，雖然吸引了學(xué)生注意力但也分散了聽課記憶知識的能力；還有的教師會不再寫板書；有的直接用晚上別人的課件來講學(xué)，使學(xué)生對問題的解答理解不夠透徹，因為各地教材版本有所差異，所以會有超綱現(xiàn)象，我認為，創(chuàng)造性的使用教材并非脫離教材，實際教學(xué)中應(yīng)結(jié)合本班級學(xué)生的實際情況，填補適當(dāng)內(nèi)容，這樣好于不切實際的天馬行空。

3.根據(jù)學(xué)生能力制定針對性的訓(xùn)練

“題海戰(zhàn)術(shù)”雖然能提高學(xué)校的升學(xué)率，但有一定的機械性和盲目性，也不利于大多數(shù)學(xué)生能力的提升，更限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。經(jīng)常會出現(xiàn)知其然而不知其所以然的情況。而根據(jù)不同學(xué)生能力的不同而制定針對性的訓(xùn)練，則能有效改善這種情況。

課堂不但是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的關(guān)鍵場所，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的溫床。由于課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生知識儲備及整體教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。所以高效課堂再難實現(xiàn)，我們都必須不斷為其進一步完善而不斷努力和改進。

參考文獻：

[1]高根.關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J].中文信息，2016，（06）.

[2]潛艷蕾.關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J].課程教育研究，2014，（27）.

[3]鄧亞林.關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J].管理學(xué)家，2014，（17）.