初中數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

夏國寶

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）21-0113-01

隨著九年制義務(wù)教育階段數(shù)學教材的改革，“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學的一個重點，在實際教學過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學教師的高度重視，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中愈來愈顯得重要。本人在具體的數(shù)學教學過程中，注重了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，該文就“學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展”的幾點做法和體會表述如下：

一、在教學中調(diào)整教學中的主客體角色，發(fā)展學生創(chuàng)新思維

學習是一個互動的過程，如果教師認真地講解知識，但是學生充耳不聞會導致這個學習過程失敗。如果教師在教學或者講解知識上出現(xiàn)了問題，同樣學生在理解知識上會出現(xiàn)問題，也會導致這個過程的失敗。所以我們初中教師要合理地調(diào)整教學中的主客角色，不要讓學生覺得老師始終是高高在上的感覺，有的學生甚至不敢和老師正面交談，這樣就會給學生在心理上造成極大的壓力，在學習數(shù)學知識的時候就會使得對知識理解不到位。當然合理調(diào)整主客關(guān)系也并不是讓學生當主角，所以要合理地調(diào)整這個過程，在建立雙方相互尊重的基礎(chǔ)上讓學生在教學過程中的地位提高，讓學生覺得老師更可以接近，解除學生的心理壓力，在這種情況下學生更容易聽懂教師所講解的知識點，把學生的興趣調(diào)動起來，在這種積極的氛圍中教師去發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能夠起到更好的教學效果。

二、注重教學的開放性

在教學過程中學生的條件不一，但是我國的初中的教學方法單一，目前還都是采取傳統(tǒng)的教學方法，這樣就給我們教師帶來很大的教學壓力，所以要變化原有的教學方法，在教學過程中注重教學的開放性。數(shù)學與其他理科學科一樣，都是要通過大量的習題來鞏固知識點，那么我們教師如何做到教學環(huán)節(jié)中的開放性呢？例如：在教學不等式組的運用后，我設(shè)計了這樣一道習題，某城市一種出租車起價是10元（即行駛距離在5km以內(nèi)都需付10元車費），達到或超過5km每增加1km加價1.2元（不足1km按1km計，）現(xiàn)在某人乘這種出租車從甲地到乙地，支付車費17.2元，從甲地到乙地的路程大約是多少？

解：如果設(shè)甲地到乙地的路程為xkm，則有17.2-1.2≤ （x - 5）.2+10<17.2 ，解得10≤x<11。若是把條件“達到”兩字去掉，則有17.2-1.2<（x - 5）.2 ≤17.2，解得10

三、建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境

羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式。因為這種課堂教學往往過多地發(fā)揮教師的主導作用，限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓練學生創(chuàng)新能力為目的。保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚教學民主環(huán)境的表現(xiàn)在班集體中。學生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學生敢于發(fā)表獨立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法，從而在學習過程中，培養(yǎng)學生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學生處于明顯的從屬地位，都是應(yīng)細心把握，責任確定到每個學生，最大限度調(diào)動學生潛能。

總之，要想培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該在自己具備創(chuàng)新意識的情況下，把創(chuàng)新意識帶進課堂，尊重學生的地位，充分調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，抓住能夠激發(fā)學生創(chuàng)新意識的一切機會，讓以前單一的、枯燥的數(shù)學課堂充滿生機，學生不再是被動、機械地學習，通過教師和學生的共同努力必定能結(jié)出創(chuàng)新的果實。