教師的雙重教育身份

郭曉梅

（青海省西寧五中語(yǔ)文組，青海 西寧 810000）

教師的雙重教育身份

郭曉梅

（青海省西寧五中語(yǔ)文組，青海 西寧 810000）

既做好教書(shū)育人的工作，做一個(gè)合格的好老師，又要像母親愛(ài)孩子那樣關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，這是每一位老師應(yīng)該具有的雙重教育身份。

教師；學(xué)生；愛(ài)

教師在別人眼里總是光榮的奉獻(xiàn)著，社會(huì)的要求也必須是他們一心忘我，全心為人。我想社會(huì)的發(fā)展使得我們必須改變這一觀點(diǎn)。我是一個(gè)老師，我更喜歡稱自己是教育者。在家中我以一個(gè)教育者的身份自居。以前我可不是這樣。在孩子面前我認(rèn)為我必須是一個(gè)不茍言笑的威嚴(yán)者，在學(xué)生面前我必須是一個(gè)讓學(xué)生不能說(shuō)聞風(fēng)喪膽吧，但也必須是一個(gè)讓學(xué)生畏懼我的老師，我一直認(rèn)為只有這樣我才能教好孩子，才能讓我的學(xué)生聽(tīng)我的話。

直到我看了一篇文章《一個(gè)怨婦媽媽的蛻變歷程》。文章講述了年輕的媽媽因孩子的極端，給常年不在身邊的老公打電話。電話里，當(dāng)她對(duì)著老公大發(fā)牢騷，抱怨媒體對(duì)孩子的不良影響，也抱怨老公常年在外，什么也幫不了時(shí)，老公笑著說(shuō)：“我倒覺(jué)得，他那話很耳熟，仿佛在家里聽(tīng)到誰(shuí)說(shuō)過(guò)似的。”

我突然反應(yīng)過(guò)來(lái)，這樣的話，我也正像這個(gè)媽媽一樣不斷在家中重復(fù)著。一個(gè)沒(méi)有幸福感的母親，怎么會(huì)培養(yǎng)出有幸福感的孩子？漫漫人生路，若是沒(méi)有一顆快樂(lè)心，那孩子的未來(lái)會(huì)成個(gè)什么樣！內(nèi)疚，直奔到心上，如果時(shí)光重來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)再做“怨母”。好在，我還來(lái)得及，給孩子一個(gè)新媽媽。想必我?guī)У哪切┰艿轿冶г沟膶W(xué)生也是不好的影響，我不能只當(dāng)一個(gè)孩子的好媽媽，也要為我所有的學(xué)生們重新塑造一個(gè)全新的好老師。

改變形象的工程就這樣開(kāi)始了。我告誡自己，進(jìn)家門(mén)前，再累也要揉揉臉，必須先弄出一個(gè)溫暖的微笑，進(jìn)班時(shí)，我必須是微笑的；洗菜做飯時(shí)，不許唉聲嘆氣，接到學(xué)校任務(wù)時(shí)積極主動(dòng)的去完成；晚飯后，不帶手機(jī)，只帶兒子，去樓下的健身場(chǎng)地玩耍，下課不再只盯著手機(jī)，而是多看看書(shū)，多找找?guī)蛯W(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的好方法。兒子說(shuō)我瘦了好看了，學(xué)生說(shuō)我微笑多了，整個(gè)人都年輕了。

新角色做得正帶勁，忽然間得到一個(gè)消息：論文比賽我耗費(fèi)幾天心血寫(xiě)出來(lái)的文章竟比不上別人幾個(gè)小時(shí)的拼湊文章。這一悶棍，幾乎把我打回原形。做回那個(gè)怨憤的媽媽，是件很容易的事。當(dāng)我的微笑消失的那天，小敏同學(xué)來(lái)到我的身邊：“老師，很少看你不高興，這個(gè)小黃人送給你吧，是我親手做的送給爸爸的，現(xiàn)在送給你?！币粫r(shí)間我懵了，一個(gè)馬上要高考的男孩子竟然做了一個(gè)這么幼稚的東西送人?！安皇撬徒o爸爸的嗎？“爸爸為什么不留著??？”“爸爸已經(jīng)走了，用不上了?！薄笆裁匆馑?，去哪了？”“我爸爸過(guò)年的時(shí)候車禍去世了，我沒(méi)告訴您。老師過(guò)年前的那些日子你真高興，每天你都能快樂(lè)的給我們上課，上完加課看得出你很累，但是你每天精心的裝束，看到每天你陪我們到傍晚領(lǐng)著孩子奔跑在趕車的夜幕中。我在失去父親之后告訴自己一定要堅(jiān)強(qiáng)。”頓時(shí)，我的嗓子似乎被什么東西塞住了，什么也說(shuō)不出來(lái)，原來(lái)我的學(xué)生一直默默地注視著我的付出，他們正用他們健康的成長(zhǎng)回報(bào)著這一切。這時(shí)我想到了在高三的每個(gè)夜晚兒子在辦公室寫(xiě)完作業(yè)，給我唱歌陪我守完學(xué)生的晚自習(xí)。我們娘倆大手拉小手，奔跑在回家的路上的情景。那小小的手，那一年級(jí)唱的歌給我?guī)?lái)了多少溫暖。原來(lái)這一切都源于我的改變。

我不要做怨婦型的媽媽，更不要做怨婦型的老師。因?yàn)槲宜龅囊磺卸紩?huì)對(duì)他們有潛移默化的影響，影響他們健康的成長(zhǎng)。

陽(yáng)光下，那可愛(ài)的小黃人站在我的桌子上戴著大大的眼鏡調(diào)皮的沖著我笑，那笑竟似觸摸到了我心的最深處，我的心，忽然花開(kāi)，姹紫嫣紅……

教師的愛(ài)源于家庭，這也必將受益于學(xué)生。

那年的他十八歲，正值高三，青春年華。那年的他高大帥氣，未能參加成人禮，就倒在了學(xué)校體育課的課堂上，那一年的他給我的教學(xué)生涯留下了深深的遺憾。

2011年12月8日的冬天，天似乎比以往要冷，怕冷的人們?cè)缭绲拇┥狭撕窈竦拿抟?。中午瑟瑟的大風(fēng)將我迅速的趕回了家，臥了暖暖的一中午，下午上班的步伐是如此艱難。來(lái)到單位一個(gè)急促的電話讓我有些措手不及。“郭老師，明陽(yáng)上體育課暈倒了，你快來(lái)??！”直覺(jué)告訴我大事不好。我一邊往操場(chǎng)疾奔，一邊通知家長(zhǎng)快來(lái)。到了操場(chǎng)七個(gè)高個(gè)的孩子背著明陽(yáng)已經(jīng)氣喘吁吁?！笆裁辞闆r？”“老師他站不起來(lái)了”“老師他已經(jīng)神志不清了”“明陽(yáng)，你還好嗎？告訴老師你怎么樣了？”為什么，為什么他不說(shuō)話，這是怎么了？當(dāng)時(shí)的一切讓我這個(gè)沒(méi)有多少班主任經(jīng)驗(yàn)的年輕教師慌張不已。從學(xué)校到醫(yī)院的路雖不遠(yuǎn)，但我們幾個(gè)人怎么也無(wú)法把明陽(yáng)背過(guò)去。家長(zhǎng)來(lái)的時(shí)候醫(yī)生們手忙腳亂，到了晚上八點(diǎn)多醫(yī)生們才診斷出孩子大面積腦梗塞，機(jī)體能力零級(jí)，語(yǔ)言功能完全喪失。那一刻我感覺(jué)我的腦子一片空白，家長(zhǎng)無(wú)助的看著我：“聯(lián)系北京吧，醫(yī)生說(shuō)孩子的病情會(huì)在未來(lái)七天越來(lái)越重”。

孩子的媽媽是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女人，第二天他在電話中說(shuō)：“郭老師，醫(yī)院已經(jīng)下了三次病危通知書(shū)了，不讓挪動(dòng)孩子怕出意外，但是我決定了，我要去北京，只要我兒子活著。”那一刻我的眼淚奪眶而出。明陽(yáng)去北京醫(yī)院了，一去就是一年，高興的是他從死神的手中掙脫了，多虧了他那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的媽媽，多虧了愛(ài)他的學(xué)校、老師，但我想更重要的是他自己驚人的毅力。

2011年12月22日孩子在北京和病魔進(jìn)行著頑強(qiáng)的搏斗，在家鄉(xiāng)的老師、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)無(wú)時(shí)不在關(guān)心著孩子的病情，那一年的冬天格外的冷，但那一年的人心卻是那樣的暖。在校領(lǐng)導(dǎo)和師生的真情感召下，學(xué)校每一個(gè)老師都為明陽(yáng)獻(xiàn)出了一份愛(ài)心，作為班主任的我更為高興的是他用堅(jiān)強(qiáng)趕走了病魔，但作為老師，我沒(méi)能把他送進(jìn)大學(xué)是我一生的遺憾。

2012年的七月我送走所有考上大學(xué)的孩子，我知道班里所有的人沒(méi)有一人忘記明陽(yáng)，他們都不忍心和他道別，但他卻用短信的方式和所有的同學(xué)們道別了。就在那時(shí)我才發(fā)覺(jué)這是我工作8年最為感動(dòng)的，是刻骨銘心的，是永生不能忘記的。

我想遺憾還是有的，但在明陽(yáng)的那里卻已經(jīng)不是遺憾了，現(xiàn)在他堅(jiān)強(qiáng)的行走著，和他的母親在各個(gè)國(guó)家留下了他們最甜美的微笑，他依舊行走在他出色的人生中，我堅(jiān)信他會(huì)越走越穩(wěn)，就這樣帶著母親的愛(ài)和每一個(gè)老師對(duì)他美好的祝福。想到這里，我還有什么遺憾的呢？所以從愛(ài)自己，愛(ài)自己的孩子開(kāi)始，你必將會(huì)將自己的全部愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，教師也終會(huì)感到自己所從事的這份事業(yè)是天底下最光輝的事業(yè)。

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