初中法制教育的探索與思考

王郁

教育部辦公廳日前發(fā)布《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書(shū)有關(guān)事項(xiàng)的通知》，自2016年起，義務(wù)教育階段小學(xué)和初中起始年級(jí)的“品德與生活”“思想品德”教材名稱將統(tǒng)一更改為“道德與法治”。這是1949年新中國(guó)成立以來(lái)，“法治”二字首次出現(xiàn)在義務(wù)教育階段的政治課程名稱中。這是貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的要求，公民只有具備良好的法律意識(shí)，才會(huì)嚴(yán)格依照法律行使自己享有的權(quán)利和履行自己應(yīng)盡的義務(wù)；才會(huì)充分尊重他人合法、合理的權(quán)利和自由；才會(huì)積極尋求法律途徑解決糾紛和爭(zhēng)議，自覺(jué)運(yùn)用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)利和利益；才會(huì)主動(dòng)抵制破壞法律和秩序的行為。良好的公民法律意識(shí)能驅(qū)動(dòng)公民積極守法。

初中階段是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，隨著獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及行為習(xí)慣正在逐漸形成。在青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期強(qiáng)化法制教育，提高青少年的法律素質(zhì)，尤其是對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行法制教育，顯得十分重要。

對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育，幫助學(xué)生掌握社會(huì)生活中必備的法律知識(shí)，初中政治課是一個(gè)很重要的載體，如何在政治課中更好地強(qiáng)化法制教育，是我們政治課教師今后一段時(shí)間必須思考和關(guān)注的。

一、充分運(yùn)用各種教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律責(zé)任

我們應(yīng)該如何與中小學(xué)生談法治？現(xiàn)代法學(xué)門(mén)類(lèi)眾多、體系龐雜，中小學(xué)生的教材不可能容納所有的知識(shí)內(nèi)容，按照課標(biāo)要求選擇那些最基本、最易懂、最關(guān)鍵的知識(shí)就十分重要。思想品德課教材在初中不同年級(jí)都有法制方面的內(nèi)容、圖片、案例、鏈接等素材，這些素材大多貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生能夠直觀地接受和自覺(jué)認(rèn)同一些淺顯的法律知識(shí)，這樣就給我們的教學(xué)帶來(lái)便利。但教材不是教學(xué)的字典，其中素材并不是唯一的經(jīng)典！我國(guó)地域廣闊，教材有相對(duì)的滯后性和局限性，我們要對(duì)課程進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”，以彌補(bǔ)滯后性和局限性。

例如，在《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》教學(xué)中，由于本課的內(nèi)容多屬于法理的范疇，有一定的理論難度，若是采用傳統(tǒng)的一“講”貫到底的做法，學(xué)生定是機(jī)械理解、似懂非懂。因此，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充和重新整合，圍繞教學(xué)目標(biāo)，以“自主學(xué)習(xí)”“自行感悟”“自行分析”為主線，通過(guò)大量的圖片、漫畫(huà)、視頻、動(dòng)漫、文字材料，將晦澀難懂的法律觀點(diǎn)直觀、直白地呈現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考、討論。通過(guò)對(duì)憲法、權(quán)利、程序等價(jià)值的通俗闡發(fā)，在孩子們稚嫩的內(nèi)心里播下一顆法治的種子，但憲法的精神、憲法對(duì)于每個(gè)人的關(guān)懷、憲法對(duì)于權(quán)利尊嚴(yán)的彰顯，這些都不是通過(guò)死記硬背就能灌輸?shù)?。好的教育需要每一個(gè)具體的人與憲法文本之間建立感性關(guān)聯(lián)：社會(huì)上的人從何而來(lái)，為什么能夠彼此安分守己，政府為何建立？只有通過(guò)深入淺出地講故事，使學(xué)生愉快地獲取知識(shí)，提高能力，提升情感，這也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，教學(xué)是教材的生長(zhǎng)與延伸的教學(xué)理念，這樣才能讓未來(lái)的國(guó)家公民從小形成對(duì)憲法的良好印象，從而養(yǎng)成公民責(zé)任意識(shí)。

二、充分運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的法制素養(yǎng)和法律情懷

法制教育即將系統(tǒng)而全面地走進(jìn)小學(xué)初中學(xué)校的課堂，豐富學(xué)生的法律知識(shí)，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)是思想品德教學(xué)的主要任務(wù)。如果教師沒(méi)有足夠的法律知識(shí)、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法的有效儲(chǔ)備，單純地講解法律條文，進(jìn)行空洞的理論說(shuō)教，法制教育走進(jìn)課堂就沒(méi)有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要充分運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”“分享感悟”“合作探究”“創(chuàng)設(shè)情境”“模擬法庭”等形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)思考、交流、體驗(yàn)等過(guò)程來(lái)理解法律知識(shí)，提升法律意識(shí)，自覺(jué)規(guī)范自己的言行。

興趣是最好的老師。從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，通過(guò)一系列活動(dòng)，把法制教學(xué)從枯燥乏味中解放出來(lái)，就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。在課堂上不僅僅是情境設(shè)置，“辯論賽”“我做小法官”“模擬法庭”等形式，也能收到很好的效果。積極參加學(xué)校組織的各種形式多樣的法制教育活動(dòng)，參觀法制圖片展、觀看法制教育光盤(pán)、法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在教育實(shí)踐中體驗(yàn)法律的作用，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成依法自律、依法做人、依法維權(quán)的習(xí)慣。

三、善于抓住小事契機(jī)，注重潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的法制滲透教育

教育就是從改變不良習(xí)慣和不拘小節(jié)開(kāi)始的，要想減少青少年犯罪就要從預(yù)防入手，讓他們明白不良習(xí)慣、不屑的小錯(cuò)積少成多，也會(huì)鑄成大錯(cuò)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，依法規(guī)范自身行為，自覺(jué)地遠(yuǎn)離罪惡。做到防微杜漸，法制教育教學(xué)面對(duì)的是未成年人，需要教師善于抓住小事契機(jī)，適時(shí)利用板報(bào)、墻報(bào)等形式普及《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律，利用課余時(shí)間讓學(xué)生收集法律知識(shí)和案例資料，針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間、師生之間的小事，因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，如大量存在于各學(xué)校的學(xué)生上學(xué)遲到、上課不專(zhuān)心聽(tīng)講、不完成作業(yè)、隨地吐痰、亂扔紙屑等現(xiàn)象，屬于不良習(xí)慣和細(xì)小錯(cuò)誤，但危害不容忽視，幫助學(xué)生分析這些問(wèn)題的危害性并提供解決問(wèn)題的方法，讓他們認(rèn)清“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”的危害性，明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。

四、開(kāi)展豐富多彩的法治實(shí)踐，拓展法制教育內(nèi)容

豐富多彩的課外活動(dòng)拓寬了少年兒童的成長(zhǎng)空間，突破了課堂教學(xué)的空間束縛，把學(xué)習(xí)環(huán)境從課內(nèi)延伸到課外，從校內(nèi)延伸到校外，立足于社會(huì)，以課外活動(dòng)為載體，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)與直接體驗(yàn)對(duì)少年兒童發(fā)展的必要性，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的課外法制教育活動(dòng)，使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到有益的教育。

五、在法制教學(xué)中應(yīng)該注意的原則

今天權(quán)利觀念與法治話語(yǔ)的崛起，令新的時(shí)代萌發(fā)出勃勃生機(jī)，學(xué)生的政治課堂上想必也應(yīng)當(dāng)充滿活力。將小學(xué)、初中政治課更名為“道德與法治”，無(wú)疑是教育主管部門(mén)對(duì)依法治國(guó)戰(zhàn)略的響應(yīng)。對(duì)青少年進(jìn)行法制教育，是今后中小學(xué)政治課一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要科任老師積極準(zhǔn)備，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，全方位、多角度教育青少年學(xué)法、遵法、守法，更需要家庭、學(xué)校、社會(huì)攜起手來(lái)，共同為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，把對(duì)青少年的法制教育推向深入。

參考文獻(xiàn)：

公丕祥.法制現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)[M].武漢大學(xué)出版社，2006.

編輯 張珍珍