體育院校以就業(yè)需要為導(dǎo)向培養(yǎng)體育專業(yè)人才的探討與思考

王海潮

（洛陽理工學(xué)院，河南　洛陽　471023）

體育院校以就業(yè)需要為導(dǎo)向培養(yǎng)體育專業(yè)人才的探討與思考

王海潮

（洛陽理工學(xué)院，河南洛陽471023）

隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增加、就業(yè)難等社會矛盾的不斷突出，怎樣培養(yǎng)出具有強(qiáng)就業(yè)競爭力的畢業(yè)生成為高校培養(yǎng)計劃中不可忽略的重要組成部分，對于體育專業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)技能水平的高度和廣度、教學(xué)能力水平、社交能力等都成為體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中能取得應(yīng)聘優(yōu)勝的重要因素，因此體育院校應(yīng)以市場需求和學(xué)生就業(yè)行業(yè)特點為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力.

社會矛盾；就業(yè)競爭力；市場需求；行業(yè)特點

1　概述

體育教育專業(yè)的學(xué)生是我國學(xué)校體育老師的主要來源，影響著學(xué)校體育運(yùn)動的有效開展、學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的正確性和科學(xué)性以及終身體育理念的形成.20世紀(jì)90年代前我國高考人數(shù)少加上考試難度大導(dǎo)致被錄取人少，傳統(tǒng)的高等教育也被稱為精英教育.隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，有條件學(xué)習(xí)的人群增多，高等院校的擴(kuò)招使學(xué)生人數(shù)急劇上升，但是隨之而來的課程設(shè)置與社會需求之間的矛盾，大學(xué)畢業(yè)生泛濫與就業(yè)之間的矛盾，大學(xué)生期望高與現(xiàn)實生活之間的矛盾日益凸顯，因此怎樣培養(yǎng)出具有強(qiáng)就業(yè)競爭力的畢業(yè)生成為高校培養(yǎng)計劃中越來越重要的部分，對于體育專業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)技能水平、教學(xué)能力、社交能力等都成為體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中能取得應(yīng)聘優(yōu)勝的重要因素，因此體育院校應(yīng)以學(xué)生就業(yè)方向和行業(yè)特點為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置，以提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力.

2　研究對象與方法

2.1研究對象

按照河南省東西南北中區(qū)域分布選取河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南師范大學(xué)、洛陽師范學(xué)院、信陽師范學(xué)院、安陽師范學(xué)院六所河南省高等院校體育教育本科專業(yè)2016級畢業(yè)學(xué)生，在其中抽取300名學(xué)生（每所院校50名），進(jìn)行問卷調(diào)查.

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)河南省高等院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教材、就業(yè)等相關(guān)文件、書籍和報道.

2.2.2問卷調(diào)查法

在選取的六所高等院校體育教育本科專業(yè)2016級畢業(yè)學(xué)生中抽取300名學(xué)生（每所院校50名），發(fā)放調(diào)查問卷，其中回收問卷292份，回收率為97.3%，有效問卷份286，有效率為95.3%.

2.2.3訪談法

通過對畢業(yè)生輔導(dǎo)員、任課老師、畢業(yè)學(xué)生的訪談，了解學(xué)生就業(yè)和本專業(yè)課程設(shè)置的相關(guān)情況.

2.2.4邏輯分析與數(shù)理統(tǒng)計法

對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯分析和數(shù)理統(tǒng)計.

3　研究結(jié)果與分析

3.1學(xué)生對目前學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)安排的滿意程度情況調(diào)查與分析

表1　學(xué)生對目前學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)安排的滿意程度調(diào)查表（%，N=286）

學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、方法和安排等影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、知識結(jié)構(gòu)的合理性以及學(xué)習(xí)的效果.從表1可見，在教學(xué)內(nèi)容和方法方面，非常滿意和比較滿意比重較大，一般、不太滿意和不滿意的學(xué)生較少，說明目前的教學(xué)內(nèi)容和方法能夠滿足學(xué)生需求，學(xué)習(xí)有內(nèi)在動力.通過對教師和學(xué)生的訪談，了解到目前各高校的體育教師有定期進(jìn)行培訓(xùn)及時更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也在不斷改進(jìn).在教學(xué)安排方面，感覺一般的學(xué)生超過了半數(shù)，經(jīng)訪談了解到學(xué)生對于教學(xué)安排了解較少，一貫按照學(xué)校安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于是否合理并沒有太多想法，因此多趨于中立態(tài)度.

3.2學(xué)生對目前就業(yè)崗位、工資待遇、是否長期從事目前就業(yè)崗位情況調(diào)查與分析

表2　學(xué)生對目前就業(yè)崗位和工資待遇的滿意度調(diào)查表（%，N=286）

表2可見，學(xué)生對目前就業(yè)崗位非常滿意和比較滿意的比例為17.83%，一般為47.55%，不太滿意和不滿意的為34.62%.說明學(xué)生對目前的就業(yè)滿意度不高.工資待遇方面，大部分學(xué)生在一般，不太滿意和不滿意區(qū)間，說明學(xué)生對工資待遇的滿意程度較低；經(jīng)訪談了解，學(xué)生理想中的就業(yè)崗位屬于企事業(yè)單位，但競爭壓力大，僅有一小部分人能夠通過層層選拔成功任職，因此學(xué)生的就業(yè)行業(yè)較多且分散，行業(yè)的穩(wěn)定性不高；此外，被學(xué)生對工資待遇的滿意度處于較低水平，相當(dāng)一部分學(xué)生表示不準(zhǔn)備長期從事現(xiàn)在的就業(yè)崗位，剛畢業(yè)要先找個工作鍛煉幾年，邊工作邊物色更好的工作.

3.3學(xué)生對自身基礎(chǔ)理論、技能水平、教學(xué)能力滿意度和擅長體育項目種類情況的調(diào)查與分析

表3　學(xué)生對自身基礎(chǔ)理論、技能水平和教學(xué)能力滿意度調(diào)查表（%，N=286）

學(xué)生基礎(chǔ)理論理論、技能水平、教學(xué)能力等是學(xué)生求職就業(yè)中能夠取得競聘優(yōu)勝的重要因素，通過對學(xué)生求職面試過程中與自身綜合素質(zhì)的比較進(jìn)行自評得出表3，其中基礎(chǔ)理論知識多集中在比較滿意和一般區(qū)間，說明體育教育專業(yè)的學(xué)生在理論知識方面基本滿足需要.技能水平方面的差異較為明顯，除不滿意外其它四個區(qū)間的人數(shù)相對均衡，因此總體在技能水平上根據(jù)每個人的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力畢業(yè)時會有較明顯的差異；教學(xué)能力方面不滿意的比例為54.55%，說明學(xué)生雖然有一定的理論知識，但是實際操作能力較弱，其原因為教學(xué)實習(xí)時間不長，實習(xí)合格把關(guān)不夠嚴(yán)格等.

體育教育本科專業(yè)的學(xué)生，除了具備教學(xué)能力、理論知識儲備和從事的專項技能能力外，體育的其他項目技能掌握也是非常有必要.經(jīng)調(diào)查，能夠熟練掌握兩種體育項目的學(xué)生占絕大多數(shù)，具有三種技能能力以上的學(xué)生非常少.經(jīng)訪談了解，體育教育本科專業(yè)學(xué)生的涉及體育項目多，但所學(xué)技能得不到鞏固和提高，無法形成自己長期穩(wěn)定的技能，導(dǎo)致就業(yè)和從事工作后無法有效指導(dǎo)該運(yùn)動項目.

4　建議

（1）充分利用教師特長，開展選修課.一方面通過教師從事自己擅長項目，提高教師教學(xué)積極性；另一方面，通過學(xué)生自主選課，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，同時激勵教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上及時更新.

（2）根據(jù)社會就業(yè)需要優(yōu)化開設(shè)科目，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識技能的實用性，根據(jù)社會的流行趨勢適時更新課程.

（3）合理引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)思想與形勢，轉(zhuǎn)變觀念，合理定位，理智就業(yè).

（4）增加實習(xí)時間、鼓勵學(xué)生參與社會實踐、嚴(yán)格把關(guān)實習(xí)成績等提高學(xué)生實際教學(xué)能力，鞏固學(xué)生教學(xué)理論知識和技能.

（5）應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)特點結(jié)合市場需求開展有效的就業(yè)技能指導(dǎo)課.

〔1〕黃漢生，季克異.我國普通高校本科體育教育專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查與分析 ［J］.中國體育科技，2003，39（11）.

〔2〕胡偉.我國高等院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置趨向與優(yōu)化探析 ［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報，2012，28（3）.

〔3〕山東省高校體育教育學(xué)生求職意向調(diào)查分析與思考［D］.聊城大學(xué)，2014.

〔4〕唐東陽，陳浩.專業(yè)體育院校體育教育專業(yè)就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇 ［J］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2011，30（2）.

〔5〕沈芝萍，王俊杰.體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與改革思路［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報，2010，30（6）.

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