課堂教學(xué)新境界的研究

楊桂華

摘 要：課堂教學(xué)是教師將知識以講授的方式傳授給學(xué)生，即學(xué)生在教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何開發(fā)智力，提高自身學(xué)習(xí)能力的一個過程。在課堂教學(xué)中，學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的特點進(jìn)行因材施教，實現(xiàn)課堂教學(xué)的新境界。本文主要分析了學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因以及課堂教學(xué)的新境界，為課堂教學(xué)新境界的創(chuàng)設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；新境界；研究分析

21世紀(jì)是一個人才輩出的時代，它需要的是知識型、創(chuàng)新型人才，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要了，在新時期教師要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的自我創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，成為對社會有用的人才。在此基礎(chǔ)上教師不僅要對教學(xué)進(jìn)行改革，還要建立課堂教學(xué)的新境界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的原因

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生一直處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師在課堂上傳授的知識在他們眼中是乏味的、枯燥的，久而久之他們就產(chǎn)生了抵觸情緒，討厭學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教育中，教師認(rèn)為自己的責(zé)任就是傳道授業(yè)解惑，其實事實并非如此。在教學(xué)中教師要將自己的情感帶到課堂中，積極樂觀的情感比廣博的知識更容易被學(xué)生接受。教師要對學(xué)生有足夠的耐心和信心，這樣學(xué)生才會有自信，才會更加努力地學(xué)習(xí)。教師的微笑對學(xué)生來說是最好的鼓勵，在課堂教學(xué)中如果教師一直帶著憤怒的表情只會讓學(xué)生越來越害怕，甚至討厭教師所教的學(xué)科。學(xué)生討厭學(xué)習(xí)的原因很多，既有主觀原因也有客觀原因，但課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的影響是非常大的，學(xué)生跟教師相處的時間較長，教師的一言一行對學(xué)生有著非常重要的影響。

二、 如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的新境界

1.在課堂教學(xué)中實現(xiàn)教師和學(xué)生的互動

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一直以教師的教為主，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)的新境界中教師和學(xué)生是一種互動的關(guān)系，隨著教育改革的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)方式也在不斷改變，教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索知識的奧秘，師生可以有不同的觀點，通過探討交流找出一種雙方都認(rèn)同的觀點，在互動交流中師生共同學(xué)習(xí)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生的交流互動是一種很好的學(xué)習(xí)方式，也是課堂教學(xué)新境界的重要組成部分。

2.在課堂教學(xué)中學(xué)生自由組合，發(fā)揮自己的才能

我國的教學(xué)改革主要強調(diào)自主與合作，通過自由組合和學(xué)生之間的相互合作形成了一種新型的教學(xué)組織形式，在課堂教學(xué)的新境界中，教師可以根據(jù)實際情況確立教學(xué)組織形式，如舞臺劇、小品、歌舞晚會等形式，將課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)，在出現(xiàn)偏差的時候教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在這種學(xué)生自行組織的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常濃厚的，學(xué)生在玩中學(xué)到知識，學(xué)會知識，學(xué)通知識。在課堂教學(xué)的新境界中學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不再被動地學(xué)習(xí)，而是在不斷探索中學(xué)習(xí)自身所需要的知識，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中教師要鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高自主創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)的新境界中學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起輔助作用，在課堂教學(xué)中學(xué)生自由分組，主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動性，將智力才能、創(chuàng)新才能充分地展現(xiàn)出來，推動我國課堂教學(xué)的快速發(fā)展，為實現(xiàn)課堂教學(xué)新境界奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.在課堂教學(xué)中既要對學(xué)生放手，又要適時地對學(xué)生加以收攏

在課堂教學(xué)中教師對于學(xué)生的管理需要放手，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，努力探索科學(xué)文化知識，要尊重學(xué)生的觀點，通過教師和學(xué)生的共同討論，總結(jié)出一個比較完美的結(jié)論。學(xué)生在課堂教學(xué)中要有自己的主見，敢于提出自己的質(zhì)疑，教師對每個學(xué)生提出的觀點都要加以評判，要鼓勵學(xué)生多多提出與眾不同的觀點，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中可以暢所欲言，找出閃光點，不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要開發(fā)學(xué)生智力，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

4.在課堂教學(xué)中把握教育資源

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)主要以教案為主。在現(xiàn)代教育技術(shù)的影響下，出現(xiàn)了許多先進(jìn)的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、實驗教學(xué)等。如在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》的時候，外面突然下起了小雨，這時可以打破原有的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生聽雨、賞雨、沐雨、品雨，這恰巧到來的雨就是寶貴的教學(xué)資源。在現(xiàn)代教育改革的推動下，教師要打破因循守舊的課堂教育模式，把握寶貴的教育資源，對教育資源要及時抓住，充分利用。

三、結(jié)語

隨著時代的不斷變化，課堂教學(xué)也需要不斷創(chuàng)新。為了讓學(xué)生獲得更多的知識，在課堂教學(xué)中要放開學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，讓每位學(xué)生在快樂的氛圍中積極主動學(xué)習(xí)。教師要從學(xué)生的實際情況和自身特點出發(fā)，創(chuàng)造出高質(zhì)量的課堂教學(xué)新境界，培養(yǎng)社會急需的知識型人才、創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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