實施樂化教育，提升學(xué)生素養(yǎng)

魯從林

為推進學(xué)校樂化教育的深入實施，我們提出學(xué)校的每一位師生都要掌握一門以上樂器。在教師和學(xué)生之中開展樂器的培訓(xùn)，通過音樂使每個人的舉止更加高雅，生活更加有情趣，心情更加愉悅。

一、以器樂學(xué)習(xí)為切入點，全員普及

在中小學(xué)音樂教學(xué)中教授器樂，可以改變我國傳統(tǒng)的音樂教育模式，更好地與國際音樂教育接軌。器樂教學(xué)能夠使學(xué)生享受到全方位的音樂教育，能讓學(xué)生形成良好的固定音高概念，是提高全民音樂素質(zhì)的最佳媒介。為此，學(xué)校從民族樂器的學(xué)習(xí)入手，強調(diào)全員參與。

二、教師率先學(xué)習(xí)，引領(lǐng)器樂教學(xué)

一所學(xué)校要想滿足所有學(xué)生同時學(xué)習(xí)樂器，教師從哪里來？要發(fā)展學(xué)生，首先要發(fā)展教師，只有教師的音樂素養(yǎng)提高了，學(xué)生的發(fā)展才水到渠成。所以學(xué)校要先培訓(xùn)教師，讓教師率先學(xué)習(xí)。我校的教師都很年輕，他們有時間，有精力，求知欲強，可塑性強，有無限的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?，我們在學(xué)校建校半年后成立了教師樂團，并在半年后，普及了學(xué)生樂團。

三、實施“251”行動方案，全方位實施

“251”行動方案，即成立好兩個民族樂團，營造好一種濃厚的音樂氛圍，舉辦好一個藝術(shù)節(jié)，開發(fā)好一個大課間，整合好一門課程，開展好一系列的民族文化研究。

1.成立好兩個民族樂團

這是樂化教育最大的亮點，即教師樂團和學(xué)生樂團。

（1）每周一下午進行器樂學(xué)習(xí)。我們把樂化教育開發(fā)為學(xué)校的校本課程進行落實。二年級到六年級的九百六十名學(xué)生組成大樂團，每周一下午，五個年級的學(xué)生以聲部和學(xué)習(xí)層次的不同進行編班。同時有15位教師為正式輔導(dǎo)教師，其余80%以上的教師以助教身份走進學(xué)生的課堂。

（2）定期培訓(xùn)，促使教師提升技能。教師的音樂基礎(chǔ)很薄，甚至從零開始，因此每周一下午學(xué)生放學(xué)后的一個半小時和寒暑假放假后的第一周定為全體教師進行集體器樂訓(xùn)練的時間。

2.創(chuàng)設(shè)好一種濃厚的音樂氛圍

通過在不同時間段增加音樂的欣賞，給學(xué)生以熏陶。

（1）改革課間音樂，主要是針對上課和下課的時間。如上課的信號音樂采用舒緩的，以安定學(xué)生情緒，穩(wěn)定上課秩序；下課則采用較快速些的，調(diào)動學(xué)生活潑的情緒。

（2）在課間增加音樂欣賞。我們精心選擇了一些膾炙人口的歌曲在課間播放。在第一節(jié)課前播放輕松活潑的歌曲，可以舒緩情緒、調(diào)動積極性；放學(xué)期間播放優(yōu)美寧靜的歌曲，讓學(xué)生從緊張煩躁的學(xué)習(xí)中解脫出來。

（3）播放伴餐音樂。早餐時，播放我國民間輕音樂和西方古典音樂，減弱周圍的噪音，讓學(xué)生一天都擁有好心情。為了讓學(xué)生以愉快的心情進餐，我們還開展了飯前一首歌活動。

（4）研發(fā)午間休息音樂。在輕松舒緩的音樂聲中，學(xué)生的情緒很容易安定下來，盡快進入睡眠，提高睡眠質(zhì)量。

3.舉辦好一屆藝術(shù)節(jié)活動，讓學(xué)生都成為明星

很多學(xué)校都有藝術(shù)節(jié)，多為一月或一周，而我們的藝術(shù)節(jié)貫穿于每個學(xué)年。每年的藝術(shù)節(jié)，我們以五個一活動為主線，扎實搞好每一項活動。五個一活動是：學(xué)唱一首歌，欣賞一首經(jīng)典樂曲，學(xué)跳一種舞蹈，研究一種民族樂器，了解一位音樂名家的故事。

4.開發(fā)好一個大課間，讓歌舞飛揚

學(xué)校在每天的上下午各有半小時的大課間活動，我們結(jié)合季節(jié)的不同，精心設(shè)計適合不同季節(jié)的音體活動，將音樂與體育相融合。除校園集體舞、廣播操外，我們還自編了武術(shù)操、大歌舞、拳擊操、少年交警操等。為了訓(xùn)練學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，塑造高雅氣質(zhì)的形體，我們把大課間作為一門形體訓(xùn)練課程來開發(fā)，定期給學(xué)生提供優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂的感受，手舞足蹈，盡情表現(xiàn)。

5.整合好課程，轉(zhuǎn)變教師理念

師生音樂素養(yǎng)提升后，很多教師認識到音樂的作用，積極嘗試將音樂教育引進課堂，在一些環(huán)節(jié)播放音樂，比如創(chuàng)設(shè)情境、配樂朗讀訓(xùn)練等，如潘健健老師以“節(jié)拍音樂會”為題創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計別開生面的作文課，學(xué)生興趣盎然。

四、多元評價，樂化教育成效顯著

對器樂教學(xué)過程中教與學(xué)的評價研究，是一個重要內(nèi)容。學(xué)校以綜合素質(zhì)評價理論為指導(dǎo)，在樂化教育的研究中，踐行新的評價方式，收到了實效。

1.過程性評價

在日常學(xué)習(xí)中，我們研發(fā)了《器樂學(xué)習(xí)評價手冊》，關(guān)注學(xué)生日常器樂的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)水平。

2.終結(jié)性評價

每個學(xué)期結(jié)束，我們都安排兩項活動對樂化教育課程的落實情況進行評價。一是進行調(diào)查問卷，對教師的教學(xué)水平、教學(xué)組織及教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控。二是成果展示評價。每學(xué)期結(jié)束，每個聲部、每個班級的師生都要在全校進行成果展示，學(xué)校通過優(yōu)秀聲部、優(yōu)秀學(xué)員的評選，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

3.建立考級制度

為了讓每位學(xué)生能夠清晰地了解自己的學(xué)習(xí)水平，學(xué)校建立了考級制度。讓每位學(xué)生能夠與專家零距離接觸，傾聽專家點評，更利于今后的學(xué)習(xí)，同時也對學(xué)校下一步的器樂組織學(xué)習(xí)做了有力的指導(dǎo)。

總之，在學(xué)習(xí)過程中，師生學(xué)習(xí)的不僅是樂器，還是一種敢于嘗試的勇氣、堅持不懈的毅力和攻克難關(guān)的信心。樂化教育激發(fā)了他們的自信心，促進了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。人人在學(xué)習(xí)之余還能掌握一門樂器，更促進了樂化教育對于學(xué)校和學(xué)生的綜合發(fā)展。