微課在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

魯朝建

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）21-0017-01

目前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于簡單模仿或是放任自流的狀態(tài)，加之學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，給信息技術(shù)教學(xué)帶來不少的困難。本文通過一個實例介紹了微課在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對微課的制作及應(yīng)用給出相應(yīng)見解，希望通過微課程豐富中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)模式，改善當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、微課選題

根據(jù)微課表述的內(nèi)容及應(yīng)用的目的來講，中學(xué)信息技術(shù)的微課類型分為以下三種：理論講授型、答疑解惑型和技能訓(xùn)練型，而且課程多以活動為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，即多為技能訓(xùn)練型。本文以云南省實驗教材《信息技術(shù)》八年級第2冊第三單元第13課軌跡動畫為例來談?wù)勎⒄n的應(yīng)用。

二、微課的設(shè)計

俗話說，“麻雀雖小，五臟俱全”。微課的設(shè)計也和傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計一樣，包括導(dǎo)入、講授、總結(jié)、學(xué)習(xí)活動、評價等，只是由于時間的限制，我們需要做的更精煉。

三、微課程的制作

1.策劃腳本。腳本包括圖像、字幕等視覺語言，解說、音樂等聽覺語言，以及所有內(nèi)容的時間規(guī)劃，其中最重要的就是撰寫解說詞，微課程的最佳時長為5-7分鐘，正常的語速為200字/分鐘，所以解說一般為1000-1500字（包括開場白），解說詞需要反復(fù)推敲，明了簡潔，不僅要講清楚怎么做，還要講清楚不能怎么做；字幕不必全部打出來，以免干擾學(xué)生觀看具體操作步驟。

2.選擇制作工具。制作微視頻的工具有很多，簡單實用的有以下三種組合：（1）拍攝與剪輯，拍攝就是用鏡頭記錄整個過程，真人、真物、真場景，常用的拍攝工具有相機、手機、平板、DV機、攝像機等。拍攝完成后還需用專門的軟件進行一些簡單的編輯，常見的編輯視頻的軟件有會聲會影、Movie Maker、premiere等；（2）錄屏與剪輯，用這種方式老師不用出鏡，畫面清晰簡潔，尤其對于信息技術(shù)課程中的操作演示類知識點，效果是優(yōu)于拍攝的；（3）ppt。ppt作為一款辦公常用軟件具有操作簡單、功能強大且符合教師教學(xué)習(xí)慣的優(yōu)點，將ppt與錄屏結(jié)合更是現(xiàn)在微視頻錄制最常用的方法；本文例子所選用的就是ppt與錄屏軟件相結(jié)合。

3.多媒體采集。微視頻中的素材不論是實景的教具還是錄屏的圖片，都應(yīng)該注意顏色、風(fēng)格的統(tǒng)一，拍攝的像素精度，用光、構(gòu)圖等。若拍攝的畫面模糊、抖動，錄制的聲音噪音過大等，這些將是無法通過后期加工得到改善的。

4.二次加工。二次加工包括加入片頭、字幕、標注、視頻剪輯、加特效、配音和格式轉(zhuǎn)換等。通過二次加工后的微課程畫面更精美、表達更精確，但同時也要求加工者要具備相關(guān)軟件操作技能；本例所使用的視頻編輯軟件是Adobe premiere，它是一款編輯畫面質(zhì)量比較好的視頻剪輯軟件，Premiere提供了采集、剪輯、調(diào)色、美化音頻、字幕添加、輸出、DVD刻錄的一整套流程；音頻編輯軟件是Adobe Audition，它可提供先進的音頻混合、編輯、控制和效果處理功能。

5.整合發(fā)布，即讓微課程成為一個可以在線瀏覽的文件包，如果想要實現(xiàn)微課程在線互動，就需要用到專業(yè)的合成與發(fā)布工具，如：Articulate Studio、LectureMAKER等，遺憾的是目前國內(nèi)還缺乏相應(yīng)的產(chǎn)品，這也是阻礙微課發(fā)展的瓶頸之一。本例中的發(fā)布交流主要通過班級qq群來實現(xiàn)，騰訊QQ作為國內(nèi)使用最廣泛的即時通訊軟件，其在線聊天、視頻聊天、點對點斷點續(xù)傳文件、共享文件、網(wǎng)絡(luò)硬盤、遠程控制、QQ郵箱、傳送離線文件等多種功能都可應(yīng)用于微課的整合發(fā)布過程。