依托學(xué)委會(huì)　實(shí)現(xiàn)三滿意

□湖北省襄陽(yáng)市樊城區(qū)老年大學(xué)　周普生

依托學(xué)委會(huì)實(shí)現(xiàn)三滿意

□湖北省襄陽(yáng)市樊城區(qū)老年大學(xué)周普生

樊城老年大學(xué)現(xiàn)有26個(gè)專業(yè)、68個(gè)班，學(xué)員2500余人次；校外27個(gè)班，學(xué)員3000多人次。然而令人意想不到的是，學(xué)校竟然只有6名工作人員，其中機(jī)關(guān)退休干部4人，在職干部2人。如此龐大的學(xué)員隊(duì)伍，僅靠工作人員搞好管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)委會(huì)作用，積極推行學(xué)員自我管理、自我教育、自我服務(wù)的新思路、新方法，使老年大學(xué)越辦越紅火，碩果累累。

建立上下溝通的渠道堅(jiān)持學(xué)員的主體性，推行學(xué)員自我管理，建立和健全學(xué)委會(huì)組織，是提升自我管理水平的重要保證，該校的做法是：

選好班子選準(zhǔn)一名好主席，配強(qiáng)一個(gè)好班子，是學(xué)委會(huì)能否充分發(fā)揮作用的關(guān)鍵。學(xué)委會(huì)成員由班長(zhǎng)、學(xué)員代表組成，他們當(dāng)中大多數(shù)都曾在原單位擔(dān)任過(guò)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，有豐富的組織協(xié)調(diào)能力，在學(xué)員中有一定威信，是推行“三自”管理的中堅(jiān)力量。學(xué)校還分配一名副校長(zhǎng)聯(lián)系學(xué)委會(huì)的工作，協(xié)調(diào)解決學(xué)員活動(dòng)中的有關(guān)問(wèn)題。

明確職責(zé)學(xué)委會(huì)是學(xué)員的群眾組織，其職能定位是：貫徹學(xué)校的辦學(xué)宗旨和各項(xiàng)規(guī)定，推動(dòng)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；及時(shí)反映學(xué)員的意見和要求，幫助學(xué)校改進(jìn)教學(xué)工作，為促進(jìn)規(guī)范化管理，校園文化建設(shè)發(fā)揮引領(lǐng)作用；組織開展第二、三課堂活動(dòng)，把課堂教學(xué)向社會(huì)實(shí)踐延伸，擴(kuò)大教學(xué)空間；引導(dǎo)發(fā)展社團(tuán)組織，不斷壯大自治力量；組織開展文藝演出、成果展示和對(duì)外文化交流活動(dòng)，使學(xué)員學(xué)到技藝融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)；加強(qiáng)與各班級(jí)之間的聯(lián)系，協(xié)助學(xué)校做好與學(xué)員的協(xié)調(diào)和溝通工作，確保各項(xiàng)制度的落實(shí)。

參與管理 為了充分發(fā)揮學(xué)委會(huì)作用，學(xué)校始終做到：重要事項(xiàng)決定前，征求學(xué)委會(huì)的意見，并接受學(xué)委會(huì)督促；學(xué)校召開的有關(guān)會(huì)議，請(qǐng)學(xué)委會(huì)正、副主席參加；校園文化活動(dòng)由學(xué)委會(huì)組織落實(shí)。學(xué)委會(huì)在實(shí)際工作中，一頭連著學(xué)校，一頭系著學(xué)員，這種組織形式既有利于及時(shí)傳達(dá)貫徹學(xué)校的辦學(xué)方針和校領(lǐng)導(dǎo)的意圖，又便于聽取學(xué)員的意見和建議，起到雙向暢通，上下互動(dòng)的作用。學(xué)委會(huì)每學(xué)期召開一至兩次全體會(huì)議，按照學(xué)校的要求布置任務(wù)，安排工作，并根據(jù)需要經(jīng)常召開部長(zhǎng)負(fù)責(zé)人會(huì)議，提出改進(jìn)措施，為學(xué)校搞好管理當(dāng)好參謀和助手。

加寬聯(lián)系專業(yè)、班級(jí)的紐帶學(xué)員“三自”管理關(guān)鍵在班級(jí)，學(xué)委會(huì)一切活動(dòng)都必須通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。老年大學(xué)有的班級(jí)超過(guò)50人，而且每個(gè)老年人的性格、脾氣、想法各有差異。比如每學(xué)期開學(xué)時(shí)，有的學(xué)員為了座位前后順序發(fā)生爭(zhēng)吵；大型文藝演出因受節(jié)目數(shù)量、人數(shù)限制，誰(shuí)上誰(shuí)下處理不好就會(huì)影響學(xué)員情緒……這些問(wèn)題若處理不好，學(xué)員之間，學(xué)員與班干部之間，師生之間就會(huì)產(chǎn)生矛盾，而化解這些矛盾又不能采用行政手段，需靠學(xué)員自我管理，自我解決。一個(gè)班級(jí)管理的關(guān)鍵在班長(zhǎng)。因此，首先是選好正副班長(zhǎng)及班委會(huì)成員，使每個(gè)班握成一個(gè)拳頭。其次是明確班長(zhǎng)職責(zé)，按照《學(xué)員守則》大膽管理，嚴(yán)格要求，維護(hù)教學(xué)秩序。再就是完善班級(jí)管理制度，如課堂紀(jì)律、請(qǐng)假、衛(wèi)生、安全等，用制度管人管事，當(dāng)然制度要人性化，適應(yīng)老年人的特點(diǎn)。四是班干部要掌握每個(gè)學(xué)員的基本情況，如身體狀況、家庭情況，對(duì)生病住院的學(xué)員組織看望問(wèn)候，體現(xiàn)學(xué)員之間的溫情、友愛。

架起師生之間的橋梁學(xué)校24名教師都是從社會(huì)上聘請(qǐng)的，他們當(dāng)中有的是退休教師，有的是兼職人員，還有的是退休干部和專業(yè)人員，教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各不相同。針對(duì)這一情況，學(xué)委會(huì)及時(shí)收集和反映學(xué)員意見，主動(dòng)與教師溝通，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。比如聲樂(lè)專業(yè)原來(lái)實(shí)行大班制，經(jīng)過(guò)幾次課堂教學(xué)，基礎(chǔ)好的學(xué)員反映“吃不飽”，而基礎(chǔ)較弱的則反映跟不上，經(jīng)過(guò)學(xué)委會(huì)及班干部與教師溝通，學(xué)校同意分為初級(jí)班和中級(jí)班。還有二胡、攝影、古箏等專業(yè)都存在類似情況，針對(duì)不同的要求，教師采取分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)，這樣既提高了學(xué)習(xí)效果，又拉近了師生之間的距離，融洽了關(guān)系。學(xué)委會(huì)每學(xué)期召開兩次班干部和教師座談會(huì)，雙方面對(duì)面交換意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而達(dá)到了學(xué)員、班干部、教師三滿意的效果?！?/p>