面向卓越工程師培養(yǎng)的工程圖學(xué)課程教學(xué)改革

賈 雨，王 飛

（成都理工大學(xué) 核技術(shù)與自動(dòng)化工程學(xué)院，成都 610059）

面向卓越工程師培養(yǎng)的工程圖學(xué)課程教學(xué)改革

賈 雨，王 飛

（成都理工大學(xué) 核技術(shù)與自動(dòng)化工程學(xué)院，成都 610059）

為了滿(mǎn)足“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)需求，該文從“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”核心內(nèi)容出發(fā)，提出了面向卓越機(jī)械工程師培養(yǎng)工程圖學(xué)課程的改革思路，以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，整合與優(yōu)化工程圖學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，從“卓越計(jì)劃”貼近工程應(yīng)用出發(fā)重構(gòu)工程圖學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多角度建設(shè)教學(xué)資源，并通過(guò)校企合作強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，以對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督建立考核評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐表明，面向“卓越計(jì)劃”的工程圖學(xué)改革措施能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

工程教育；卓越工程師；工程圖學(xué)；課程改革

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是教育部根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出的，以促進(jìn)我國(guó)高等工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國(guó)工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，使我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)?！白吭接?jì)劃”是我國(guó)高等工程教育的重大教學(xué)改革項(xiàng)目。成都理工大學(xué)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)成功申報(bào)并獲批成為我國(guó)第二批卓越工程師培養(yǎng)高校，該計(jì)劃現(xiàn)已啟動(dòng)。“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的特點(diǎn)是通過(guò)校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。在卓越工程師培養(yǎng)方案中工程圖學(xué)是必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是后續(xù)課程的先修課程。如何優(yōu)化重組現(xiàn)有工程圖學(xué)課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)卓越計(jì)劃的需求是工程圖學(xué)教學(xué)必須考慮的問(wèn)題。

1 工程圖學(xué)課程改革思路與教學(xué)目標(biāo)

卓越工程師培養(yǎng)更加注重學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)踐課程是卓越工程師培養(yǎng)的重要途徑［1］。為此，面向卓越工程師培養(yǎng)工程圖學(xué)課程的改革思路是:從培養(yǎng)應(yīng)用型卓越工程師總目標(biāo)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，增強(qiáng)與工程應(yīng)用的聯(lián)系為原則，構(gòu)建工程圖學(xué)課程體系以及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案中工程圖學(xué)課程是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一，其教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生具備機(jī)械識(shí)圖和制圖能力，掌握工程制圖標(biāo)準(zhǔn)和各種機(jī)械圖樣表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)繪圖能力，熟悉機(jī)械工程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，在保證學(xué)生具備扎實(shí)圖學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)外，著重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和工程活動(dòng)的協(xié)作能力。

2 工程圖學(xué)課程改革內(nèi)容

2.1 以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，與科技發(fā)展同步整合工程圖學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容

基于卓越工程師培養(yǎng)的工程圖學(xué)課程其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)和機(jī)械行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做相應(yīng)的調(diào)整和更新，突出圖學(xué)課程的系統(tǒng)性、融合性、開(kāi)放性和實(shí)踐性。其教學(xué)內(nèi)容更加注重圖學(xué)新技術(shù)內(nèi)容配置和教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，將組合體的構(gòu)型設(shè)計(jì)與視圖表達(dá)、尺寸標(biāo)注結(jié)合起來(lái)。將三維CAD技術(shù)融入零部件的測(cè)繪與視圖表達(dá)中。通過(guò)工程圖學(xué)的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用各種工程圖樣和方法表達(dá)設(shè)計(jì)思想，訓(xùn)練學(xué)生的手工繪圖能力、計(jì)算機(jī)繪圖能力，使投影基礎(chǔ)、視圖表達(dá)以及對(duì)工藝結(jié)構(gòu)、工程數(shù)據(jù)的查閱與分析等相關(guān)知識(shí)得到綜合應(yīng)用，提高知識(shí)的綜合應(yīng)用能力［2］。

2.2 重構(gòu)工程圖學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出工程意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力。工程制圖課程的實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)是:1）在實(shí)踐過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象思維能力和分析問(wèn)題的能力；2）培養(yǎng)熟練的繪圖與讀圖技能［3］。因此，借助優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)減少理論課的授課時(shí)間，增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，另增課外自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間，重視課外實(shí)踐。針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)重構(gòu)工程圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)［4］，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐兩部分，如圖1所示。

圖1 工程圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

2.2.1 校內(nèi)實(shí)踐4個(gè)模塊的目的與任務(wù)

1）基本繪圖實(shí)踐是配合課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的繪圖實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握繪圖儀器的使用方法，掌握平面圖形、三視圖、剖視圖表達(dá)與繪制方法。

2）工程形體構(gòu)型實(shí)踐主要培養(yǎng)學(xué)生將空間想象能力、構(gòu)思形體和表達(dá)三者結(jié)合起來(lái)［5］，讓學(xué)生使用基本體設(shè)計(jì)符合工程實(shí)際或題意的組合體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間構(gòu)思能力，拓展學(xué)生的發(fā)展思維能力。

3）零部件測(cè)繪實(shí)踐是完成結(jié)構(gòu)分析及機(jī)械零件測(cè)繪等工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)零件結(jié)構(gòu)的分析能力，掌握零件的測(cè)繪方法，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖和畫(huà)圖的能力，加深對(duì)零件圖尺寸標(biāo)注和表面粗糙度的理解。

4）計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)踐是將工程設(shè)計(jì)與先進(jìn)二維、三維CAD技術(shù)結(jié)合起來(lái)［6］，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.2.2 校外實(shí)踐4個(gè)模塊的目的與任務(wù)

1）“卓越工程師計(jì)劃”的特點(diǎn)是企業(yè)深度參與培養(yǎng)學(xué)生，在企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)［7］。利用這一有利條件，在講授機(jī)械制圖時(shí)，增加企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)。課程的部分章節(jié)到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，使學(xué)生對(duì)機(jī)械產(chǎn)品制造方式和制造工藝、測(cè)量方法有一定了解，對(duì)零件的結(jié)構(gòu)特征（槽、孔、筋、凹坑、凸臺(tái)）有些感性認(rèn)識(shí)，了解各類(lèi)零部件在機(jī)器中的作用，對(duì)課堂理論知識(shí)才能深入理解和掌握，避免圖樣中不切實(shí)際的畫(huà)法和尺寸標(biāo)注，零件中尺寸標(biāo)注應(yīng)注重可測(cè)性和可加工性。

2）“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是為未來(lái)各行各業(yè)培養(yǎng)各種類(lèi)型的優(yōu)秀工程師，鼓勵(lì)學(xué)生參與成圖與建模創(chuàng)新大賽，就是為了配合“卓越工程師計(jì)劃”的實(shí)現(xiàn)。成圖與建模創(chuàng)新大賽的目的是通過(guò)賽題引導(dǎo)工程圖學(xué)的教學(xué)，在傳授理論的同時(shí)，注重學(xué)生基本繪圖能力，熟練手工成圖、計(jì)算機(jī)繪圖和建模技能，體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)校對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐的綜合素質(zhì)培養(yǎng)［8］。

3）鼓勵(lì)學(xué)生參加技能培訓(xùn)和認(rèn)證考試，其目的是加強(qiáng)工程教育與企業(yè)界有機(jī)聯(lián)系，提高工程教育對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)，促進(jìn)我國(guó)工程教育的國(guó)際互認(rèn)，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力［9］。

4）社會(huì)服務(wù)實(shí)踐主要是通過(guò)參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中深刻體會(huì)課本知識(shí)，并將自己所學(xué)的圖學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去，并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，使工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)能力得到不同程度的鍛煉和培養(yǎng)。

2.3 改革工程圖學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)新性

在工程圖學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中采用工程項(xiàng)目引入法，將實(shí)踐教學(xué)和工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容圍繞工程項(xiàng)目逐步展開(kāi)。

在基本繪圖實(shí)踐的幾何作圖實(shí)驗(yàn)中，讓每位同學(xué)對(duì)自己感興趣的實(shí)用產(chǎn)品進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，畫(huà)出產(chǎn)品的平面圖樣。這種幾何作圖大作業(yè)的訓(xùn)練形式培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)也獲得真實(shí)感和成就感。

在工程形體構(gòu)型實(shí)踐中，學(xué)生利用模型室的木模自己動(dòng)手進(jìn)行組合體構(gòu)型設(shè)計(jì)或自己動(dòng)手制作模型，并將設(shè)計(jì)的結(jié)果或模型，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方案，徒手繪制其圖樣，并標(biāo)注尺寸。這種訓(xùn)練方式能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和設(shè)計(jì)表達(dá)能力。

零部件測(cè)繪實(shí)踐與計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)踐環(huán)節(jié)中，建立基于團(tuán)隊(duì)的工程項(xiàng)目小組，即根據(jù)裝配體中的零件個(gè)數(shù)及復(fù)雜程度不同，將學(xué)生交叉混編為多個(gè)3～5人的工程項(xiàng)目小組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，各小組的任務(wù)是選擇不同工程裝配體（如平口鉗、球閥、減速箱等）進(jìn)行測(cè)繪。以教師所給的任務(wù)指導(dǎo)書(shū)為依據(jù)，組長(zhǎng)和小組成員共同商量該實(shí)踐環(huán)節(jié)中各成員的分工與任務(wù)，且每一位同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)繪的零件是各不相同的。學(xué)生在測(cè)繪過(guò)程中遇到難題，組內(nèi)成員共同商討、查閱手冊(cè)或上網(wǎng)查詢(xún)等方式逐一解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時(shí)相互鼓勵(lì)共同協(xié)商解決問(wèn)題的品質(zhì)。學(xué)生將測(cè)繪結(jié)果繪制成草圖，并進(jìn)行三維CAD建模，將零件拼裝成裝配體，生成工程圖。最后，設(shè)置答辯環(huán)節(jié)，每組制作 PPT，講解各組項(xiàng)目完成情況，展示成果。由任課教師與學(xué)生共同提問(wèn)，根據(jù)成果的展示、提問(wèn)的回答給出工程項(xiàng)目組的總成績(jī)。建立基于團(tuán)隊(duì)的工程項(xiàng)目小組進(jìn)行測(cè)繪，讓學(xué)生動(dòng)手在實(shí)踐中學(xué)，在做中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)。

2.4 優(yōu)化與整合教學(xué)環(huán)境和資源，搭建滿(mǎn)足“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)的立體動(dòng)態(tài)教學(xué)平臺(tái)

我校工程圖學(xué)課程是四川省級(jí)精品課程，2013年又獲批省級(jí)精品資源共享課。工程圖學(xué)精品課程網(wǎng)站包含了多媒體課件庫(kù)、涵蓋我校自編教材每一章節(jié)內(nèi)容的名師講課視頻、計(jì)算機(jī)三維建模培訓(xùn)教程視頻資源、機(jī)械加工知識(shí)講解以及典型零件加工的視頻庫(kù)。為了輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，網(wǎng)站還設(shè)有計(jì)算機(jī)輔助答疑系統(tǒng)，包括了習(xí)題集解題指導(dǎo)、動(dòng)畫(huà)和習(xí)題解答等，并配備三維立體模型。同時(shí)，工程圖學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)有實(shí)物模型陳列室、實(shí)物模型庫(kù)，且定期補(bǔ)充典型組合體、零部件和各種裝配體模型等，滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)和進(jìn)行測(cè)繪時(shí)的需求。以上教學(xué)資源不斷融入新理念、新技術(shù)，最終形成多層次、立體化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)。優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源形成多樣化的圖學(xué)教學(xué)環(huán)境，有助于培養(yǎng)卓越工程師的創(chuàng)新能力和工程能力。

2.5加強(qiáng)培養(yǎng)卓越工程師師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升圖學(xué)教師的綜合素質(zhì)

卓越計(jì)劃的實(shí)施要求圖學(xué)教師具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能長(zhǎng)期與企業(yè)開(kāi)展科研項(xiàng)目合作。建立具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)歷、滿(mǎn)足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍是培養(yǎng)卓越工程師的關(guān)鍵［10］。制圖教學(xué)團(tuán)隊(duì)要吸收專(zhuān)業(yè)教師加入，而制圖老師也應(yīng)承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。讓一部分教師結(jié)合研究課題深入生產(chǎn)一線(xiàn)。同時(shí)，聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)高級(jí)技師和高級(jí)工程師作為企業(yè)導(dǎo)師，在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。一方面，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐；另一方面通過(guò)他們的言傳身教使青年教師在實(shí)踐教學(xué)中盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

2.6 改革考核方式，突出能力考核。

課程考核不僅是評(píng)價(jià)教學(xué)效果重要環(huán)節(jié)，同時(shí)它還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)功能，課程考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式。工程制圖課程教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)工程技術(shù)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，提倡學(xué)生以主動(dòng)的、切合實(shí)踐的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在課程的考核方式中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力的考核，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督和考核，而不是只看學(xué)生最后的考試成績(jī)。本課程大力加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程階段考查，積極推進(jìn)考核方式、方法的改革，實(shí)施大圖制圖作業(yè)、答辯、筆試等多樣化考核，將考試貫穿于課程教學(xué)的全過(guò)程。其考核的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為兩部分:1）注重能力測(cè)試的平時(shí)成績(jī)占45，其中包括平時(shí)的課后練習(xí)、基本繪圖實(shí)踐、工程形體構(gòu)型設(shè)計(jì)、零部件的測(cè)繪、計(jì)算機(jī)繪圖等能力測(cè)試，以及圍繞這些實(shí)踐設(shè)置的討論課、答辯會(huì)；2）理論知識(shí)測(cè)試成績(jī)占55。

3 課程改革效果

通過(guò)對(duì)卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施，我校工程圖學(xué)教學(xué)部與四川長(zhǎng)虹集團(tuán)、緯創(chuàng)資通（成都）有限公司等新簽訂了人才培養(yǎng)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議，保證了工程圖學(xué)教學(xué)校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施，使學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到顯著提高。2014年5月在教育部主辦的第六屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽四川賽區(qū)的競(jìng)賽中，我校學(xué)生機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生獲得了四川省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)的優(yōu)異成績(jī)。2014年12月在2014年全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力四川賽區(qū)競(jìng)賽暨第四屆全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽四川賽區(qū)選拔賽中，我校代表隊(duì)榮獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)的好成績(jī)，并獲得參加2015年5月全國(guó)決賽的參賽資格。這說(shuō)明通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和考核的多元化，教學(xué)效果明顯提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

面向卓越工程師培養(yǎng)的工程圖學(xué)課程改革，強(qiáng)化了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是對(duì)現(xiàn)代企業(yè)所需工程技能的培養(yǎng)起到良好的作用。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，建設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)條件，才能全面實(shí)現(xiàn)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)。

［1］林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革［J］.高等工程教育研究，2011（5）:1-9.

［2］張麗萍，程耀東，李興田，等.基于“卓越計(jì)劃”的工程圖學(xué)課程的改革與實(shí)踐［J］.蘭州交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，32（2）:162-164.

［3］胡琳.“工程制圖”工程項(xiàng)目引入法實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐［J］.圖學(xué)學(xué)報(bào)，2010，31（2）:167-173.

［4］林健.“構(gòu)建工程實(shí)踐教育體系，培養(yǎng)造就卓越工程師”［J］.中國(guó)高等教育，2012（13）:15-17.

［5］熊志勇，羅志成，陳錦昌，等.基于創(chuàng)新性構(gòu)型設(shè)計(jì)的工程圖學(xué)教學(xué)體系研究［J］，圖學(xué)學(xué)報(bào)，2012，33（2）:108-112.

［6］舒虹，高菲，陳霞.多學(xué)時(shí)制圖課程融入三維CAD的教學(xué)探討［J］.圖學(xué)學(xué)報(bào)，2012，33（1）:103-106.

［7］李斌，徐蔚.面向卓越工程師培養(yǎng)的機(jī)械制圖課程教學(xué)改革的探討［J］.大學(xué)教育，2013（13）:127-128.

［8］李懷健，王劍平，張琪，等.基于成圖與建模創(chuàng)新大賽的思考［J］.圖學(xué)學(xué)報(bào)，2013，34（3）:134-137.

［9］郭長(zhǎng)虹，趙炳利，郭銳，等.重構(gòu)CDIO特色的工程圖學(xué)課程體系［J］.圖學(xué)學(xué)報(bào)，2013，34（3）: 148-151.

［10］王雷，凌雪.機(jī)械專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)實(shí)施的思考［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（1）: 50-52.

Teaching Reform of Engineering Graphics Course for the Excellent Engineers’Cultivation

JIA Yu，WANG Fei
（College of Nuclear Technology and Automation，Chengdu University of Technology Engineering，Chengdu 610059，China）

In order to meet the requirement of Excellent Engineering Training，we put forward the reforming ideas.We focus on capacity-building，integrate and optimize the content of engineering graphics course.Starting from the“excellence initiative”which is close to the engineering application，we reconstruct the practice teaching link of engineering graphics course，and use teaching resources from multiple perspectives to meet the demands of“excellence initiative”talent cultivation.Through the cooperation of school and enterprise，we strengthen the construction of teaching staff and build the assessment system of the supervision of the learning process.Practice has proved that reforming measures of engineering graphics which are oriented to“excellence initiative”can cultivate students’practical ability and innovation ability very well and lay a good foundation for subsequent study.

engineering education；excellent engineer；engineering graphics；course reform

G642.0

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2016.05.028

2015-06-25；修改日期：2016-05-20

成都理工大學(xué)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目（13JGY29）。

賈 雨（1966-），女，學(xué)士，副教授，主要從事工程圖學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)方面的研究。