微課在中職教育教學中的應(yīng)用

李劍峰

摘 要：微課的誕生改變了傳統(tǒng)的教學方式。微課不僅能夠滿足學生在任意時間內(nèi)的學習需求，還能高效分解知識，有效提高學生的理解能力，同時指明了中職教育教學改革的方向。本文對微課在中職教育教學中的實際應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：微課；中職教育教學；應(yīng)用

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學校逐漸引進了新技術(shù)以及新資源，尤其是移動終端的高速發(fā)展，實現(xiàn)了移動化、個性化的創(chuàng)新學習。在此背景之下微課誕生了，當前中職教育的教學方式依舊在摸索，教師對課程進行了微課視頻的錄制，構(gòu)建起微課相應(yīng)的資源庫。但在中職教學的實際運用中存在一些欠缺，因而教師要正確認識微課。

一、中職教育教學中應(yīng)用微課的意義

微課較好地結(jié)合了教與學，該教學新模式是中職教育發(fā)展教學的新方向之一。微課的運用在實際教學中具有以下意義：提高學習效果；促使教師實現(xiàn)個性化教學；提升教師整體教學水平；建設(shè)信息化教育。

1.提高學習效果

微課可實現(xiàn)在線式教學，其優(yōu)點在于：第一，在教學中呈現(xiàn)出具體問題，并且有較短的教學時間，從而調(diào)動學生在課堂中的積極性。第二，微課將教學資源在指定服務(wù)器上進行集合，方便學生進行下載與學習，在重復(fù)播放的過程中，學生在移動平臺上進行學習。

2.促使教師實現(xiàn)個性化教學

目前，中職教育的教師缺少個性化教學，無法吸引眾多學生完成學習任務(wù)，然而微課在教學平臺中具有在線優(yōu)勢，成為新型教學模式，可以促使教師在教學方面更具個性化，較好地解決了教學問題。此外，教師對微課進行自我觀賞，可以發(fā)現(xiàn)一些不足，并進一步研發(fā)新素材。所以，微課在某種程度上促進了教師實現(xiàn)個性化教學。

3.提升教師整體教學水平

教師在制作微課時，需要對內(nèi)容展開深入性研究，進而充分掌握教學內(nèi)容。設(shè)計的思路能夠彰顯教學的重難點，在思維上更具嚴密性、邏輯性，通過對資源進行整合，能夠減少教學成本。與此同時，較快地提升了教師的專業(yè)水平。

4.建設(shè)信息化教育

信息化的教育一直是比較重要的工程，具有一定的戰(zhàn)略性。為了實現(xiàn)長期持續(xù)發(fā)展，中職教育在建設(shè)信息化教學的平臺中，努力促使其在整體上提升教學水平。

二、中職教育對微課教學的實際應(yīng)用

新型微課教學主要倡導(dǎo)實現(xiàn)移動式學習，讓學生能夠主動學習，優(yōu)化中職教學。微課在教學中的實際應(yīng)用如下：解決教學相關(guān)難點問題；增強并培養(yǎng)應(yīng)用微課的力度；應(yīng)用與技能訓(xùn)練。

1.解決教學的難點問題

首先，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺。網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)良性能是微課教學得以實施的重要基石。只有解決該問題，才能改善中職教學現(xiàn)狀。因此，學校需要增強構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺的力度，與此同時，增加投入的資金。其次，為引進并培育人才，教師應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展趨勢，應(yīng)用該教學模式，進而解決相關(guān)的教學難點。

2.增強并培養(yǎng)應(yīng)用微課的力度

由于微課具有多種優(yōu)勢，如短而小、精美而逼真，故能夠令學生從傳統(tǒng)、枯燥的課堂之中解脫出來。中職教育的教師缺乏應(yīng)用微課的實際能力，所以需要提高教師應(yīng)用微課的能力。教師要制作出實用且精美的視頻或課件，去主動地創(chuàng)造微課。這樣教師提升了教學效率，進而可以輕松地完成教學。微課打破了時間和空間的限制，展現(xiàn)出教育的個性化。因此，教師要運用微課提高教學效率，更好地增強自身的專業(yè)實力。

3.應(yīng)用與技能訓(xùn)練

作為新型的教學模式之一，微課應(yīng)著手于技能的訓(xùn)練，用以提升學生在專業(yè)上的技能。實踐證實，微課可以創(chuàng)設(shè)出三維模擬的動畫，并在該場景中提升學生的技能。例如：模擬相關(guān)角色之時，教師應(yīng)該講解電氣電路相關(guān)結(jié)構(gòu)、電流的運行，進而創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的三維模擬的動畫，學生在視頻中掌控電氣學的重要原理。

在教學中，微課具有簡潔性。在設(shè)計并制作微課時，教學實施過程應(yīng)彰顯出學生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位。與此同時提升中職教學的效果。對于傳統(tǒng)教學做出的轉(zhuǎn)變，微課的應(yīng)用足以調(diào)動學生的學習興趣，這不僅完善了教學方法，還加深了研究教學問題的深度，提升了學生的自主探究能力。

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