雙語條件下交際文化的形成特點

中圖分類號：H310 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0234-01

告訴我，我會忘記，

展示給我的，我會記得，

吸引我的，我會去做。

中國古語

在當代，交際文化包含以下的概念：聯(lián)系，交際，包容。聯(lián)系——人與人之間的聯(lián)系，在這個聯(lián)系過程中出現(xiàn)了心理聯(lián)系。這表現(xiàn)在信息交換、相互影響和相互理解之中。交際——與人交流的能力和習慣，不同年齡不同教育不同文化水平和心理發(fā)展的人的成功取決于此。

成功的交際應(yīng)具備包容他人的品質(zhì)，對待別人如同對待一個完全值得尊敬的人。這種態(tài)度體現(xiàn)在有意識的壓制自己的不快。包容的前提是理解和對話，承認并尊重他人不同的權(quán)利。

交際文化通常被認為是交際，是系統(tǒng)的集成性的群體因素，是藝術(shù)美學教育。

交談文化，交流，言語文化，交際技巧，交際思維，價值取向以及興趣是交際文化的準則。

交際文化的動機可以分為三種基本類型：事務(wù)動機，這一動機主要表現(xiàn)在合作、游戲和公共活動中；認識動機，出現(xiàn)在對需要新知識新見聞的滿足中；個人動機，僅適用于作為獨立活動的交談中，在這種情況下，文化交際由個人和其個性推動。

在交際技能前提下交際能力有不同的層次，這種正確通順明白闡釋自己想法的能力是經(jīng)年培養(yǎng)的。掌握口語是雙向的：認識并表達自己的想法會話言語掌握不足會延遲會話反應(yīng)。應(yīng)當考慮到，在只講漢語的教室中，從第一節(jié)課起就必須包含對話，因此學生們用母語思考。開始講俄語時，他們使用符合母語習慣的詞匯，例如，我經(jīng)常玩游戲——я часто играть в компьютерные игры①；我二十一歲了——я двадцать один лет②； 我很高興——мне очень рада③。

因此，為了學生不犯愚蠢的語言錯誤，在俄語教學中應(yīng)該考慮到漢語的特點。在教學過程中應(yīng)該注意代詞如他/她/它（он，она， оно）；我的（ мой， моя ， моё）；這個，這些（это， этот， эта， эти）；數(shù)詞如 一（один- одна），二（два – две）。

交際構(gòu)成

知識：人際交往理論 人的心理年齡特點 人際交往理論

能力：說 傾聽 構(gòu)建關(guān)系言行的能力

個人品質(zhì)：健談 容忍 言語禮節(jié)

對大學生交際技能構(gòu)成而言，需要特別注意那些游戲因素。一般俄語教師在解釋新材料的過程中利用一些游戲因素或者材料強化。

例如，主題《我的家庭》。學生上課時帶來自己家人的照片（可以是手機上的）。

習題一：1、 家里都有誰？2、家人都叫什么名字？媽媽在哪兒工作？爸爸在哪兒工作？而這是誰？（這是我。我叫……。我是河南大學的學生。）在教學中，可以根據(jù)主題選擇改編語言情境：在城市交通工具上；在城市的主街上；在大學里；在圖書館。學生在不同的語言情境中扮演不同的角色，編寫對話，這些對話有當?shù)鼐用窈陀慰烷g的、學生和售票員間的，也有圖書館管理員和學生之間的。

編寫對話時要接近現(xiàn)實生活條件。例如，你為什么遲到。解釋原因。為什么你上節(jié)課沒來，向老師解釋，你去了哪兒。在口語中，交際談話的主要標志是談話的語調(diào)特點。漢俄語中語調(diào)決定了句型。在注意語調(diào)的同時，應(yīng)該正確學習朗誦詩歌。

因此，在俄語教學的初期，必須考慮學生的母語特點，并利用游戲情景的模式進行教學。

注釋：

①俄語中動詞要根據(jù)人稱和數(shù)發(fā)生變化，"我玩"在俄語中應(yīng)該是 я играю。

②俄語中表示人的年齡時，主體須用三格：我二十一歲了，我應(yīng)該用мне來表示。

③此處我很高興在俄語中用я рада即可，不需要用三格形式。

參考文獻：

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作者簡介：

АзитоваГульсинаШариповна， доцент ， Альметьевского филиала КГТУ- КАИ им. А.Н.Туполева.Республика Татарстан.

阿茲托娃·古麗辛娜·沙里波夫娜，女，副教授，喀山國立技術(shù)大學-喀山航空學院阿爾梅季耶夫斯克分校，韃靼共和國。