我國(guó)高校教師健康管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究

胡小善 陳美紅

我國(guó)高校教師健康管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究

胡小善 陳美紅

目的：通過(guò)對(duì)高校教師健康管理的研究，促進(jìn)高校教師健康管理的發(fā)展。方法：文獻(xiàn)資料法、分析法；結(jié)果：高校教師健康管理的實(shí)踐與研究需要加強(qiáng)。高校工會(huì)要積極發(fā)揮教師健康管理組織協(xié)調(diào)作用，加強(qiáng)制度建設(shè)、機(jī)構(gòu)建設(shè)；高校應(yīng)規(guī)范教師健康管理的內(nèi)容與形式、重視健康管理過(guò)程中的協(xié)同與宣傳、重視教師健康檔案的建立、廣泛開(kāi)展群眾性強(qiáng)身健體活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師健康管理的積極發(fā)展。

高校教師；健康管理；工會(huì)；模式

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.090

“健康管理是指一種對(duì)個(gè)人或人群的健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面管理的過(guò)程。其宗旨是調(diào)動(dòng)個(gè)人及集體的積極性，有效地利用有限的資源來(lái)達(dá)到最大的健康效果?！保?］健康管理包括三個(gè)步驟：即通過(guò)對(duì)個(gè)人健康的了解，進(jìn)行健康及疾病風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行健康干預(yù)。健康管理的目標(biāo)是提高生活質(zhì)量，達(dá)到身心健康的生活狀態(tài)。健康管理作為一個(gè)行業(yè)及學(xué)科，最早出現(xiàn)于20世紀(jì)50年代的美國(guó)，近20年以來(lái)，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展迅速?，F(xiàn)代健康管理在我國(guó)起步較晚，把健康管理作為一門(mén)學(xué)科及行業(yè)僅僅在最近10年左右才興起。當(dāng)前，由于青少年體質(zhì)的多年連續(xù)下滑，高校作為學(xué)校教育的最后階段可謂備受矚目；高校教師作為高校學(xué)生健康管理的組織者和實(shí)施者，其健康問(wèn)題近年來(lái)屢見(jiàn)報(bào)端，已經(jīng)引起了社會(huì)有識(shí)之士乃至教育主管部門(mén)的關(guān)注。高校教師的健康問(wèn)題，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師自身而言，都具有重大影響。如何改善高校教師的健康狀況，如何幫助他們建立一個(gè)積極、向上、健康的生活方式，讓他們成為生活中的健康使者，是高校教師管理部門(mén)值得研究的重大課題。

1.高校教師健康現(xiàn)狀及健康管理的意義

教師的健康問(wèn)題一直是多年來(lái)從事教師工作人員心中的詬病。2006年，根據(jù)中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)開(kāi)展的社會(huì)調(diào)查：教師位居“健康透支十大行業(yè)”第十位；至2011年4月，中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)通過(guò)調(diào)研再度發(fā)布“健康透支十大行業(yè)”目錄時(shí)，教育行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入前三甲，位居制造、金融行業(yè)之后。1999年，國(guó)家對(duì)高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招，在這之后的幾年里，我國(guó)高等教育的規(guī)模發(fā)生了歷史性變化，高等教育已經(jīng)從精英教育邁進(jìn)了大眾化教育。而在高等教育事業(yè)飛速發(fā)展的同時(shí)，伴隨卻是教師健康的透支，這種現(xiàn)象不能不令人深思。

百年大計(jì)，教育為本。作為大計(jì)的實(shí)踐者——教師，若身心健康狀況不良，我們的教育又怎么可能上得了新臺(tái)階。對(duì)一名教師而言，擁有健康的體魄，良好的心智，健康的行為方式，是他成為優(yōu)秀教師必備的條件，也是教育者成功教書(shū)育人的必要保證。振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師。教師是學(xué)校最重要的人力資源，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本。對(duì)于教師來(lái)講，健康不僅關(guān)系到個(gè)人和工作，更關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。健康管理對(duì)教師而言，體現(xiàn)的是學(xué)校對(duì)教師的人文關(guān)懷；對(duì)學(xué)校而言，映照的是教師健康在學(xué)校教師管理者心中的位置。高校具有健康管理的許多有利條件，如有專門(mén)的醫(yī)務(wù)部門(mén)、體育部門(mén)、良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，承擔(dān)了許多社區(qū)的職責(zé)，比較適合進(jìn)行綜合的群體健康管理。高校作為知識(shí)分子的密集地和學(xué)校教育的最高階段，其教師的健康管理必將產(chǎn)生很強(qiáng)的示范作用。

2.我國(guó)高校教師健康管理的研究現(xiàn)狀

高校擁有包括體育教師、心理教師、校醫(yī)等從事學(xué)生健康管理的專門(mén)隊(duì)伍。由于近二十年來(lái)學(xué)生體質(zhì)健康連續(xù)下滑，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康管理給予關(guān)注較多，而有關(guān)高校教師健康管理的研究，目前并不多見(jiàn)。已有關(guān)于教師健康的研究中，上升到系統(tǒng)全面地從管理視角研究還比較少。

已有研究文獻(xiàn)顯示：我國(guó)高校教師是亞健康的高發(fā)人群，經(jīng)常感到身心疲憊、尤其是慢性咽炎、頸椎病和腰肌勞損等職業(yè)病較為明顯。有關(guān)教師健康管理的學(xué)術(shù)研究，比較有影響的主要是2002年廣東省教育工會(huì)通過(guò)對(duì)全省19所高校近萬(wàn)人的健康狀況的抽樣調(diào)查研究，發(fā)布《關(guān)于廣東省高校教師健康狀況調(diào)查與分析》課題研究結(jié)果：廣東省高校教師只有約10%處于基本健康狀態(tài)，處于各種疾病狀態(tài)約20%，在剩下70%屬亞健康狀態(tài)的人群中，又約有三分之一到二分之一屬于疾病的邊緣狀態(tài)的重度亞健康。［2］該研究認(rèn)為廣東高校教師隊(duì)伍的健康狀況非常不容樂(lè)觀，為此，省教育工會(huì)曾發(fā)文要求各級(jí)教育工會(huì)重視教師健康。此外，近幾年來(lái)，部分學(xué)者及高校碩士論文也對(duì)教師健康進(jìn)行研究并提出了一些很好的建議，李文學(xué)（2009年）《高校教師健康管理初探》通過(guò)一所高校三年間前后兩次體檢結(jié)果的比較，說(shuō)明了對(duì)高校教師進(jìn)行健康管理有利于降低慢性病的發(fā)病率，在健康管理措施上提出大力加強(qiáng)健康教育、定期健康體檢以及相應(yīng)的心理干預(yù)等。劉瑞峰等人（2005）經(jīng)研究認(rèn)為，我國(guó)高校教師隊(duì)伍健康狀況不佳與我國(guó)學(xué)校教育弊端、學(xué)校體育工作中的失誤有關(guān)，因此，他們提出改善高校教師的健康狀況策略上，特別強(qiáng)調(diào)了體育的重要意義。姜國(guó)鋼（2006）對(duì)在杭州37所高校教師的健康狀況調(diào)研結(jié)果顯示：在杭高校教師的健康狀況一般，可能與他們的生活方式、飲食習(xí)慣有關(guān)；認(rèn)為提高教師健康需要改善健身環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍，使教師們形成良好的鍛煉習(xí)慣和終身體育觀念。近五年來(lái)，葉琴、王妍、趙偉等十余位碩士學(xué)位論文對(duì)高校教師健康與體育行為方面進(jìn)行了研究，就高校教師健康尤其是亞健康提出了一些可行性建議。

總的來(lái)說(shuō)，綜合現(xiàn)階段教師健康管理的研究情況，可歸納、總結(jié)有如下特點(diǎn)：我國(guó)高校教師健康狀況欠佳已經(jīng)普遍現(xiàn)象，相關(guān)研究與報(bào)道近年逐漸增多；已有成果還缺乏從健康管理新視角對(duì)教師健康進(jìn)行研究；在已有的研究中，系統(tǒng)全面的少，實(shí)證研究少。當(dāng)前，高校教師健康管理存在的主要問(wèn)題是：高校教師健康主管部門(mén)和主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師個(gè)人和群體健康管理的重視程度仍需要加強(qiáng)；工會(huì)作為高校教師健康的主管部門(mén)，其健康管理組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、職責(zé)需要進(jìn)一步規(guī)范完善；教師健康管理的系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性規(guī)劃還不盡人意；教師個(gè)人健康管理需要引導(dǎo)；等等。

3.高校教師健康管理的模式與對(duì)策

3.1高校教師健康管理模式的初步構(gòu)建

高校教師的健康管理特點(diǎn)是作為管理對(duì)象的教師是一個(gè)以知識(shí)分子為主體的人群，該人群對(duì)健康有較高的認(rèn)知，且影響該人群健康的因素比較統(tǒng)一。高校擁有校醫(yī)務(wù)人員、心理教師、體育教師等具備專兼職健康管理能力的教職工，因此，高校教師群體健康管理有自己獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。根據(jù)高校教師健康現(xiàn)狀、運(yùn)行特點(diǎn)和健康管理優(yōu)勢(shì)，高校教師健康管理應(yīng)該有別于當(dāng)前各級(jí)醫(yī)院和社區(qū)的健康管理。構(gòu)建具有高校自身特點(diǎn)的教師健康管理模式，對(duì)促進(jìn)教師健康管理的規(guī)范無(wú)疑具有積極意義。本研究根據(jù)高校機(jī)構(gòu)設(shè)置特點(diǎn)和教師健康現(xiàn)狀，構(gòu)建了高校教師健康管理的模式（見(jiàn)圖1）。通過(guò)該模式（圖1），我們能清晰了解教師健康管理的基本內(nèi)容，并可以根據(jù)內(nèi)容中學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)一步做好高校教師的健康管理與促進(jìn)。

圖1高校教師健康管理模式圖

3.2高校教師健康管理的對(duì)策

3.2.1加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和制度建設(shè)

一般來(lái)說(shuō)，工會(huì)應(yīng)該是教師健康管理的組織協(xié)調(diào)部門(mén)。針對(duì)高校教師的健康現(xiàn)狀，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)要將提高教師健康素質(zhì)提到議事日程，重視工會(huì)在教師健康管理的組織協(xié)調(diào)工作。高校應(yīng)該明確工會(huì)作為教師健康管理的組織協(xié)調(diào)職責(zé)，并建立有利于促進(jìn)教師健康管理的相應(yīng)機(jī)構(gòu)，如工會(huì)下屬的文體部、各二級(jí)工會(huì)等。要爭(zhēng)取學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)支持，制定有促進(jìn)教師健康的相關(guān)制度，并確保貫徹實(shí)施。在制度建設(shè)上，要確保管理方法可操作性，要有獎(jiǎng)懲措施，要加強(qiáng)各二級(jí)部門(mén)在教師健康管理方面的權(quán)責(zé)，督促各二級(jí)部門(mén)負(fù)責(zé)人在教師健康管理發(fā)揮重要作用。

3.2.2規(guī)范教師健康管理的內(nèi)容與形式

高校教師健康管理從某種程度上來(lái)說(shuō)還屬于比較松散的形式，換一種話來(lái)說(shuō)，教師本人和教師管理部門(mén)的健康意識(shí)還不夠強(qiáng)烈。要想做好教師健康管理，工會(huì)必須要有專人統(tǒng)籌安排。健康促進(jìn)的內(nèi)容涵蓋了體育、生活方式、健康教育等六個(gè)模塊的內(nèi)容（見(jiàn)圖1），每個(gè)模塊還可以細(xì)化具體若干內(nèi)容。這些內(nèi)容什么時(shí)候做，怎么做，必須要有目的計(jì)劃。高校健康管理職能部門(mén)參考各高?，F(xiàn)有健康管理的不足，做好有效提升管理的規(guī)劃。

3.2.3重視協(xié)同與宣傳，共同推進(jìn)教師健康

教師健康管理涉及到工會(huì)、后勤、體育、人事等部門(mén)。學(xué)院各部門(mén)要在工會(huì)的組織下，加強(qiáng)協(xié)同，才能共同推進(jìn)教職工的健康。當(dāng)前，許多教師并不知道健康管理的內(nèi)容形式，健康管理的重要性與緊迫性還沒(méi)有引起主管部門(mén)足夠重視。因此，高校要重視健康管理的宣傳教育，讓健康新理念深入人心。針對(duì)許多教師對(duì)亞健康認(rèn)識(shí)不足，保健意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，工會(huì)可以牽頭整合聯(lián)系、整合校內(nèi)外的專家資源，在教職工中廣泛開(kāi)展了健康教育和保健指導(dǎo)活動(dòng)。要未雨綢繆，加強(qiáng)宣傳，讓所有教職工在為學(xué)校奉獻(xiàn)青春與激情的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)自身健康的關(guān)注。

3.2.4重視教師健康評(píng)價(jià)與健康檔案建立

高校根據(jù)實(shí)際情況，改善面向全體師生的校醫(yī)院或校醫(yī)室的醫(yī)療條件，并努力提高教師隊(duì)伍的健康素養(yǎng)。為了強(qiáng)調(diào)教師健康的意義，高?？梢砸呀處熃】禒顩r納入教師、部門(mén)的考核評(píng)價(jià)體系中，以促進(jìn)教師個(gè)人、部門(mén)負(fù)責(zé)人重視教師健康。定期進(jìn)行教師體檢，是把握教師健康總體情況最直接的途徑。在教師體檢項(xiàng)目上，對(duì)醫(yī)院體檢難以涉及的心理健康，高校應(yīng)額外予以重視。高校應(yīng)分類建立每位教師的健康檔案，要重視教師體檢的總結(jié)與分析，以便于開(kāi)展健康咨詢和疾病追蹤工作，并根據(jù)教師隊(duì)伍中的健康人群、亞健康人群、患病人群采取各種積極有效的防患措施。

3.2.5廣泛開(kāi)展群眾性強(qiáng)身健體活動(dòng)

在影響教師健康的諸多因素中，休息少，平時(shí)鍛煉少是一個(gè)重要因素?！吧谟谶\(yùn)動(dòng)”是伏爾泰的名言，它道出的確是生命生活的一條規(guī)律。適量運(yùn)動(dòng)是健康的基石之一，保持與自己體力相適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，是預(yù)防消除亞健康，創(chuàng)造健康的重要途徑。為此，高校工會(huì)要發(fā)揮高校在體育師資和場(chǎng)館設(shè)施優(yōu)勢(shì)，廣泛發(fā)動(dòng)群眾，加大開(kāi)展各種有益身心健康的群眾體育活動(dòng)，引導(dǎo)教師養(yǎng)成健康的體育生活方式。

4.結(jié)語(yǔ)

教師是學(xué)校的靈魂。教師個(gè)人身心健康狀況不僅直接或間接地影響著學(xué)生及其他教師，也積極影響著教師個(gè)人工作的成敗。高校教師健康問(wèn)題已經(jīng)受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。作為知識(shí)分子的聚集地，高校教師健康管理對(duì)社會(huì)具有積極的引領(lǐng)、示范意義。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把學(xué)校發(fā)展與教師健康緊密聯(lián)系，高度重視教師的健康問(wèn)題，以教師健康管理的職能部門(mén)為依托，針對(duì)教師健康管理的現(xiàn)狀，從組織機(jī)構(gòu)、健康檔案、健康教育與健康促進(jìn)多方面入手，有的放矢、未雨綢繆，方能有效的促進(jìn)教師健康。

［1］鄧樞麗，陳潤(rùn)鈿，卓金璇.體檢中心對(duì)亞健康人群實(shí)施健康管理的模式探討［J］.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2012（4）：907.

［2］林聞凱.廣東高校教師健康管理與促進(jìn)的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］.體育科學(xué)研究，2014，18（6）：52-54.

［3］胡偉娟.關(guān)于高校女教師隊(duì)伍的心理健康問(wèn)題研究［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（4）：202.

［4］張宏，盛林，王凇.淺談中國(guó)化健康管理［J］.中國(guó)初級(jí)衛(wèi)生保健，2012，26（9）：1-2.

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院級(jí)科研基金2012年度資助重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012A14）；廣東高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2014年度立項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號(hào)：GDGZ14Y025）。

胡小善，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育系。