教學中信息媒體運用的診斷及分析

吳世雷

摘 要：教學內(nèi)容決定教學手段，教學手段的恰當與否又直接作用于教學效果的好壞，每一種教學媒體的運用都有它的合理性和科學性，從課堂效果出發(fā)來研究信息媒體技術(shù)的運用，這對課堂教學才能收到良好效果。

關(guān)鍵詞：信息媒體；教學；運用

一、背景分析

傳統(tǒng)教學以口語，黑板、粉筆等媒體為基礎(chǔ)，隨著教育技術(shù)以及信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息媒體教學以其綜合性、動態(tài)性、互動性、多元化的優(yōu)點，越來越受到師生的歡迎，在教學運用中越來越受到重視。為此，現(xiàn)代教育媒體廣泛運用于課堂教學，打破了“以講為主”的束縛，很大程度上調(diào)動了學生學習的積極性。但是當它的便捷性、形象生動的圖像視頻和聲光交錯的音頻被廣大教師接受的同時，也給課堂教學帶來了一定的挑戰(zhàn)。在一節(jié)課上如何利用信息媒體，什么時間呈現(xiàn)什么媒體，什么內(nèi)容需要配用特殊顯示，信息媒體在課堂上處于什么樣的地位，能不能適時、適當、適度地將現(xiàn)代媒體技術(shù)運用于課堂教學，就成為當前使用信息媒體進行教學最為重要的研究課題。

筆者在多年的學校電教工作實踐中，接觸了不少學科教師運用現(xiàn)代媒體輔助教學的課程，認識到信息技術(shù)融于課堂教學不僅是教學中所用設(shè)備的更新，更重要的是現(xiàn)代教育思想、教育技術(shù)觀念的革命。

二、案例描述

有的教師上信息媒體課時，精心設(shè)計帶有現(xiàn)代特色的信息媒體教學課件，背景不僅用上花花綠綠的圖片，甚至還配上動畫。他們只關(guān)注自己的制作，但對制作目的和教學內(nèi)容缺乏關(guān)注。這給筆者提出了兩點思考：其一，音像圖等媒體和字體強調(diào)色什么時候出示最為合適？其二，課件背景圖如何使用動畫？就以上兩點，筆者作了進一步探究。

1.“音像圖等媒體和字體強調(diào)色什么時候出示最為合適？”

（1）問題診斷。在教學過程中，教師常常要設(shè)計一些引起學生注意的信息媒體，有時是一個聲音文件，有時是一段動畫，有時是一幅插圖，有時是一段視頻。運用多種媒體素材和字體顏色引起學生注意力的方式方法，是合乎常規(guī)的做法，但是運用過程中顯得草率、隨意堆砌、刻板。教師設(shè)計的目的是為了“強調(diào)”，必須考慮到信息媒體運用效果的獨特性、精確性和巧妙性，既不要過早播放，又不能只為完整程序而播放，播放要掌握“火候”，做到恰到好處。

（2）矯正策略。就插入的朗誦聲音文件來說，要充分考慮時機。播放的時機有這幾種：一種是一上來就播放示范，目的是讓學生先感受，但只停留在感官上；一種是學生進行朗誦，對某些文句有一定朗誦難度時，教師給予示范朗誦播放指導，此時會產(chǎn)生立竿見影的效果；一種是當朗讀課在學生自我的音讀、意讀、賞讀后播放朗讀的聲音文件，此時學生可以在品味中提升美讀能力。

教師需要注意設(shè)計不能太過花哨，否則會使課堂效果大打折扣，并嚴重影響學生思維能力的提升。

2.“課件背景圖如何使用動畫？”

（1）問題診斷。運用信息媒體教學越來越為廣大教師所接受，但是如何“得體”運用信息媒體進行教學，并非所有的使用者都能夠領(lǐng)悟要旨。就“課件背景圖要使用動畫”來說，在遵循運用信息媒體原則的基礎(chǔ)上，可以有一定的靈活性。教師會存在這樣的誤區(qū)，文字、聲音是教學中必不可少的，他們經(jīng)常選擇點擊鼠標發(fā)出響聲的背景，并應用到整節(jié)課中，每點擊一次多媒體幻燈片就發(fā)出響聲，這樣做其實大大削弱了課堂教學效果，破壞了課堂原有的生態(tài)。這位教師也許只是認為背景圖片太好看了或聲音太好聽了，全然沒顧及會引起學生的無意注意以及產(chǎn)生的后果，這就需要教師在運用過程中正確判斷。

（2）矯正策略。信息媒體的運用一定要講究科學合理，我們可以將沒必要引起注意的響聲或一閃一閃的動畫去掉。教學是一門技術(shù)，信息媒體在教學中的運用則是技術(shù)中的藝術(shù)，信息媒體適時、適當、適度地運用才是可取的，過分在乎形式就成了形式主義，對教學是無益的甚至還有害。

總之，教學內(nèi)容決定教學手段，教學手段運用的恰當與否又直接作用于教學效果的好壞，每一種教學媒體的使用都有它的合理性和科學性，從課堂效果出發(fā)研究信息媒體技術(shù)的運用，課堂教學才能收到良好效果。

三、反思總結(jié)

第一，信息媒體教學并非媒體用得越多越好，而要考慮教學資源的合理配置以及教學要素的優(yōu)化組合。第二，信息媒體特效的呈現(xiàn)方式要充分關(guān)照到教學效果和學生注意力的需要。第三，信息媒體是為教學服務(wù)的，不是貪大求洋趕時髦的，它是一把雙刃劍，要慎用。第四，信息媒體的使用要和學生的課堂接受能力、教學內(nèi)容、教學目的緊密結(jié)合起來，不是隨心所欲。第五，信息媒體的使用要注意一些細節(jié)的處理，比如是要聲，還是要圖，還是圖聲并茂。第六，不要把信息媒體嫁接在應試教育的模式上，搞題海戰(zhàn)術(shù)，否則，不但沒有推動素質(zhì)教育，相反卻強化了應試教育，不利于學生的成長。

參考文獻：

盛海洋，李艷霞.多媒體在教學中的運用與提高課堂教學效率研究[J].考試周刊，2008（51）：220-222.