重視知識(shí)提高效率

孟渭鈞

摘 要：以應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的沖突為出發(fā)點(diǎn)，力圖證明新課改不是對(duì)知識(shí)的弱化而是對(duì)知識(shí)教育的強(qiáng)化，進(jìn)而提出一些對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握有益的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改；素質(zhì)教育；應(yīng)試教育

一、新課改中首先應(yīng)明確的一對(duì)關(guān)系——應(yīng)試教育和素質(zhì)教育

筆者于2009年3月參加了北京師范大學(xué)在職碩士研究生課程進(jìn)修班的學(xué)習(xí)。期間，開始接觸到關(guān)于新課改的一些基本理念和思想，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一場(chǎng)從新課改一開始就隨之而來(lái)的爭(zhēng)論，即應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的對(duì)立和沖突。但我認(rèn)為應(yīng)把二者統(tǒng)一起來(lái)，并更多的強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身。

按照北師大教授王炳照的觀點(diǎn)，新課改是針對(duì)當(dāng)前教育的現(xiàn)狀——強(qiáng)調(diào)知識(shí)，忽視能力而提出來(lái)的。國(guó)家教委也指出，要實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。

由此引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的討論。從2001年到2008年，以北師大和華東師大為代表的兩派進(jìn)行了激烈爭(zhēng)論?？v觀整個(gè)過(guò)程，代表傳統(tǒng)教育的應(yīng)試教育批評(píng)代表素質(zhì)教育的新課改，片面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，而忽視了知識(shí)本身。新課改又批評(píng)應(yīng)試教育只強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身，而忽視了學(xué)生的全面素質(zhì)。但如果我們回到教育最原始、最本質(zhì)的含義上來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育就是獲得知識(shí)、培養(yǎng)技能的過(guò)程和活動(dòng)。所以，應(yīng)試教育和新課改應(yīng)該是統(tǒng)一的，不能對(duì)立起來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用本身就是一種技能。如果把應(yīng)試教育比喻為一顆蘋果，客觀上出現(xiàn)了一些不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題，也就是蘋果爛掉了一部分。那么，我認(rèn)為，新課改的任務(wù)在于修正爛掉的這一部分，而不是換掉整顆蘋果。

因此，我校的新課改應(yīng)該和其他地區(qū)的現(xiàn)狀保持一致，用兩條腿走路，即素質(zhì)教育（新課改）搞得轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)本身不能忽視，反而應(yīng)該更重視。從功利的角度講，新課改下的高考題難度比我們的要大，所以要強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)本身的傳授和掌握。

二、課程性質(zhì)

思想政治教育同其他課程一樣，擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的任務(wù)。比如法律，如果不知法，不懂法，就談不上守法、用法。但這僅僅是手段，不是目的。思想政治課的目的在于用馬克思主義的意識(shí)形態(tài)教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

三、如何打造高效課堂

1.興趣

（1）“興趣是最好的老師”，但同時(shí)網(wǎng)上有句話說(shuō)：“政治老師一回頭，全班同學(xué)都?jí)粲巍?。這一定程度上反映了政治課堂的枯燥性。記得一次給高三某理科班上課，本來(lái)課堂正常進(jìn)行，突然一個(gè)女生把書一摔，說(shuō)道：“頗煩死啦，上什么上”。當(dāng)時(shí)我感到很震驚，同時(shí)給我很大的觸動(dòng)，我想，作為老師，尤其是政治老師，首先應(yīng)該做的是激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣，我們?cè)谥v授時(shí)才會(huì)取得較好的效果。

（2）新課改的教材內(nèi)容給我們提供了激發(fā)學(xué)生興趣的新契機(jī)

從教材內(nèi)容來(lái)看，舊版的政治課教材分為3冊(cè)，分別是經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)。新版的教材分為必修和選修，而必修又包括經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活。從名稱上可以看出，雖然舊教材在教學(xué)過(guò)程中可以聯(lián)系生活，但不如新教材聯(lián)系得緊密。所以，在教學(xué)方式上，我們可以把知識(shí)邏輯和生活邏輯結(jié)合起來(lái)，即使更多的知識(shí)生活化。如果讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的用處，他們就會(huì)感興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、愿意學(xué)，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶

我們知道，對(duì)知識(shí)的掌握分為記憶、理解和運(yùn)用三個(gè)遞進(jìn)的層次，記憶處在基礎(chǔ)的地位。每次考完試，在學(xué)生的總結(jié)中大都有該背的沒(méi)背下，該記的沒(méi)記下等諸如此類的話，顯示出記憶不夠好的弊端。當(dāng)老師上完課，記憶是學(xué)生的責(zé)任，但老師可以幫助和督促學(xué)生來(lái)記憶。我的具體做法是：

（1）編口訣

①記得上學(xué)期筆者上“市場(chǎng)配置資源”這一框題的公開課。這節(jié)課的核心是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的原則，四個(gè)原則具有不同的地位和作用。為了便于學(xué)生掌握，我編的口訣是“自愿是前提、平等很重要、公平為靈魂、誠(chéng)信不能忘”。學(xué)生上完課后馬上記住了所學(xué)的內(nèi)容。

②在高二哲學(xué)中有大家都知道的一個(gè)哲學(xué)原理：即物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和規(guī)律的關(guān)系。具體內(nèi)容為物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是可以認(rèn)識(shí)和利用的。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知道原理，而且可以用更具特色的方言來(lái)表述，比如蘭州話或鎮(zhèn)原話。

（2）默寫

這學(xué)期由陳老師和我共同擔(dān)任高二文科班的政治課教學(xué)工作。在教學(xué)中，借鑒陳老師的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生默寫。具體操作方法是：老師只給出盡量簡(jiǎn)略的框架提示，讓學(xué)生完整寫出具體的哲學(xué)原理和方法論，效果不錯(cuò)。

（3）盯背

現(xiàn)在的班級(jí)都分成若干小組。我們以小組為單位，采取互相盯背的方式，使學(xué)生記下很多知識(shí)點(diǎn)。

四、反思

由此，在新課改背景下教師依然要重視政治課的知識(shí)教育功能。在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索提高課堂教學(xué)效率的策略和辦法。

參考文獻(xiàn)：

葉健若.貫徹新課程理念構(gòu)建高效課堂[J].新課程：中旬，2016（1）.

編輯 李建軍