論家庭教育如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補

摘 要：現(xiàn)階段，人們對幼兒教育的要求越來越高，人們希望幼兒接受高質(zhì)量的教育。家庭教育與幼兒園教育作為幼兒教育的兩個最重要的組成部分，更是擔(dān)當(dāng)著不可替代的作用。但是，目前家庭教育和幼兒園教育沒有進(jìn)行有效的互補，以至于幼兒沒有得到很好的教育。本文主要從家庭教育出發(fā)，從三個方面闡述了家庭教育和幼兒園教育如何進(jìn)行有效的互補，讓這兩種教育發(fā)揮最大的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：家庭教育；幼兒園教育；互補

近年來，針對幼兒的教育一直備受爭議，教育工作者一直在探索什么樣的教育方式才是對幼兒最好的方式。家庭教育和幼兒園教育是幼兒教育的兩個重要方式，這兩種教育有各自的特點，也有各自的優(yōu)勢，因此家庭教育和幼兒園教育要互補，才能讓幼兒教育得到很好的發(fā)展。但實際上，家庭教育和幼兒園教育沒有進(jìn)行有效的合作和互補，家庭教育一直處在不太主動的地位，阻礙了幼兒教育的發(fā)展。在這種情況下，家庭教育需要做到以下幾個方面才可以實現(xiàn)與幼兒園教育的互補。

一、家庭教育要為幼兒園教育做好提前準(zhǔn)備

幼兒園的教學(xué)方式一般都是以游戲法進(jìn)行教學(xué)的，課堂氣氛輕松愉快，但是，對于幼兒來說，幼兒園相比于家庭環(huán)境來，仍然是一個陌生的環(huán)境，剛開始他們會對幼兒園產(chǎn)生一種抵觸心理，有的幼兒甚至不能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，變得不愿意說話。這時候家長需要在幼兒入學(xué)之前做一些準(zhǔn)備，讓幼兒很快地適應(yīng)幼兒園中的生活，也能很好地去學(xué)習(xí)知識。

首先，家長可以在幼兒入學(xué)之前給幼兒多講一些關(guān)于幼兒園的故事，讓幼兒對幼兒園產(chǎn)生一定的向往。家長還可以讓幼兒與已經(jīng)上幼兒園的小朋友一起玩耍，并鼓勵這些小朋友講述每天在幼兒園發(fā)生的故事，使幼兒對幼兒園產(chǎn)生極大的興趣。其次，當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園上課的時候，需要集中一定的注意力。在這方面家長可以對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒畫畫，讓幼兒聽故事，這些環(huán)節(jié)都要有時間限制，這樣幼兒就會養(yǎng)成一種習(xí)慣。幼兒園一般都會讓幼兒養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，這時家長可以對其進(jìn)行培養(yǎng)，指導(dǎo)幼兒把一些物品放到指定的位置，比如學(xué)習(xí)用的書本、鉛筆或者幼兒的水杯，讓他們每次用完后放到指定的位置，久而久之幼兒就可以養(yǎng)成把物品放到固定位置的習(xí)慣，家長用這種方式可以訓(xùn)練幼兒的自理習(xí)慣，這樣幼兒在幼兒園的時候，就可以自己做一些力所能及的事情，也可以形成良好的習(xí)慣。

二、家庭教育要對幼兒園教育的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展

這一點可以從三個方面進(jìn)行分析。第一，家庭環(huán)境的布置要符合幼兒的興趣需求。這方面家長可以參考幼兒園的環(huán)境布置風(fēng)格，盡量符合幼兒的興趣需求。這個年齡段的幼兒大多喜歡可愛的、卡通的形象，因此家庭環(huán)境的布置不要太過古板、沉重，這樣幼兒在家中就不會感覺到輕松、愉悅的氣氛，對幼兒的身心發(fā)展會有不好的影響。所以家長在家中可以放置一些卡通玩具，或者是帶有字母的卡通字母表，使幼兒感到一種輕松的氛圍，可以隨時去學(xué)習(xí)，家長在布置環(huán)境的時候，需要經(jīng)常變換家中的環(huán)境布置，這樣幼兒會時刻保持新鮮感。

第二，家長對幼兒的要求要盡量和幼兒園保持一致。因為幼兒園所制訂的要求都是按照幼兒目前的發(fā)展所制定的，是針對幼兒目前需要養(yǎng)成的習(xí)慣來制訂的相應(yīng)規(guī)則，具有科學(xué)性和合理性，如要求幼兒不挑食，要和幼兒園的其他小朋友友好相處，幫助其他小朋友等，這些規(guī)則都很好地約束了幼兒的一些不好的行為。幼兒在這個階段下，不知道什么是對的，什么是錯的，沒有對與錯、好與壞、是與非的相關(guān)概念，因此，這些規(guī)則的制訂可以讓幼兒明白什么是好的，什么是不好的，可以讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。但是很多幼兒在家中的表現(xiàn)卻截然相反，任性、挑食等一些不好的習(xí)慣都會出現(xiàn)在家中，這是因為家長對幼兒的要求和幼兒園的要求沒有達(dá)到一致。比如家長帶孩子逛商場的時候，可能看到好玩的東西就想要，這時候家長要做到一點，心中要有一個意識，就是不能孩子說要什么就買什么，家長應(yīng)該告訴幼兒不能這樣，并告訴他們一些正確的規(guī)則，時間一長，幼兒在幼兒園中養(yǎng)成的良好習(xí)慣就在家中進(jìn)行了鞏固。

第三，幼兒完成一天的幼兒園學(xué)習(xí)生活后，家長可以去詢問幼兒在幼兒園學(xué)到了什么，詢問他們是否開心，這樣幼兒所學(xué)到的知識就得到了鞏固。家長還可以給幼兒拓展一些相關(guān)的知識，或者讓幼兒自己去敘述今天發(fā)生的事情，這樣既可以訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力，又可以提高他們的記憶力，而且還對知識進(jìn)行了擴(kuò)展，開拓了思維。

三、家庭教育要對幼兒園教育進(jìn)行補充

家庭教育和幼兒園教育都有各自的特點和優(yōu)勢，家庭教育具有很豐富的情感性，幼兒園教育卻缺少情感性。因此，家庭教育要在幼兒園教育的基礎(chǔ)上做出一些補充，讓家庭教育和幼兒園教育這兩種教育方式進(jìn)行互補，發(fā)揮最大的優(yōu)勢。在家庭教育上，父母是孩子接觸頻率最高的人，而且父母與孩子之間的情感是無法比擬的。父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，也是孩子效仿的最主要對象。所以，父母的言行舉止對孩子的影響是非常重要的。如果家庭關(guān)系很和諧，而且氣氛寬松、愉悅，幼兒的生長環(huán)境良好，就可以健康快樂地成長；如果幼兒和家長一起坐公交車，在公交車上有很多需要幫助的人，這時家長看到一些老人或者孕婦會主動去讓座，那么幼兒也會在心中形成這樣的意識，他們認(rèn)為他們也應(yīng)該這樣做，然后自然而然地學(xué)習(xí)父母的舉動，這些影響在幼兒園中是根本無法做到的。

其次，因為幼兒園所學(xué)的知識都是和生活相關(guān)的，都是些比較簡單的知識，比如對一些花朵的認(rèn)識。如果家長經(jīng)常和幼兒一起去公園里玩耍，然后讓幼兒去觀察各式各樣的花朵，觀察一些昆蟲的活動，這樣都會使幼兒對幼兒園所學(xué)的知識有更深的了解，讓幼兒感覺到知識更貼近生活，這些也是幼兒園做不到的，因為幼兒園中幼兒眾多，如果教師集體組織去觀察一些實物，會有很大的安全隱患。但家長就可以一對一地進(jìn)行，安全隱患問題也消除了。

最后，家長要經(jīng)常和幼兒園教師溝通，告訴幼兒園教師幼兒在家中的學(xué)習(xí)情況和一些特點、興趣愛好，因為每個幼兒的興趣特長是不一樣的，幼兒園教師無法對每一個幼兒進(jìn)行了解，這就需要家長告訴教師幼兒的特點和優(yōu)勢，這樣幼兒園教師才可以對幼兒進(jìn)行優(yōu)勢教育，選擇適合幼兒發(fā)展的教學(xué)方式。

四、結(jié)語

綜上所述，家庭教育和幼兒園教育在幼兒教育中都占有重要的作用，這兩種方式缺一不可，它們都有各自的特點和優(yōu)勢，需要這兩種教育進(jìn)行有效的互補。家長要積極地和幼兒園教師進(jìn)行溝通，彌補幼兒園教育的缺失，這樣才可以讓幼兒的教育質(zhì)量得到提高，使幼兒得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆彥青.家庭教育該如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2010（3）.

[2]周若冰.家園合作共育新模式的探索[J].學(xué)前教育研究，2005（10）.

[3]趙淑英.幼兒園教育中家園互動的有效策略研究[J].科技信息，2012（13）.

[4]孫利.家庭教育該如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補[J].課程教育研究，2015（10）.

作者簡介：孫彥風(fēng)（1977— ），本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：電教手段在小班幼兒語言中的應(yīng)用。