探究高中地理學習興趣培養(yǎng)的方法

羅春燕

摘 要：地理在文科學習中很重要，其學科特點要求有一定的邏輯推理能力、空間想象能力、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和深厚的人文關懷，地理教學常常采用填鴨式教育或題海戰(zhàn)術，不僅使地理課堂變得枯燥乏味，而且使學生失去了學習的興趣，使地理學習難上加難。只有對地理學習的興趣培養(yǎng)起來了，才能激發(fā)學生的探知欲，促進地理思維的形成，提高課堂效果。

關鍵詞：地理教學；興趣培養(yǎng)；方法

教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！睂W生真正的學習動力是興趣，有了興趣，就會積極參與教學過程，變被動學習為主動學習，最終形成教與學的良好循環(huán)。地理學習興趣的培養(yǎng)，需要結合地理學科的特點，通過廣大師生的共同努力來實現(xiàn)。因此本文從四個方面提出了對高中地理學習興趣的培養(yǎng)方法。

一、特色的課堂導入，激發(fā)地理學習興趣

我們常說：良好的開端是成功的一半。一節(jié)地理課，新課的導入尤為重要。新穎有趣的導入可以迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生主動探究新知識的興趣，為課堂教學打下良好的基礎。

教師可以在課前播放有趣的教學視頻，如在講解“洋流”這節(jié)課時，通過課前播放“小黃鴨的環(huán)游之旅”，讓學生思考“小黃鴨是借助什么樣的魔力完成環(huán)球旅行的呢？”；在講解“熱力環(huán)流”時，播放“火燒葫蘆谷”視頻，讓學生辨析“諸葛亮的這次失敗，是天意還是人為？”；在講解“城市化”時，播放“美麗大田”，讓學生用地理的眼光來分析生活問題……短短的視頻能夠吸引學生的注意力，使學生帶著思考和興趣進入地理課堂，為整堂課的學習打下良好的基礎。

教師還可以采用故事、諺語、詩歌等趣味較強的知識創(chuàng)設情境。如在講人口遷移時，借“小馬家的遷移史”，探究不同時期不同的人口遷移原因；講述大陸性氣候溫差大的特點用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，形象逼真，直白深刻；講到山地的垂直地帶性時，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來講述海拔與氣溫的關系……有趣的語言能激發(fā)學生學習地理的興趣，讓學生享受課堂。

二、多樣的課堂活動，豐富地理學習內容

地理既要有大量的知識積累，又要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，教師要通過多樣的地理課堂活動，培養(yǎng)學生自我學習、自我反思的能力，讓課堂由學生做主。

本學期筆者在課前開展“導游帶你游世界”的活動，讓每個學生成為導游，從自然特征、人文特征等方面來介紹自己喜歡的區(qū)域，可以繪圖、制作PPT、制作視頻，同時設置學生提問和點評。通過這樣的活動，主講學生積極準備，認真研究要講的區(qū)域，臺下同學踴躍提問，積極參與。所有人真正參與到課堂中，讓被動學習變成主動學習，引發(fā)學生思考和討論，激發(fā)學生學習的熱情。在課堂上，我們還舉辦了“地理歌曲大家唱”，將地理知識編成地理歌曲，如“奔跑”版《熱力環(huán)流》、“菊花臺”版《氣候的成因》、“時間煮雨”版《巖石圈的物質循環(huán)》等，將深奧的地理知識化成耳熟能詳?shù)母枨沟乩碇R變得朗朗上口，學習變得更加輕松。教師還可以設計一些課堂小游戲、小制作。如讓學生用紙條制作三圈環(huán)流的模型；讓學生分組設計“小水滴歷險記”。游戲化、簡單化、生活化的地理，才是學生真正愛學的地理。

三、積極開展課外活動，拓寬地理學習渠道

地理學科內容豐富，學習地理的渠道眾多，如果單純依賴課堂上教師的講解，很難提高地理學習的興趣。適當?shù)亻_展地理課外活動，不僅能加深對地理知識的掌握，還能把知識演變成技能，逐漸形成學習地理的興趣。如利用課余時間閱讀課外書《列國志》《國家地理》；引導學生觀看地理類電影，看《地心游記》學“地球圈層”，看《后天》了解“全球氣候變化”，看《穹頂之下》了解“大氣污染”等；向學生推薦地理微信公眾號“談天說地”“海寧中學地理組”；定期補充時事新聞，從地理的視角分析問題；通過參觀氣象站，進行天氣預測等。這樣的課外活動有聲有色，使地理學習從課內延伸到課外。

四、結合生活地理，樹立地理學習的信心

新課標提出學習生活中有用的地理知識，在教學中，應盡量結合生活實際，使學生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。如講大氣對太陽輻射的削弱作用時，可讓學生去思考晴朗時天空為何呈藍色？陰天為什么呈乳白色？日出日落時為何呈紅色？在講正午太陽高度角時，結合富山新村的建設規(guī)劃，讓學生測量樓間距和樓高，掌握正午太陽高度角的計算；在講解地質作用時，讓學生討論調查石牌鎮(zhèn)多溫泉，建設鎮(zhèn)、太華鎮(zhèn)多煤礦的原因……從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，用地理規(guī)律來解決地理問題，讓學生感受到學習地理的重大意義，才能真正激發(fā)他們的學習興趣，樹立學習信心。

綜上所述，興趣是一種重要的學習手段，激發(fā)學習興趣，才能使學生積極主動地參與學習，激發(fā)潛能，減輕教師壓力。有了興趣這個好老師，學生才有持久學習地理的動力，主動參與整個教學活動過程，形成良好的學習氛圍。

參考文獻：

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