普通高中語文課堂有效教學(xué)的策略研究

朱玉輝

摘 要：自新課改以來，“有效教學(xué)”的觀點(diǎn)漸漸進(jìn)入學(xué)者們研究的視野，如何建立有效的課堂成為教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問題。長期以來，我國的課程教育只注重老師“傳播”與“講解”的環(huán)節(jié)，而忽視了學(xué)生有效接受課堂內(nèi)容的環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)無效與低效的結(jié)果。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，分析了導(dǎo)致普通高中語文課堂無效這一現(xiàn)象的原因，并提出一些改善這一現(xiàn)象的方法與策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；有效性；策略

一、當(dāng)前普通高中語文課堂有效教學(xué)存在的問題

現(xiàn)如今，中國在國際上的地位越來越重要，中華民族的優(yōu)秀文化傳播對國際的影響也備受人們關(guān)注。語文教材經(jīng)過多次改編，集中華優(yōu)秀文化于一身，尤其是高中語文教材中包含大量的對民族文化與民族精神的講解。因此，語文課堂的有效教學(xué)不僅有利于中華民族文化的傳播，更對祖國下一代棟梁的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。但是，當(dāng)前普通高中語文課堂存在諸多的問題等待解決，距離有效課堂教學(xué)差距甚遠(yuǎn)。

1.大多數(shù)高中語文老師教學(xué)目標(biāo)模糊，過分注重形式

長期以來，人們關(guān)注教師多于關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生的主動性得不到發(fā)展，而老師迫于“升學(xué)率”的壓力，只關(guān)心學(xué)生的成績，忽視學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的發(fā)展。

2.高中語文教師過分追求新潮教學(xué)模式

在高中語文教學(xué)中，大都遵循一個原則——因文而定，因課而改，因時而變，即不拘泥于某種教學(xué)方式，重點(diǎn)是傳達(dá)出課程中的精髓，讓學(xué)生學(xué)有所得。但是，近年來隨著“名師講堂”受到大家的追捧，一些高中教師將注意力集中于模仿，忽視對課程內(nèi)容的鉆研，使整體教學(xué)脫離課堂實際情況與學(xué)生的接受能力。

3.過分使用“多媒體”課件，課堂整體“華而不實”

多媒體的發(fā)展是教育史上一項革命式的進(jìn)步，但是一些老師過分依賴于多媒體等教學(xué)設(shè)備，追求課件的華麗與精美，缺乏對課堂教學(xué)的設(shè)計，讓高中語文課堂在喧鬧中喪失了思考。

二、普通高中語文課堂有效教學(xué)的策略

1.教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受生活和開展課外閱讀，積累語文素材

語文源于生活，生活為語文提供了大量的素材，因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活、感受生活，在生活中積累大量的素材。在普通高中語文學(xué)習(xí)中，最讓學(xué)生頭疼的可能就是寫作，學(xué)生缺乏對生活的了解，寫作素材匱乏，因此讓學(xué)生感受生活對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)非常重要。

另外，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，課外閱讀也是積累語文素材很好的方式，例如，教師可以鼓勵學(xué)生閱讀一些課外讀本，如愛因斯坦等大科學(xué)家的人文隨筆、于丹《論語心得》《論語通譯》等，或者莫言的《豐乳肥臀》、張愛玲的《金鎖記》等小說。在我國，高中生的課業(yè)壓力非常大，尤其在我國應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只是取得好的考試成績，沒有時間去考慮課外閱讀，覺得課外閱讀太浪費(fèi)時間，從長期來看這是錯誤的觀點(diǎn)，閱讀是增加學(xué)生閱歷成本最低、最捷徑的方式，因此學(xué)生要積極增加自己的閱讀量，提升自我素養(yǎng)。自覺閱讀和動筆閱讀不僅可以提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，也可以讓學(xué)習(xí)學(xué)會自我思考，養(yǎng)成動手能力，這都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.教師要用心指導(dǎo)學(xué)生筆寫生活，提高寫作能力

“筆寫生活”是語文學(xué)習(xí)很重要的階段與能力，用筆寫下對生活的感受、對時事的見解、對社會現(xiàn)象的看法，這不僅可以提高語文寫作能力，對培養(yǎng)語文素養(yǎng)具有很大的幫助。于漪（著名語文特級教師）曾經(jīng)說過：“作文不僅僅是一種寫作技巧，更是一種表情達(dá)意的手段。要做好文章，首先要在做人上狠下功夫，即內(nèi)心必定要充實，人生必定要有所追求?！崩蠋煿膭顚W(xué)生筆寫生活，不僅可以督促學(xué)生加強(qiáng)語言積累，開闊個人視野，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、認(rèn)識社會和感悟人生，在生活中培養(yǎng)多觀察、多思考的習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立的人生觀、價值觀，形成自我獨(dú)立的思想與理想。同時，老師也可以在某一課時學(xué)習(xí)結(jié)束后讓學(xué)生寫一些自己學(xué)習(xí)的感悟，而不僅僅是簡單地完成教學(xué)任務(wù)、講解考試重點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)人教版必修2中《我有一個夢想》一課時，教師不僅要讓學(xué)生了解文中所講的夢想所包含的意義與文中人物的影響，更要讓學(xué)生明白自己的夢想是什么。教師可以在這時讓學(xué)生想想自己的夢想，這對學(xué)生的發(fā)展很重要。在普通高中語文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的個性發(fā)展，不僅要教會學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識點(diǎn)，更要在做人方面給予學(xué)生指導(dǎo)。

高中語文課堂教學(xué)的有效性作為一種理念不能只停留于學(xué)者們的研究，教育工作人員更要將之運(yùn)用在實際教學(xué)過程中。教師要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的主觀能動性，將高中語文課堂變成有效的課堂和高質(zhì)量的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁偉業(yè).普通高中語文選修課教學(xué)的理論與實踐[D].陜西師范大學(xué)，2008.

[2]許高明.新課程背景下的普通高中語文課堂教學(xué)評價及實踐[D].華東師范大學(xué)，2006.

編輯 張珍珍