淺論師生關(guān)系在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性

何庚仙

（河北省保定市滿城區(qū)于家莊鄉(xiāng)郭村學(xué)校，河北 保定 072150）

淺論師生關(guān)系在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性

何庚仙

（河北省保定市滿城區(qū)于家莊鄉(xiāng)郭村學(xué)校，河北 保定 072150）

隨著教育水平的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的考察也提出了更高的發(fā)展理念和要求，和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵性因素，構(gòu)建良好師生關(guān)系的前提需要營造和諧的課堂氣氛，不斷完善教學(xué)模式，努力提高教師的綜合素質(zhì)，對學(xué)生要有足夠的耐心，帶給他們學(xué)習(xí)語文的信心和動力，和諧的師生關(guān)系有利于從整體上提高教學(xué)效果和質(zhì)量水平，從而帶動教育事業(yè)的全面性發(fā)展。本文主要介紹了良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)小學(xué)語文課堂的順利進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，以及對建立和諧關(guān)系的具體方式進(jìn)行了詳細(xì)論述。

師生關(guān)系；語文課堂；重要性

一、良好的師生關(guān)系有利于促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的順利進(jìn)行

師生關(guān)系的和諧性是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)語文教師是創(chuàng)造良好師生關(guān)系的主導(dǎo)因素，影響著課堂教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，消極、不樂觀的師生關(guān)系會阻礙小學(xué)語文課堂的順利進(jìn)行，和諧的師生關(guān)系能夠使學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)中保持一個放松的心態(tài)，漸漸的會對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對老師的認(rèn)可度也會越來越高，對以后的語文學(xué)習(xí)都會帶來積極作用。良好的師生關(guān)系有利于增進(jìn)彼此間的溝通與了解，老師能夠真正的融入到學(xué)生的內(nèi)心深處，了解他們的心理需求和對語文知識點(diǎn)的掌握情況，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時，也能夠使他們的學(xué)習(xí)成績得到較快提升。教師在語文課堂教學(xué)中能夠清楚意識到師生關(guān)系的重要性是非常關(guān)鍵的，需要不斷完善課前教學(xué)目標(biāo)和方案，在課堂上鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)融入到課堂氛圍中去。教師在語文課堂教學(xué)中還要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行問題的研究和創(chuàng)新，減少不和諧人際關(guān)系問題的出現(xiàn)，更多的學(xué)會尊重理解學(xué)生，幫他們解決學(xué)習(xí)中的問題，多與學(xué)生進(jìn)行互動與交流，大家能夠像朋友一樣，共同進(jìn)步，共同完善自己的不足之處。

二、良好的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生興趣愛好

小學(xué)語文課堂教學(xué)需要師生之間配合默契，共同營造和諧的課堂氣氛，才能提升語文課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注重團(tuán)結(jié)合作精神。同時，和諧的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與熱情，在學(xué)習(xí)過程中變得越來越主動，能夠從整體上提升課堂教學(xué)效果。融洽、和諧、良好的師生關(guān)系，能夠活躍課堂氛圍，所以說，小學(xué)語文課堂教學(xué)一定要抓好每一個環(huán)節(jié)和知識點(diǎn)，加強(qiáng)師生間的互動交流，讓學(xué)生們盡快融入到專題模塊的學(xué)習(xí)中來。如在實(shí)際的小學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以專門拿出幾分鐘的時間，用于教師和學(xué)生進(jìn)行有效的交流和溝通，找出問題的根源，學(xué)生既可以向教師進(jìn)行提問，也可以與教師進(jìn)行情感和心理交流，一方面加深師生之間的感情，促使學(xué)生敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和看法；另一方面，使教師對學(xué)生知識的掌握情況，以及情感和心理狀況有一個比較清楚的認(rèn)識和了解，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，有利于建立平等、融洽、和諧的良好師生關(guān)系，推進(jìn)課堂教學(xué)的順利開展，培養(yǎng)學(xué)生的

三、在課堂教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系的具體方式

（一）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，提高教學(xué)活動的吸引力，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要策略。小學(xué)語文課的最主要目的是提高學(xué)生對語文的興趣，為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，教師應(yīng)采用多種不同的教學(xué)手段，使課堂生動活潑。如：在講練習(xí)中的成語時，在課堂上可以采取“比一比”和“成語接龍”的游戲，學(xué)生對游戲的參與性比較高，教師應(yīng)該在課上盡量多的安排游戲和競賽，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)、鞏固知識。另外，還可以將歌謠朗誦、歌曲演唱、聽聽畫畫等方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使課堂更加豐富多彩。

（二）正確評價學(xué)生。表揚(yáng)與批評是教師評價學(xué)生的兩種態(tài)度。P.西德尼爵士說過：“對于孩子來說，沒有什么比贊揚(yáng)的效果更好了。”課堂上，表揚(yáng)的力量往往強(qiáng)過批評。當(dāng)學(xué)生因回答不出問題而緊張的時候，批評會使他們越發(fā)緊張，而鼓勵能幫助他們放松神經(jīng)，進(jìn)行思考，最終獲得成功。教師在這個時候的鼓勵往往能提升自己在學(xué)生心目中的地位。當(dāng)學(xué)生開小差時，教師的批評能暫時“鎮(zhèn)壓”學(xué)生的思想，而表揚(yáng)能讓學(xué)生心虛，這樣，在心理較量這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生就輸了。當(dāng)然，沒有批評是不行的。教師在批評的時候都應(yīng)該注意尺度，不用尖銳的言辭刺傷學(xué)生，讓學(xué)生感到“老師的批評是中肯的，是為了我好?！弊鳛槟贻p教師，做學(xué)生的感覺還沒完全褪去，很容易體會學(xué)生的心理。

（三）保持熱情向上的情緒。在課堂中要鼓勵學(xué)生的“多樣性回答”，教師的情緒能夠感染學(xué)生。教師上課的熱情高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)就異常興奮；回答問題、思考問題都能夠保持高昂的情緒。而教師如果采取沉悶、消極的態(tài)度，就會把學(xué)生的熱情澆滅。所以，作為語文教師，應(yīng)努力保持熱情的狀態(tài)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。語言的運(yùn)用是靈活的，同樣的一個意思可以有許多種不同的表達(dá)法。語文課上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的語言。教師常常組織看圖說話，表演課本劇等活動，這樣的活動對語言的精確性要求不是很高，很適合訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。同時，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生也更加愿意在教師面前表露自己的真實(shí)想法了。

（四）開展豐富的活動。在課堂上抽幾分鐘時間，或在早讀課上開展一些師生共同參與的課本劇表演、指令游戲、猜謎等，如讓學(xué)生開展“今天我做小老師”的活動，該活動充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課前充分準(zhǔn)備，課上承擔(dān)領(lǐng)讀、講解等任務(wù)，課堂反響好，學(xué)生們興趣盎然，發(fā)言踴躍，聽得格外認(rèn)真。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教育理念為我們提供了施展才華，改革創(chuàng)新的空間，實(shí)踐告訴我們，新型師生關(guān)系的建立，會使我們體會到教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。它更注重人的身心健康發(fā)展，人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在當(dāng)今教育的新形勢下，作為教師，我們責(zé)無旁貸，應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己，不斷豐富自己，以育人為本，大膽創(chuàng)新，努力為我們的學(xué)生塑造一個全新而更具吸引力的課堂！

［1］劉敏. 論師生關(guān)系在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性［J］. 中國校外教育.

［2］王占飛. 淺論師生關(guān)系在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性［J］. 中國校外教育.

［3］李桂芬. 小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的語言溝通策略［J］. 中國校外教育.

G625.6

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1671-864X（2016）10-0259-01