舞蹈表演專業(yè)健美操專項課程教學內(nèi)容改革探究——以首都體育學院為例

王 美，朱靜靜，田 燕

（首都體育學院，北京 100191）

舞蹈表演專業(yè)健美操專項課程教學內(nèi)容改革探究——以首都體育學院為例

王 美，朱靜靜，田 燕

（首都體育學院，北京 100191）

按照首都體育學院舞蹈表演專業(yè)本科培養(yǎng)方案的相關規(guī)定，健美操專項課程是必修課中的主修專項課程，為專業(yè)必修課。自2010年至今，舞蹈表演專業(yè)健美操專項課程教學內(nèi)容就基本上沒什么變化，教學內(nèi)容單一、陳舊，在一定程度上阻礙了學生知識、技術、技能水平的提高以及綜合能力的發(fā)展。所以，健美操專項課程教學內(nèi)容有必要做出相應的改革與調(diào)整，建立起靈活多變、新穎時尚、科學實用的健美操專項課程教學內(nèi)容體系。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以首都體育學院為例，對舞蹈表演專業(yè)健美操專項課程教學內(nèi)容改革進行探究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫在線索引和首都體育學院圖書館館藏資料，對搜集的文獻資料進行系統(tǒng)地整理、歸類。

1.2.2 問卷調(diào)查法 根據(jù)研究目的和內(nèi)容的需要設計了學生問卷，共向中學生發(fā)放問卷44份，回收44份，有效問卷40份，有效率為90.91%。為確保問卷的真實有效性，邀請專家對問卷的內(nèi)容和結(jié)構進行了效度檢測，并采用重測法對問卷的信度進行檢測，2次問卷統(tǒng)計所得相關系數(shù)為r=0.92，P＜0.01。表明調(diào)查問卷具有較高的可信度，調(diào)查結(jié)果具有客觀性與真實性。

1.2.3 專家訪談法 對首都體育學院任課教師就舞蹈表演專業(yè)健美操專項課程教學內(nèi)容的實施情況、存在問題、改革建議等問題進行訪談，獲取與本研究相關的信息。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 采用Excel數(shù)據(jù)處理軟件，對全部有效調(diào)查問卷的原始數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)處理分析，得出研究所需的相關數(shù)據(jù)。

2 結(jié)果與分析

2.1 舞蹈表演專業(yè)健美操專項課程教學內(nèi)容學時分配

表1 舞蹈表演專業(yè)健美操專項課程教學內(nèi)容學時分配

首都體育學院舞蹈表演專業(yè)健美操專項課的課程安排在1、2、3學年的第1～6學期，第1學期為16周教學課，第2～6學期為18周教學課；1～4學期每周8學時，5～6學期每周4學時，總學時為704學時。 由表1可知，健美操專項課程理論部分學時占總學時的比例最少，為5.6%～13.9%；技術部分學時占總學時的比例最高，為43.1%～62.5%；技能部分學時占總學時的比例居中，為23.4%～45.8%。從中可以看出，目前健美操專項課程在理論、技術、技能各部分教學時數(shù)上分配不均衡，這將會影響學生技能水平的提高，學生的各項能力只能停留在比較低的層次。

2.2 舞蹈表演專業(yè)健美操專項課程教學內(nèi)容安排

2.2.1 舞蹈表演專業(yè)健美操專項理論課教學內(nèi)容 由表2可知，健美操專項課程第1學年主要以競技健美操訓練和學習為主；第2學年以大眾健美操教學為主；第3學年以社會指導員職業(yè)素養(yǎng)、大眾健美操組織與裁判學習為主。雖然各學年健美操專項理論課教學內(nèi)容相對獨立，但也存在內(nèi)容單一、相互融合度差、學生對知識掌握程度較低等問題。

2.2.2 舞蹈表演專業(yè)健美操專項技術課教學內(nèi)容 由表3得知，健美操專項技術課第1學年以競技健美操教學為主；第2學年以大眾健美操教學為主；第3學年以特殊風格健美操教學為主。隨著健美操項目的發(fā)展，要求健美操課程除了以上教學內(nèi)容以外，還應增加有氧舞蹈、有氧踏板等內(nèi)容?，F(xiàn)階段特殊風格健美操教學內(nèi)容以爵士、街舞、啦啦操3種為主，教學種類相對較少。其原因在于受到學校場地小、器材設備不足、教學時數(shù)較少以及專業(yè)教師缺乏等因素影響。

表2 舞蹈表演專業(yè)健美操專項理論課教學內(nèi)容

表3 舞蹈表演專業(yè)健美操專項技術課教學內(nèi)容

2.2.3 舞蹈表演專業(yè)健美操專項技能課教學內(nèi)容 由表4得知，健美操專項技能課教學內(nèi)容主要有特殊風格健美操編排與表演能力、教學能力等，注重培養(yǎng)學生的教學、訓練、表演、編排能力，符合社會發(fā)展、學科建設以及學生發(fā)展的需求，對學生的表現(xiàn)能力、創(chuàng)新意識、合作精神、音樂選擇等綜合能力有全面的提高作用。

2.3 舞蹈表演專業(yè)健美操專項課程教學內(nèi)容實施情況分析

2.3.1 健美操專項課程教學內(nèi)容的合理性分析 調(diào)查結(jié)果顯示，學生認為現(xiàn)行教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容是合理的，占45%；對教學內(nèi)容不清楚，占47.5%；認為教學內(nèi)容不合理，占7.5%。由此可知，教學內(nèi)容的選擇應結(jié)合社會、學生發(fā)展的需求，設置多樣化的教學內(nèi)容，體現(xiàn)健美操教學內(nèi)容的時代性、多元化等特征，全面提高學生的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)。

2.3.2 健美操專項課程教學內(nèi)容的滿意度分析 相關數(shù)據(jù)表明，學生認為目前健美操專項課程教學內(nèi)容能夠滿足學生及社會發(fā)展的需求，占20%；認為基本滿足學生學習的需求，占67.5%；認為不能滿足學生學習的需求，占12.5%。這反映出目前健美操專項課程教學內(nèi)容不能完全滿足學生學習的需求。所以，在健美操專項課程教學內(nèi)容上需要進一步優(yōu)化與精選，以滿足廣大學生對健美操課程學習的需求。

2.3.3 健美操專項課程教學內(nèi)容的掌握情況分析 調(diào)查結(jié)果顯示，學生認為自身對健美操專項課程教學內(nèi)容掌握非常好的，占15%；對教學內(nèi)容掌握比較好的，占42.5%；對教學內(nèi)容掌握一般的，占37.5%；對教學內(nèi)容掌握不太好的，占5%?？傮w來看，多數(shù)學生對于自身掌握健美操教學內(nèi)容的情況是比較滿意的。

2.3.4 健美操專項課程教學內(nèi)容存在的主要問題 學生認為健美操專項課程教學內(nèi)容存在的主要問題是技術課教學內(nèi)容比較單調(diào)、缺少時尚元素，占72.5%；理論課內(nèi)容缺乏、課時較少，占45% ；教學內(nèi)容和社會需要脫節(jié)、缺乏實用性，占25%；教學內(nèi)容偏難，占7.5%。學生認為健美操專項技術課教學內(nèi)容單一，理論課授課時數(shù)少，教學內(nèi)容沒有結(jié)合社會發(fā)展及時更新。

2.4 舞蹈表演專業(yè)健美操專項課程教學內(nèi)容改革的對策

2.4.1 制訂合理的學時分配比例結(jié)構 現(xiàn)代社會發(fā)展要求學生具備較高的綜合能力，所以學校應加強對學生理論、技能學習的重視程度，適當調(diào)整理論、技術、技能3部分內(nèi)容的教學時數(shù)，設置合理的課時比例結(jié)構。根據(jù)每學期具體的教學內(nèi)容、教學任務進行靈活適當?shù)卣{(diào)整，使理論知識的學習與技術、技能形成良性循環(huán)，以便提高學生的理論、技術與技能水平。

2.4.2 優(yōu)化、更新理論課教學內(nèi)容，注重知識傳授的系統(tǒng)性 通過理論課教學，學生可全面系統(tǒng)地掌握健美操的概述、教學、訓練、音樂、編排、損傷預防等知識。在對健美操教學內(nèi)容學習中應重視各部分知識的聯(lián)系、融合與對比，及時注意現(xiàn)階段健美操項目新的動態(tài)變化，使每個階段的教學都能夠在前一階段教學的基礎上得到提升，體現(xiàn)知識傳授的系統(tǒng)性、科學性和整體性。

2.4.3 豐富技術課教學內(nèi)容，適應健美操項目發(fā)展變化的趨勢 健美操專項技術課教學內(nèi)容要與時俱進，結(jié)合時代發(fā)展、學科建設、學生興趣等需求，體現(xiàn)健美操專項課程教學內(nèi)容的多樣化、時尚化與實用性特征。應該尊重學生的個體差異，充分利用大眾媒介的便捷性，了解健美操領域的最新發(fā)展動態(tài)，豐富技術課教學內(nèi)容。

2.4.4 注重技能教學的實用性，滿足社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求 舞蹈表演專業(yè)健美操專項人才的培養(yǎng)需要結(jié)合社會發(fā)展、學科發(fā)展和學生個體發(fā)展的需求，注重培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力、表演能力、創(chuàng)新能力和審美能力等綜合能力，使學生能夠達到健美操職業(yè)鑒定的中級社會指導員水平和健美操一級裁判標準，能夠勝任健美操表演、教學與訓練工作和社會體育指導工作。

3 結(jié)論與建議

表4 舞蹈表演專業(yè)健美操專項技能課教學內(nèi)容

3.1 重視教學學時分配比例

目前，舞蹈表演專業(yè)健美操專項課程學時分配比例結(jié)構不合理存在技術部分占總學時比例較高，理論、技能部分占總學時比例較低等問題。建議在健美操專項技能課上應注重培養(yǎng)學生教學、訓練、表演、編排等能力，這有利于提高健美操專項學生技能水平。

3.2 注重改進教學內(nèi)容

應積極探索健美操專項課程教學內(nèi)容改革的新方向，制訂合理地學時分配比例結(jié)構，適當增加理論課、技能課學時，使理論課、技術課、技能課每一部分的教學時數(shù)都能達到均衡。

3.3 注重培養(yǎng)學生個性化差異

將競技健美操、大眾健美操和社會體育指導員等知識相結(jié)合，重視學生的個體差異，培養(yǎng)與提高學生的綜合能力，以便更好地適應未來社會對健美操人才的需求，可充分體現(xiàn)出舞蹈表演專業(yè)健美操專項課程教學內(nèi)容改革的意義。

［ 1 ］張蕊，時倩.健美操必修課教學內(nèi)容的優(yōu)化與考核方式研究［ J ］.西安體育學院學報，2010（4）.

［ 2 ］劉秋珍.對體育教育專業(yè)健美操課程教學內(nèi)容及方法改革的探討［ J ］.湖北函授大學學報，2015（13）.

［ 3 ］李德偉.云南省高校體育教育專業(yè)健美操專項課程設置及改革思考［ D ］.昆明：云南師范大學，2015.

［ 4 ］于菲.適應社會需求的體育教育健美操復合型人才教學內(nèi)容設置研究［ J ］.體育科技文獻通報，2016（6）.

［ 5 ］張捷.體育院校運動訓練專業(yè)健美操必修課教學內(nèi)容與教學方法現(xiàn)狀及對策研究［ D ］.西安：西安體育學院，2011.

G831.3

A

1674-151X（2016）09-084-03

2016-08-10

王美（1966～），副教授，碩士。研究方向：體育教育訓練學。