簡析座位編排方式對高中班級管理的影響

鄭成明

摘 要：對于班級管理工作來說，其質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及班級中的氛圍，因此，教師要想做好班級管理工作，必須采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，提高管理的效果。在此過程中，座位編排方式有著極其重要的作用，通過科學(xué)的座位編排方式，可以保證學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，同時(shí)還可以有效改善課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖耍槍ψ痪幣欧绞綄Ω咧邪嗉壒芾砉ぷ鞯挠绊戇M(jìn)行了簡要闡述。

關(guān)鍵詞：座位編排；高中教學(xué)；班級管理；影響分析

在班級管理工作中，座位編排工作有著極其重要的影響，通過科學(xué)的編排方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行人際交往，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在新課改的影響下，不僅對學(xué)生提出了要求，對班級管理也提出了相應(yīng)的要求，教師為了順應(yīng)新課改的要求，必須提高班級中的管理水平，增強(qiáng)管理的效果與質(zhì)量，保證座位編排工作具有科學(xué)性與有效性。

一、座位編排工作中應(yīng)遵循的原則

對于學(xué)生來說，座位編排工作一直是敏感的問題，在實(shí)際中，科學(xué)的編排方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)班級凝聚力，因此，教師在進(jìn)行座位編排工作的過程中，應(yīng)遵循以下原則。

1.要堅(jiān)持平等性的原則

教師在進(jìn)行座位編排工作的過程中，要堅(jiān)持平等性的原則，只有尊重每一個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中。在實(shí)際中，教師不能依靠學(xué)生的家庭背景以及考試成績等來作為座位編排工作的依據(jù)，如果采用這種方法，就會(huì)造成學(xué)生存在被忽視的心理，嚴(yán)重的還會(huì)影響學(xué)生的未來成長，降低班主任在班級中的威信力。

2.要堅(jiān)持定期輪換的原則

教師在編排好座位以后，要進(jìn)行定期輪換，并保證在學(xué)習(xí)環(huán)境不變的情況下，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展，同時(shí)進(jìn)行定期輪換，還可以避免學(xué)生出現(xiàn)斜視等現(xiàn)象，不僅為學(xué)生的相互交流創(chuàng)造了空間，還幫助學(xué)生緩解了學(xué)習(xí)上的壓力。

3.要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的原則

教師在進(jìn)行座位編排工作以前，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與個(gè)性特點(diǎn)等情況，進(jìn)行有針對性的調(diào)整，統(tǒng)籌兼顧好每一個(gè)學(xué)生的座位，保證學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，同時(shí)還要為學(xué)生的身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、高中班級管理中座位編排的方式

對于高中班級管理工作來說，想要提高管理效果，就要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。學(xué)生只有處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，同時(shí)對于學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

1.秧田式排列法

對于秧田式排列法來說，是最為常見的一種座位編排方式。從班級授課制度發(fā)展以來，這種座位方式是作為常見的安排方式之一。這種座位編排方式主要適用于大班教學(xué)中，但是這種教學(xué)方式也存在一些弊端，就是浪費(fèi)了班級中的大部分空間，這樣學(xué)生就只能與同座之間交流，也就影響了整個(gè)班級中學(xué)生的交流效果，同時(shí)還限制了學(xué)生的個(gè)人交際能力。

2.圓形排列法

圓形排列法是目前教學(xué)中一種常見的教學(xué)方法，在這種教學(xué)模式的影響下，教師讓學(xué)生坐成圓形，讓學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)與談?wù)摗Ｍㄟ^實(shí)踐可以看出，這種座位的編排方式適合學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生與人交流效果的提高，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。但是對于這種方式來講，需要在較為寬廣的班級中，對于教師綜合素質(zhì)的要求也相對較高，且這種排列方式只適用于教學(xué)探討中，并不能幫助學(xué)生掌握好教材中的內(nèi)容，因此，從實(shí)用性上來講，還存在一定的不足。

3.小組式排列法

對于小組式排列方式來說，就是將學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)。這種座位編排方式有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)相互影響與合作，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生與人的交往能力。但是這種方式也存在一定的問題，就是教師過于占據(jù)主體地位，學(xué)生不能與教師之間實(shí)現(xiàn)平等交流，最終也就打消了學(xué)生的參與熱情。因此，為了解決這一問題，在實(shí)際中，教師要更新自己的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，這樣才能尊重學(xué)生，與學(xué)生之間形成良好的人際關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出小組合作學(xué)習(xí)的作用與功能。

綜上所述，在實(shí)際編排工作中，教師要不斷完善與檢驗(yàn)編排方式是否準(zhǔn)確，這樣才能提高班級管理工作的效果，實(shí)現(xiàn)教育的功能，同時(shí)還要積極創(chuàng)新與勇于開闊，優(yōu)化班級管理模式。

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編輯 魯翠紅