新形勢(shì)下提高初中德育教育質(zhì)量的方法探討

韋玲

摘 要：初中德育教育是塑造學(xué)生優(yōu)質(zhì)品格、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣、提高學(xué)生綜合能力的重要教學(xué)手段，是新時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展的重要保證。本文在闡述德育教育價(jià)值意義的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了新形勢(shì)背景下提高初中德育教育質(zhì)量的方法策略。

關(guān)鍵詞：初中德育教育；教學(xué)質(zhì)量；方法策略

一、初中德育教育的價(jià)值意義

初中階段的學(xué)生，其思維能力、行為意識(shí)正處于半幼稚、半成熟的階段和狀態(tài)。隨著學(xué)生知識(shí)視野和交際范圍的擴(kuò)大以及課程量和課業(yè)難度的增加，學(xué)生在身體和心理上進(jìn)行著跨越式的發(fā)展。同時(shí)，這一時(shí)期也是學(xué)生行為習(xí)慣、道德操守形成的重要時(shí)期。在巨大的學(xué)習(xí)壓力以及外界環(huán)境的誘惑下，學(xué)生易產(chǎn)生消極情緒和不良行為，如注意力分散、學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、考試成績(jī)持續(xù)下滑，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等行為；叛逆、抑郁、內(nèi)心脆弱、意志薄弱、逃避困難和挫折、缺乏青春活力，甚至出現(xiàn)違法行為。這一系列的情緒和行為嚴(yán)重制約著初中教育的健康發(fā)展和初中生思維意識(shí)、行為習(xí)慣的健康發(fā)展。

鑒于上述情況，初中教育中的德育教育志在必行。德育教育旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上、政治上、道德上、法律上和心理健康方面的教育，是新時(shí)期教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)健康發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校教育工作穩(wěn)步發(fā)展的有力保障。德育教育以奉獻(xiàn)社會(huì)、為人民服務(wù)的理念要求鞭策教育工作者，增強(qiáng)教師工作的責(zé)任感和使命感；以熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)、勇于實(shí)踐、道德品質(zhì)良好等要求教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，引導(dǎo)和樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，在初中教學(xué)活動(dòng)中，教師要正確認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生的基本發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)、有目的地開展德育教育，進(jìn)而合理解決教學(xué)工作中的一系列問題，促進(jìn)初中教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)發(fā)展。

二、提高初中德育教育質(zhì)量的方法探討

1.加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，正確引導(dǎo)思維發(fā)展

初中階段是學(xué)生重要的成長(zhǎng)階段，這一時(shí)期，學(xué)生的思維較為細(xì)膩、情感豐富、內(nèi)心躁動(dòng)不安，心理健康教育對(duì)學(xué)生來講至關(guān)重要。在教育過程中，教師要注意學(xué)生的情感教育，在關(guān)注和了解學(xué)生行為意識(shí)的基礎(chǔ)上，通過適當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生進(jìn)行情感交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，并對(duì)其給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)；了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題，并給予理性的分析判斷和正確的引導(dǎo)建議，而不是全盤否定、一味說教、批評(píng)，以致引起學(xué)生的逆反心理。例如，在德育教學(xué)中，教師運(yùn)用“聊天式”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、討論，將自己遇到的問題大膽提出，引導(dǎo)學(xué)生共同討論，提出合理的解決方案。

2.將德育教育融入學(xué)科教學(xué)中

我國(guó)初中教學(xué)活動(dòng)的學(xué)科分類較多，目前承擔(dān)德育教育工作的學(xué)科主要是初中思想品德教育。但學(xué)生所呈現(xiàn)出來的問題分布在教學(xué)活動(dòng)的每一項(xiàng)科目當(dāng)中，因此，德育教育的有效開展離不開各個(gè)學(xué)科之間的配合，只有將德育的教育理念滲透到初中教育的每個(gè)學(xué)科中，才能在教育中潛移默化地發(fā)揮德育教育效果的最大化。

例如：在教學(xué)中，政治老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義思想、社會(huì)主義法治方面的教育；歷史老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、振興中華的民族史觀教育；化學(xué)老師和物理老師則通過設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探索精神。

3.注重德育教學(xué)的生活化和實(shí)踐性

德育教育將教書和育人相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。它將課堂知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生將目光從課本知識(shí)轉(zhuǎn)移到課堂以外，讓學(xué)生從課堂走向社會(huì)，從知識(shí)理論走向生活實(shí)踐，通過現(xiàn)實(shí)問題的參與解決，切實(shí)理解和感受教材中的教學(xué)理論，形成知識(shí)—問題—實(shí)踐—德育的學(xué)習(xí)探究方式，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到德育的最高教學(xué)目標(biāo)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教育的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，在初中教學(xué)中，教師要敢于打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持教學(xué)活動(dòng)的生活性、實(shí)踐性，將知識(shí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，通過選擇生活中具有積極意義的代表性的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以切實(shí)體會(huì)和理解教學(xué)知識(shí)中的教學(xué)思想，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、自主探究、善于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的能力。

例如：在周末或課外活動(dòng)時(shí)間，教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)基地參與勞作，讓學(xué)生切實(shí)感受到勞動(dòng)的辛苦和糧食的來之不易；通過參加相關(guān)的公益活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)交往。

三、結(jié)語

青少年是祖國(guó)的未來，是民族的希望。在初中教學(xué)活動(dòng)中，教師要將德育教育與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，不斷培養(yǎng)出思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體健康素質(zhì)全面發(fā)展的適合時(shí)代發(fā)展要求的青少年隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

宋春光，王建媛.初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2013（11）：67.