電子專業(yè)技能比賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用

吳云流

摘 要：近年來(lái)，為了深化職業(yè)教育改革，加快發(fā)展多元化的考核方式，職業(yè)教育技能大賽的開(kāi)展越來(lái)越受到歡迎和重視。同時(shí)，這也促進(jìn)了職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)快速、良好發(fā)展的重要舉措。職業(yè)教育技能競(jìng)賽的舉辦是大力貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并為職業(yè)教育的教師和學(xué)生提供了展現(xiàn)職業(yè)教育精神與職業(yè)技能的平臺(tái)。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)教育技能大賽將激增更加良好的職業(yè)教育發(fā)展氛圍，為鞏固和進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模和教育質(zhì)量有著重要意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；電子專業(yè)；技能比賽；項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）34-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.033

電子技能競(jìng)賽對(duì)中職專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用從多年一線職業(yè)教育積累的理論成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合本校電工電子專業(yè)發(fā)展程度，參照國(guó)家省市級(jí)電工電子技能大賽的模式及考察要點(diǎn)，在本校內(nèi)發(fā)展本專業(yè)內(nèi)的階段性技能比賽，取得了良好的成效。

一、 為中職電工電子專業(yè)師生提供了一個(gè)展示的平臺(tái)

對(duì)形成全校范圍內(nèi)的積極進(jìn)取的工作學(xué)習(xí)氛圍起到了很大的推動(dòng)作用。參照省市級(jí)電工電子專業(yè)技能競(jìng)賽的模式，在校內(nèi)技能競(jìng)賽中設(shè)立教師組與學(xué)生組，設(shè)立個(gè)人、團(tuán)體、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)項(xiàng)，教師得獎(jiǎng)信息用作評(píng)優(yōu)依據(jù)，學(xué)生得獎(jiǎng)信息入檔案，推薦就業(yè)。激勵(lì)本專業(yè)師生形成你追我趕的“競(jìng)賽styIe”，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)專業(yè)技能水平，教師本身的專業(yè)技能也在教學(xué)相長(zhǎng)中得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。在近兩年的省市各級(jí)技能比賽中，本校電工電子專業(yè)個(gè)人及團(tuán)體均取得了優(yōu)異的成績(jī)。技術(shù)與企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的變化，使從業(yè)人員的專業(yè)能力及綜合能力隨之提升。對(duì)于中職學(xué)校的電工電子專業(yè)學(xué)生來(lái)講，掌握扎實(shí)的專業(yè)理論與熟練的專業(yè)操作技能，是適應(yīng)人才市場(chǎng)變化的基本要求，同時(shí)對(duì)自身靈活擇業(yè)做好了充分保障。

二、 轉(zhuǎn)變標(biāo)準(zhǔn)、以實(shí)現(xiàn)電子專業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向

由于受教育思想的影響，中等職業(yè)學(xué)校大多重理論，輕實(shí)踐。學(xué)生也缺乏對(duì)實(shí)踐能力的重視。這一理念制約了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，充分利用先進(jìn)有效的教學(xué)方法。目前，項(xiàng)目教學(xué)法是解決傳統(tǒng)教學(xué)弊端的一種有效途徑。項(xiàng)目教學(xué)法要求教師不再占據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式的主導(dǎo)地位，真正成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者和導(dǎo)師。重視學(xué)生項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維。

三、提高師資力量，更好地滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求

根據(jù)運(yùn)動(dòng)的要求，作為一個(gè)技能大賽的導(dǎo)師不僅要有豐富的理論知識(shí)和更高的理論水平，而且能熟練運(yùn)用各種儀器設(shè)備，具備專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)崗位的指導(dǎo)能力。這就要求學(xué)校下大力氣，開(kāi)展教師的培養(yǎng)。對(duì)教師開(kāi)展技能培訓(xùn)，提高技能水平，組織專業(yè)教師進(jìn)行崗位鍛煉；培訓(xùn)教師加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，加快自身理論水平的提高。

四、實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)體系

學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何通過(guò)考試充分體現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的程度，如何充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用，為評(píng)價(jià)機(jī)制的建立提供了新的思路。技能大賽突出了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，同時(shí)引入了質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)有評(píng)價(jià)的基本理論進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注評(píng)價(jià)過(guò)程，而且要注重評(píng)價(jià)結(jié)果；不僅要對(duì)學(xué)生的作業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就要求我們對(duì)當(dāng)前課程評(píng)價(jià)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革。

五、有效開(kāi)展電工電子專業(yè)技能大賽的基本措施

（一）分級(jí)競(jìng)賽，擴(kuò)大參賽人員的廣泛度

電子專業(yè)的技能比賽中，比賽設(shè)備對(duì)比賽結(jié)果有著重要的影響。而為了更好地展示現(xiàn)代科技，電子專業(yè)技能比賽中的設(shè)備越來(lái)越沿著高精尖的路線發(fā)展，比賽題目也是越來(lái)越難，還要求參賽學(xué)生需要同時(shí)具備多個(gè)工種的熟練操作能力。這樣一來(lái)，就將電子專業(yè)技能競(jìng)賽變成了精英教育，這樣將會(huì)導(dǎo)致全國(guó)只有那么幾個(gè)具有基金支持以及師資力量特別雄厚的高校來(lái)獲得。而大多數(shù)訓(xùn)練設(shè)備不算先進(jìn)、師資及學(xué)生綜合能力也不算太高的學(xué)校根本沒(méi)有機(jī)會(huì)參加國(guó)家級(jí)的相關(guān)技能競(jìng)賽。面對(duì)這樣的情況，應(yīng)該采取分級(jí)制度。即在現(xiàn)有的市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)的電子專業(yè)技能競(jìng)賽中，做到將試題分層或按照單一工種來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽，降低難度。這樣才能讓更多的學(xué)生參與其中，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得這樣的大賽經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)使基層學(xué)校保持積極的參賽興趣，才是發(fā)揮舉辦電子專業(yè)技能大賽的目的。

（二） 增加專業(yè)技能比賽項(xiàng)目、為當(dāng)?shù)亓糇∪瞬?/p>

目前的人才需求形式及各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度的不同，導(dǎo)致一般國(guó)家技能大賽的優(yōu)勝選手都通常選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)就業(yè)，從而獲得更好的發(fā)展前景。這樣一來(lái)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)在發(fā)展不利的情況下通常還要面對(duì)人才流失帶來(lái)的后果，往往形成惡性循環(huán)。所以，我們需要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)需求增加電子專業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目。以實(shí)現(xiàn)更好地為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)和留住人才。

（三） 區(qū)分技能大賽和高考的概念

技能競(jìng)賽不是職業(yè)教育的唯一“出路”。前幾年將通識(shí)教育的高考和職業(yè)教育技能競(jìng)賽相提并論導(dǎo)致出現(xiàn)了競(jìng)賽試題越來(lái)越“高、精、尖”化，從而出現(xiàn)了只有少數(shù)選手可以完成比賽任務(wù)的情況。但這樣的情況實(shí)質(zhì)上違背了技能競(jìng)賽的最初目的。中等職業(yè)院校的技能競(jìng)技大賽其重點(diǎn)應(yīng)該是考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，例如設(shè)備的使用情況、熟練程度和維護(hù)方法。同時(shí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神也應(yīng)是技能競(jìng)技大賽的重點(diǎn)。通過(guò)處理在比賽過(guò)程中出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況可以有效地鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。所以職業(yè)教育的技能競(jìng)技大賽與傳統(tǒng)的高考概念是截然不同的，只有將兩者有效的區(qū)分開(kāi)來(lái)，才能更好地開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)技大賽。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹建軍，姚培培.職業(yè)技能大賽引領(lǐng)我校電子專業(yè)發(fā)展[J].北京教育，2002（5）.

[2] 安俊學(xué).淺談校企合作共辦職業(yè)技能大賽對(duì)高職電子信息類專業(yè)建設(shè)的思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2006（24）.

[3] 林大靜，陳利群.構(gòu)建與技能大賽及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的電子商務(wù)專業(yè)課程體系[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（4）.