巧用現(xiàn)代教育技術(shù)提高藏區(qū)教學(xué)質(zhì)量

端桑加

摘 要：由于藏區(qū)學(xué)生思想相對(duì)保守，視野不太開(kāi)闊，對(duì)很多事物模糊不清，通過(guò)在藏區(qū)教學(xué)一線多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出使用現(xiàn)代教育技術(shù)的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一是利用現(xiàn)代教育技術(shù)能調(diào)動(dòng)藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；二是利用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于藏區(qū)共享內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源；三是利用現(xiàn)代教育技術(shù)能與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相得益彰；四是利用現(xiàn)代教育技術(shù)能提高藏區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用及教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)和信息技術(shù)教育的普及，在藏區(qū)實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，讓藏區(qū)學(xué)校的教師和孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源也正逐步成為現(xiàn)實(shí)。這對(duì)提高課堂教學(xué)效率所起的作用，是顯而易見(jiàn)和不容置疑的。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，有利于拓展師生交流的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，有利于教師教學(xué)方式的創(chuàng)新，對(duì)豐富師生的知識(shí)、提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)能調(diào)動(dòng)藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師?！敝挥凶寣W(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。多媒體以其聲像俱備、圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象概念的直觀感知以及復(fù)雜過(guò)程的形象觸摸和再現(xiàn)，從而將課堂帶進(jìn)全新的境界，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授“軸對(duì)稱”概念時(shí)，教師可以運(yùn)用幾何畫(huà)板講授抽象數(shù)學(xué)概念。利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作了一只會(huì)飛的花蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕，立刻就吸引了全體學(xué)生的注意，一些平時(shí)不愛(ài)上理科的學(xué)生這時(shí)也活躍了起來(lái)。學(xué)生根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對(duì)稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對(duì)稱的其他實(shí)例。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生一點(diǎn)也不覺(jué)得枯燥。相反，在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，并逐一找出了對(duì)稱點(diǎn)與對(duì)稱軸、對(duì)稱線段與對(duì)稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生很自然地就發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱的三個(gè)基本性質(zhì)，并理解了相應(yīng)的定理，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于藏區(qū)共享內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源

由于藏區(qū)絕大多數(shù)地方處于山高路遠(yuǎn)的偏僻地方，交通落后，與外界交流不便，如果教師巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能足不出戶共享內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，甚至實(shí)現(xiàn)異地同堂上課，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。比如，康定中學(xué)每個(gè)年級(jí)都有一兩個(gè)班和成都七中聯(lián)合辦學(xué)，每堂課他們都能享受到成都七中的資源，而且還能與七中學(xué)生時(shí)時(shí)互動(dòng)，這既開(kāi)闊了眼界，又讓學(xué)生感受到百年名校博大精深的教育理念和先進(jìn)的教育方法。此外，在異地同堂課中，學(xué)生為了更好地展示自己，課前、課后還大量查閱資料，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)能與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相得益彰

我們要切忌將現(xiàn)代教育技術(shù)手段生硬地安插在教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)只是適當(dāng)情況下的一種輔助教學(xué)手段。因此，如果信息技術(shù)應(yīng)用泛濫或流于形式，那么只會(huì)適得其反，必將嚴(yán)重影響教學(xué)效率的提高。

信息技術(shù)教學(xué)不能完全脫離板書(shū)。比如，理科類(lèi)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)技巧就不宜用多媒體替代；學(xué)生在課堂上提出的即時(shí)性問(wèn)題的解析等更適合板書(shū)的表達(dá)。另外，在信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)教師應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的提問(wèn)，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。比如，物理課堂上，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，模擬物理微觀和宏觀構(gòu)成以及變化等，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而提高學(xué)習(xí)效率等。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式有著信息手段不可替代的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該適時(shí)與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)能提高藏區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用及教學(xué)能力

信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式結(jié)合的前提是一線教師必須掌握先進(jìn)的信息技術(shù)以及現(xiàn)代教學(xué)新理念，并堅(jiān)持貫穿于教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，一線教師能熟練地把信息技術(shù)教學(xué)及其思想應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。一線教師不但應(yīng)該熟練地掌握和使用PowerPoint，Excel，Word等辦公軟件，還必須學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開(kāi)展有效的組織、收集、管理和運(yùn)用，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。

比如，運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用《幾何畫(huà)板》軟件給學(xué)生演示抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)過(guò)程?！稁缀萎?huà)板》是一款為數(shù)學(xué)教學(xué)量身打造的應(yīng)用工具。這無(wú)形當(dāng)中就要求我們要熟練掌握《幾何畫(huà)板》的基本用法以及數(shù)學(xué)內(nèi)涵，然后才能在數(shù)學(xué)課上引導(dǎo)學(xué)生自己演示和分析抽象的數(shù)學(xué)過(guò)程。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)帶來(lái)前所未有的變革，注入新的活力。我們應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)，然而多媒體信息技術(shù)畢竟只是輔助工具，這個(gè)過(guò)程它是愛(ài)莫能助的。所以，一線教師應(yīng)注意因材施教，結(jié)合藏區(qū)學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用，適可而止，決不能忽視或完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

劉賓紅.巧用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量[J].成才之路，2014（3）.

編輯 王團(tuán)蘭