云南地方高校大學生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀調(diào)查——以保山學院教育學院為例

鄧佑琴　楊慶玲　羅建雪　王秋蘭

（保山學院，云南 保山 678000）

云南地方高校大學生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀調(diào)查——以保山學院教育學院為例

鄧佑琴楊慶玲羅建雪王秋蘭

（保山學院，云南 保山 678000）

大學生在學校是否有閱讀的興趣，特別是對經(jīng)典名著的態(tài)度以及他們通過什么方式進行閱讀是本次調(diào)查的主要目的。本文是以保山學院教育學院的學生為調(diào)查對象（特別是進行過讀書交流會的班級為重點調(diào)查對象）旨在了解他們的閱讀書籍數(shù)量和什么類型的書籍。這次現(xiàn)狀調(diào)查主要采取的是問卷調(diào)查的方式但同時也采用了文獻研究法、訪談法等，并對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行描述和分析，最后得出結(jié)論。

大學生；經(jīng)典閱讀；現(xiàn)狀

一、引言

閱讀一些經(jīng)典，感受和汲取幾千年來人類文明的乳汁積淀，從中潛移默化的覓得一點心靈的慰藉、平復一點戾氣，獲得一些靈感和道德上的勇氣，對當代大學生來說具有很強的現(xiàn)實意義，基于此本文開展了本次調(diào)查。

本課從經(jīng)典書籍的閱讀量、閱讀書籍的來源、制約大學生經(jīng)典閱讀的因素方面展開調(diào)查，從而了解大學生課外經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀，對調(diào)查數(shù)據(jù)的整理和分析，找出大學生經(jīng)典閱讀中遇到的障礙，并對此提供相關的改善措施，幫助大學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣、提高閱讀的興趣。本次還注重大學生對教育經(jīng)典和文學經(jīng)典更加偏愛哪一類進行研究，并分析造成這種現(xiàn)象的原因。本次研究以云南省保山學院教育學院為研究對象。

二、概念界定

經(jīng)典的概念有廣義和狹義之分，本次研究主要側(cè)重于廣義的經(jīng)典，它是指具有典范性、權(quán)威性的、經(jīng)久不衰的萬世之作；經(jīng)過歷史選擇出來的“最有價值的”，最能表現(xiàn)本行業(yè)的精髓的；最具儀表性的；最完美的作品。教育經(jīng)典：指具有典范性、權(quán)威性和教育意義的、有價值的作品如《大教學論》、《斯賓塞教育論著選》等。文學經(jīng)典：指具有極高的美學價值，并在漫長的歷史中經(jīng)受考驗而獲得公認地位的偉大文本。如“四大名著”。

三、現(xiàn)狀調(diào)查分析

（一）來自問卷分析。

研究以本校教育學院的學生為調(diào)查對象，總?cè)藬?shù)為916人，實際參與調(diào)查人數(shù)為528人，男生占6.54%，女生占93.46%。

保山學院教育學院經(jīng)典閱讀量0—5本6—20本21—50本50本以上177人274人62人15人33.52% 51.89% 11.75% 2.84%

以上數(shù)據(jù)顯示有：51.89%的學生教育經(jīng)典和文學經(jīng)典的閱讀量是6--20本，33.52%的學生教育經(jīng)典和文學經(jīng)典的閱讀量是0--5本，只有2.84%的學生閱讀量在50本以上，從以上數(shù)據(jù)可以看出教育學院學生教育經(jīng)典和文學經(jīng)典的閱讀量比較少，因此本次研究對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行了調(diào)查：

1.學校對經(jīng)典閱讀的重視程度不夠，在教育學院并沒有開設有關經(jīng)典閱讀的課程，這應該引起相關部門的重視。

2.圖書館提供的經(jīng)典書籍有待豐富和優(yōu)化，我們都知道大學圖書館是大學生進行閱讀和獲取知識的主要來源地，因而學校應該為我們的學生提供更多適合他們閱讀的經(jīng)典書籍，為大學進行經(jīng)典閱讀提供一個更好的平臺。

3.學校在開展“經(jīng)典閱讀”的活動還不夠，而教育學院只有在14級和15級本科班開展讀書交流會，并沒有在教育學院進行全面的推廣。

影響學生閱讀障礙的因素因素上網(wǎng)專業(yè)學習社團或?qū)W生會沒習慣不知道讀什么其他沒有什么用人數(shù)364人231人128人122人253人9人38人所占比例68.93% 43.75% 24.24% 23.11% 47.92% 1.70% 7.20%

根據(jù)以上表格分析：68.93%的學生認為上網(wǎng)是課外閱讀的最大障礙，43.75%的學生則認為學習太忙，沒有時間閱讀，71.03%的學生傾向于沒有閱讀書籍的習慣或者不知道閱讀什么類型的書籍（本次問卷調(diào)查有多選題），由此可以看出上網(wǎng)（聊天、玩游戲、看電影等）已占用學生的大部分空余時間，有一部分則功利性太強，只專注為考試而學習忽略了課外知識的補充。根據(jù)調(diào)查顯示學生會隨著自己的興趣進行選擇性地閱讀，書籍更加傾向于武俠、言情和娛樂雜志，很少有學生會主動閱讀經(jīng)典書籍。通過數(shù)據(jù)的分析和進行訪談發(fā)現(xiàn)“消遣娛樂”的比重更大，換一句話說，現(xiàn)在的大學生進行閱讀時更加注重閱讀過程的娛樂與體驗，這樣長期下去會影響大學生對經(jīng)典閱讀的興趣。

除此之外，本次調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示61.55%的學生選擇到圖書館借閱書籍，然而只有20.07%的學生會自己購買書籍來閱讀，13.63%的學生會選擇在網(wǎng)上閱讀，顯而易見，圖書館成了大多數(shù)大學生閱讀書籍的主要來源。

對于教育經(jīng)典和文學經(jīng)典的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，只有6.62%的學生喜歡閱讀教育經(jīng)典，62.12%的學生喜歡閱讀文學經(jīng)典，從數(shù)據(jù)上可以看出喜歡文學經(jīng)典的同學幾乎是教育經(jīng)典的10倍，這樣的現(xiàn)象在教育學院存在十分令人堪憂。并且經(jīng)調(diào)查顯示在廣大大學生中比較受歡迎的經(jīng)典書籍的作者有：吳承恩、冰心、曹雪芹、魯迅、張愛玲、三毛，以上的作者以 文學類作者居多，而同學們對教育類的作者知之甚少。

（二）來自訪談分析。

對教育學院開展過讀書交流會198名同學中的部分同學進行訪談，下面是訪談時的一些對話。楊同學問：“你認為開展讀書交流會有哪些收獲？”王同學答：“通過交流，自己對所讀書籍有了較為深刻的理解和認識，通過不同的同學來分享和交流自己的看法和見解，使自己對一個問題有了不同角度的思考。在讀書交流會的督促下，自己閱讀經(jīng)典的習慣在慢慢地養(yǎng)成。”

以下是我們根據(jù)訪談的內(nèi)容做的分析。通過訪談發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學偏愛文學經(jīng)典，原因是文學經(jīng)典相比較教育經(jīng)典沒有那么枯燥，理論性也沒有那么強，更容易讀懂。并且通過讀書交流，同學們所讀書籍有了較為深刻的理解和認識，與不同同學的交流和分享更能夠得到對所讀書籍更加全面的理解，從而從不同角度來認識和欣賞該書的藝術(shù)美和文學美。在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)通過開展讀書交流會同學們愛讀書的好習慣正在慢慢的養(yǎng)成，并且是以一帶多的形式潛移默化的影響著教育學院的學生。

是否進行讀書交流的閱讀數(shù)量對比數(shù)量0—5本6—20本50本以上進行讀書交流的人數(shù)69人106人23人所占比重34.98% 53.53% 11.94%未進行讀書交流人數(shù)154人168人8人所占比重46.66% 50.9% 2.42%

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在未進行讀書交流會的同學中，46.66%的學生經(jīng)典閱讀量為0---5本，50.9%的學生的經(jīng)典閱讀量為6---20本，50本以上的經(jīng)典閱讀人數(shù)只占了2.42%；而開展過讀書交流會的28.28%同學讀書量為0---5本，53.53%的學生的經(jīng)典閱讀量在6---20本，3.53%的同學的經(jīng)典閱讀量在50本以上（進行讀書交流會198人，未進行讀書交流會330人）。

由以上數(shù)據(jù)可以看出，開展過讀書交流會的同學的經(jīng)典閱讀量有所提高，這還只是開展讀書交流會一年的成果，如果讀書交流會能夠一直進行下去相信學生的閱讀量還會有進一步的提升，另一方面，不同的人有不同的觀點，在開展讀書交流會中對同一觀點會有不同的見解和感悟，這樣進行交流之后可以使多種思想進行碰撞，可以增長同學們的見識，也能對經(jīng)典書籍的內(nèi)容有更全面的認識，這也可以增加同學們的閱讀興趣，從而有利于營造良好的讀書氛圍。

四、結(jié)論

本課題的研究表明：教育學院開展的讀書交流會雖然存在著一些問題，但通過讀書交流會，同學們擁有了讀書交流的平臺，他們可以在讀書交流會中各抒己見、暢所欲言，從而形成了愛讀書、讀好書的好習慣。因此，本次研究表明讀書交流會切實為大學生提供讀書交流的平臺，有向大學生推廣的必要。

五、針對存在問題提出的建議

1.針對很多同學存在想讀書卻不知道讀什么和讀不懂的情況，老師和學校應該加強對學生經(jīng)典閱讀的指導，在老師和學校的引導下學生能夠養(yǎng)成自我閱讀的好習慣，從而使學生在閱讀的數(shù)量上和質(zhì)量上都有所提高。

2.針對許多大學生將大部分的課余時間用于上網(wǎng)和專業(yè)知識的學習而忽視了對經(jīng)典書籍的閱讀，倡議廣大學生要合理分配課余時間，不做“低頭族”，放下手機，步入圖書館。讓學生能夠擴展自己的知識面，不單為考試而讀書。

3.基于大部分學生的閱讀書籍來自圖書館，因此，希望圖書館能夠延長圖書館開放的時間，完善圖書館書籍的種類并更新相關書籍。

4.針對教育學院的學生偏向文學經(jīng)典書籍的閱讀而忽視教育經(jīng)典的尷尬局面，在開展讀書交流會的過程中老師可以穿插著向?qū)W生介紹一些教育經(jīng)典讓學生主動閱讀教育經(jīng)典的書籍，從而在教育經(jīng)典和文學經(jīng)典之間找到平衡點。

5.針對讀書交流會中學生提到的讀書交流會的速度過慢以及部分指導老師參與性不高的問題，首先，要擴大交流小組，增加交流會的負責人；其次，希望各位指導老師能夠重視每一次讀書交流會，也可以實行學生對指導老師做出評價的方式提高交流會的質(zhì)量，達到開展讀書交流會的真正目的。

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［6］許總.經(jīng)典閱讀與人文精神重建［J］.江淮論壇，2011，88（8）：65-67.

G258.6；G252.1

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1671-864X（2016）10-0153-02