溫故而知新

杜海

摘 要：語文是中考中一門非常重要的考試科目，也是初中階段最為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)好語文對學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)，提升自身的文學(xué)修養(yǎng)都有著重要的指導(dǎo)意義。中考復(fù)習(xí)不僅僅只是為了應(yīng)對考試，也是幫助學(xué)生加深語文知識印象，更好地掌握語文知識的關(guān)鍵階段。有策略地進(jìn)行中考語文復(fù)習(xí)，對學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。以“溫故而知新”為中考語文復(fù)習(xí)原則，探討廣大師生共同研究語文中考復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：溫故而知新；中考語文；復(fù)習(xí)效果

中考語文復(fù)習(xí)內(nèi)容龐大，因此在進(jìn)行語文中考復(fù)習(xí)時一定要有計劃、有目的地進(jìn)行；對每章的語文知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和復(fù)習(xí)；對語文知識的重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)要吃透，要進(jìn)行反復(fù)咀嚼；要針對自身學(xué)習(xí)的不足加強(qiáng)練習(xí)。如此，教師才能對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行更好、更全面的中考語文復(fù)習(xí)。

一、根據(jù)自身情況制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃

每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不同的，自身語文知識點(diǎn)的弱點(diǎn)也是不盡相同。在制訂自身的中考語文復(fù)習(xí)計劃時，教師一定要和學(xué)生進(jìn)行充分的討論，幫助學(xué)生了解自己在語文知識要點(diǎn)中有哪些需要改進(jìn)，有哪些還沒有吃透，然后再根據(jù)自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃。

在制訂復(fù)習(xí)計劃時要注意計劃的時間性，保證在中考之前能夠完成所有的知識要點(diǎn)復(fù)習(xí)，完成復(fù)習(xí)計劃。對已經(jīng)掌握吃透的知識點(diǎn)不必再花更多的時間進(jìn)行研究復(fù)習(xí)；對語文知識的難點(diǎn)、要點(diǎn)要進(jìn)行反復(fù)研究；對自己的弱處要進(jìn)行強(qiáng)化。如此有的放矢地運(yùn)用時間，才能有效完成整個復(fù)習(xí)計劃。

二、以“溫故而知新”為原則進(jìn)行系統(tǒng)具體的復(fù)習(xí)

“溫故而知新”是指對語文知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，對自己已有的語文知識進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，讓學(xué)生真正具備可以全面運(yùn)用語文知識的能力。學(xué)習(xí)是一個不斷積累、層層遞進(jìn)的過程，在進(jìn)行語文中考復(fù)習(xí)時，學(xué)生要注重按照《初中語文教學(xué)大綱》對每一層語文知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)定位，不要漏過任何一個知識點(diǎn)。通過層層遞進(jìn)、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生完成對語文基礎(chǔ)知識要點(diǎn)的掌握，同時也可以完善對自己語文知識網(wǎng)絡(luò)的整體

構(gòu)建。

三、注重基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用

語文中的基礎(chǔ)知識要點(diǎn)包括：文字讀音、詞語運(yùn)用、對病句的修改和古詩文的默寫。在對文字讀音的復(fù)習(xí)中要注重書寫的質(zhì)量，特別是要針對自己容易讀錯和記錯的字音進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、抄寫、記憶，加深印象；在日常的復(fù)習(xí)中加深對詞語詞義的理解，對自己不熟練的詞語要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，必要時可以通過抄寫或時刻回憶的方法來加深對詞語詞義的了解；古詩文及文言文可以通過背誦和默寫相結(jié)合的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，除了完成指定背誦的課文，還要對其中的文字書寫規(guī)范整齊，做到理解為主，重視運(yùn)用，善于歸納和懂得適當(dāng)擴(kuò)展。

四、采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來改善復(fù)習(xí)效果

1.延伸法

復(fù)習(xí)不同于學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)是對原有知識，尤其是那些已經(jīng)模糊了、記憶淡化的知識重新再現(xiàn)。教師將課文中的知識點(diǎn)進(jìn)行濃縮，學(xué)生就會按照教師的設(shè)計思路進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣沒有章法的復(fù)習(xí)，很容易引發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)時摸不著頭腦，找不到要點(diǎn)，對統(tǒng)一知識點(diǎn)進(jìn)行沒必要的重復(fù)復(fù)習(xí)等情況。在復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以通過延伸法，將相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行合理的規(guī)劃，使復(fù)習(xí)的脈絡(luò)符合自己的思維放射軌跡，從而幫助學(xué)生達(dá)到更好記憶知識點(diǎn)的效果。

2.啟發(fā)法

中學(xué)語文知識點(diǎn)比較零散，如果按照課程大綱去進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)難免會沒有章法，容易出現(xiàn)遺漏復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的現(xiàn)象。但若是將知識點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，又很容易脫離教材，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中也很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)枯燥、容易疲憊的現(xiàn)象。通過記憶具有啟發(fā)性的特點(diǎn)，加深自己對知識點(diǎn)的印象，優(yōu)化知識點(diǎn)的記憶結(jié)構(gòu)，讓自己在復(fù)習(xí)時可以達(dá)到啟發(fā)知識點(diǎn)的效果。

3.系統(tǒng)法

中學(xué)語文教材在設(shè)計之初就是一個大系統(tǒng)，大系統(tǒng)中又包含了許多小系統(tǒng)，每一個系統(tǒng)都有著各自的特點(diǎn)。所以，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時可以將語文的知識要點(diǎn)分化成若干個小系統(tǒng)，根據(jù)各個系統(tǒng)的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，由表及里，由淺入深，最后將每一個系統(tǒng)進(jìn)行合理的聯(lián)系與融會貫通。

五、通過有效的訓(xùn)練測試檢查復(fù)習(xí)效果

正如中考是對學(xué)生整個初中階段的知識進(jìn)行檢驗(yàn)，有效的測試也是對復(fù)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)。學(xué)生除了從學(xué)校的周考、月考來檢驗(yàn)自己的復(fù)習(xí)效果，還可以通過對自己的能力訓(xùn)練和測試來檢驗(yàn)自己對相應(yīng)知識點(diǎn)的掌握能力。通過檢測結(jié)果及時發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)不到位的地方，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化訓(xùn)練，完善復(fù)習(xí)效果。

總之，語文中考復(fù)習(xí)既要有完善系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，又要學(xué)生進(jìn)行有效的落實(shí)。中考復(fù)習(xí)策略的制訂是有技巧、有規(guī)律的。在復(fù)習(xí)中制訂有效的復(fù)習(xí)策略，全面系統(tǒng)地執(zhí)行復(fù)習(xí)策略，是迎戰(zhàn)中考的必要準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍