讓教育如春風(fēng)拂面

湖南一考生

在中國這片廣袤的土地上，匍匐著億萬持筆靜心，渴望登上象牙塔的學(xué)生。與他們同樣摩拳擦掌的，還有他們的父母。臺(tái)灣“虎爸”的風(fēng)頭未過，“狼媽”的熱潮又起。令人咋舌的“棍棒教育”過后，我們逐漸反思，究竟該用怎樣的教育方式培養(yǎng)祖國的花朵？

滿分則收獲鮮花和熱吻，低了幾分便是拳頭和巴掌。另一邊，截然相異的態(tài)度唯一的原因也只是一根“及格線”?？此瓶鋸埖穆嫳澈?，折射出的是現(xiàn)代某些家庭中教育思想的僵化和病態(tài)?！笆确秩缑钡慕逃F(xiàn)狀強(qiáng)烈呼喚“如春風(fēng)拂面”的新式教育。

“讓教育如春風(fēng)拂面”，是近年來一位女教育家提出的教育理念?！按猴L(fēng)化雨”的溫柔教育褪去了“棍棒教育”的兇惡外表。讓孩子們看見“天下父母心”“殷殷師長情”。美國著名的“N+1”教育也近似如此。比如對漫畫中拿了98分滿臉沮喪之情的孩子來說：“你已經(jīng)很棒了，再多2分就十分完美?！边@樣的教育效果就遠(yuǎn)勝于粗暴的“巴掌教育”。

就連言語犀利、冷酷如霜雪的魯迅先生和木心老人，遇到虔誠的學(xué)子，也一改往日的嚴(yán)肅面容，掏出一片赤誠之心來，魯迅的文字，溫暖了多少“在燈下?lián)浠鸬摹钡摹吧n翠精致的英雄們”。木心的關(guān)切之語，也讓學(xué)子真正感受“春風(fēng)化雨”的溫暖細(xì)膩。教育，不是靠一時(shí)的恐嚇暴力，而是長期的溫暖陪伴、輕柔撫摸，讓人真正感受教化的力量。

宋詞研究領(lǐng)域的泰斗葉嘉瑩女士，也同樣是一個(gè)溫和的教育者。她的學(xué)生們回憶：“葉先生字跡雋秀工整，談吐溫和，氣度不凡。和她爭論問題，她也總是不疾不徐，慢慢回答。讓人虛而往，滿而歸?！薄按猴L(fēng)”一如葉先生本人，給人莫大的心靈鼓勵(lì)，予人莫大的思想啟迪。

當(dāng)今社會(huì)，看上去波瀾不驚，內(nèi)部卻雜草紛蕪。教育這塊凈土上，難免良莠不齊，而讓每個(gè)孩子生活在春風(fēng)之下，享受“風(fēng)乎舞雩”的溫暖教化，是太重要的話題。但若要實(shí)行，也并非難事。父母在家中，不是緊盯著卷面分?jǐn)?shù)、學(xué)校排名，而是睜大眼睛找找孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，共同幫助孩子進(jìn)步。進(jìn)步有獎(jiǎng)勵(lì)，犯錯(cuò)有勸誡。如此，便是“盡父母之德。行仁義之事”。春風(fēng)般的教育，也會(huì)在家中徐行。

三毛有詩言：“種桃種李種春風(fēng)。”愿父母種下的種子，在春風(fēng)之下，破土而出，抽枝發(fā)芽，茁壯成樹。

[點(diǎn)評]本文有三個(gè)特點(diǎn)：1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本文結(jié)合漫畫內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)語境。提出“讓教育如春風(fēng)拂面”的中心觀點(diǎn)。接而以魯迅、木心、葉嘉瑩等人教育學(xué)生的事例闡明“春風(fēng)拂面”的教育所具有的風(fēng)范、所產(chǎn)生的效果。最后引用三毛詩歌語言向父母們提出“多種春風(fēng)”的呼告。按照亮觀點(diǎn)——證觀點(diǎn)一指出路的思路論證，十分嚴(yán)謹(jǐn)；2.論據(jù)典型。臺(tái)灣“虎爸”、“狼媽”，美國著名的“N+1”教育，冷酷如霜雪的魯迅先生和木心老人，宋詞研究領(lǐng)域的泰斗葉嘉瑩女士，這些論據(jù)以一當(dāng)十，有力論證了“讓教育如春風(fēng)拂面”的中心觀點(diǎn)；3.文句有表現(xiàn)力。像“愿父母種下的種子，在春風(fēng)之下，破土而出，抽枝發(fā)芽，茁壯成樹”的句子采用比喻修辭，意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。