體育教學(xué)中的素質(zhì)教育分析

龍婷婷 毛鋒

素質(zhì)教育的目的是進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)，并且在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生身心發(fā)展特征與教育開展規(guī)律的尊重，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合提升。對體育教學(xué)中的素質(zhì)教育內(nèi)容進(jìn)行研究和分析，以促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，是當(dāng)前我國學(xué)校教育開展中研究和關(guān)注的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文在對當(dāng)前我國體育教學(xué)開展所面臨的新形勢與新環(huán)境分析基礎(chǔ)上，圍繞體育教學(xué)中的素質(zhì)教育進(jìn)行研究，以供參考。

素質(zhì)教育的全面推行，不僅是我國社會主義建設(shè)與發(fā)展步入新時期以后人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略舉措，也是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的一種總體趨勢。其中，體育教學(xué)作為學(xué)校教育體系中的重要一部分，在學(xué)校教育發(fā)展以及素質(zhì)教育推行中均具有十分重要的作用和影響，是推動我國素質(zhì)教育全面發(fā)展與提升的重要方法。體育教學(xué)開展中，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)增強(qiáng)與身體綜合能力提升，是教學(xué)開展的一項(xiàng)重要任務(wù)，但不能將其作為體育教學(xué)的唯一目標(biāo)。這是由于體育教學(xué)開展中，學(xué)生的身體素質(zhì)在得到增強(qiáng)和提升的同時，也會對其情感意志與精神品質(zhì)的培養(yǎng)和體驗(yàn)產(chǎn)生較大的影響。比如，通過體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生良好的拼搏、堅(jiān)持、頑強(qiáng)、勇敢、敢于吃苦等多種寶貴的精神品質(zhì)培養(yǎng)。因此，在體育教學(xué)中注重素質(zhì)教育開展，通過體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育，在現(xiàn)代教育發(fā)展以及我國基礎(chǔ)教育的改革創(chuàng)新中具有十分重要的作用和意義。下文在對當(dāng)前我國體育教學(xué)開展所面臨的新形勢與新環(huán)境分析基礎(chǔ)上，圍繞體育教學(xué)中的素質(zhì)教育進(jìn)行研究，以供參考。

1 新時期體育教學(xué)的變化與要求分析

1.1 傳統(tǒng)體育教學(xué)的方法發(fā)生了改變

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師是課堂教學(xué)的主體，并且課堂氛圍也比較嚴(yán)肅，學(xué)生在課堂中的發(fā)言不夠積極，對課堂知識的學(xué)習(xí)興趣也相對較低，課堂學(xué)習(xí)積極性與主動性均不足，教學(xué)效果十分不理想。而在素質(zhì)教育背景下，課堂教學(xué)中不僅對學(xué)生的要求明顯較低，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自由發(fā)揮，通過自身的主觀能動性來創(chuàng)造更加生動、有趣的課堂，教師在課堂教學(xué)中是作為引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)開展進(jìn)行合理引導(dǎo)，從而有效促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有關(guān)知識能力培養(yǎng)。其中，素質(zhì)教育背景下，促進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)的方法轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式構(gòu)建，實(shí)際上就是要求教師在課堂教學(xué)中，通過更加寬松與舒適的課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境構(gòu)建，同時在良好的師生關(guān)系支持下，使學(xué)生成為課堂的主人，對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極思考和主動探索，明確自身在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)目的，提高對課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而獲得更加顯著的課堂教學(xué)效果。

1.2 逐漸從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變

在新的社會時期，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式所存在的弊端和問題逐漸在現(xiàn)代教育發(fā)展中暴露出來，嚴(yán)重削弱了體育教學(xué)在學(xué)校教育中的地位和影響，對我國教育發(fā)展形成了極大的制約影響。因此，為促進(jìn)學(xué)校教育的全面發(fā)展和提升，就需要在現(xiàn)代教育背景下，積極促進(jìn)我國教育發(fā)展從傳統(tǒng)應(yīng)試模式向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，在體育教學(xué)中，不僅注重對學(xué)生的體育能力和身體素質(zhì)鍛煉提升，而且應(yīng)注意通過學(xué)生的個性特征充分發(fā)揮，來促進(jìn)其在體育學(xué)習(xí)過程中的良好興趣與獨(dú)立思考、創(chuàng)造等綜合能力提升，滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的目標(biāo)和要求。

1.3 體育教學(xué)的素質(zhì)教育面臨著迫切的突破形勢

我國教育改革與創(chuàng)新發(fā)展的新時期，學(xué)校教育中體育教學(xué)的素質(zhì)教育，也面臨著較為迫切的突破與創(chuàng)新發(fā)展形勢。其中，對于教師群體來講，為促進(jìn)體育教學(xué)中的素質(zhì)教育突破發(fā)展，就需要具備高素質(zhì)人才水平，在課堂教學(xué)中能夠通過自身的實(shí)際操作與創(chuàng)新能力，促進(jìn)體育文化教育理念的全面發(fā)展。此外，對于教師群體來講，還需要進(jìn)行終身體育鍛煉思維樹立，確保體育教學(xué)與運(yùn)動鍛煉和我國新時期教育發(fā)展的體系要求相符合。根據(jù)學(xué)校教育的具體要求，進(jìn)行體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革中，也需要從體育制度創(chuàng)新上入手，同時加強(qiáng)老師隊(duì)伍的知識更新與能力完善，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的開展模式，為體育教學(xué)的素質(zhì)教育突破提供良好的支持。

2 體育教學(xué)中的素質(zhì)教育策略研究

根據(jù)上述對新時期體育教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀與形勢要求分析，為促進(jìn)體育教學(xué)中的素質(zhì)教育開展，就需要從以下幾個方法層面，對體育教學(xué)的開展以及體育教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化和提升。

2.1 不斷促進(jìn)體育教學(xué)的方法改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)中，對教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新促進(jìn)，不僅需要在體育教學(xué)的教材選擇上，針對各課堂教學(xué)開展的教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研究，通過更加合理與完善的教學(xué)方案設(shè)計(jì)與計(jì)劃安排，為課堂教學(xué)的順利開展提供良好的支持。此外，對體育教學(xué)的教材和內(nèi)容進(jìn)行選擇時，需要從教學(xué)目標(biāo)的多元化與全面性、發(fā)展性要求上出發(fā)，同時確保體育教學(xué)內(nèi)容的特色化與彈性化，對不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足，促進(jìn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的個性化發(fā)展，為體育教學(xué)與素質(zhì)教育開展提供良好的支持。在教學(xué)質(zhì)量評價(jià)上，也應(yīng)注意對學(xué)生的體育知識技能學(xué)習(xí)以及身體素質(zhì)發(fā)展等情況進(jìn)行綜合評價(jià)，通過體育教學(xué)開展，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升與能力發(fā)展?？傊?，通過對體育教學(xué)的內(nèi)容以及教材選擇創(chuàng)新，同時注重教學(xué)評價(jià)的完善性，是促進(jìn)體育教學(xué)的方法創(chuàng)新與效果提升的有效措施，在推動體育教學(xué)發(fā)展與素質(zhì)教育提升方面，具有十分積極的作用和意義。

2.2 加強(qiáng)對學(xué)生體育教學(xué)中的文化科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)

體育教學(xué)中，素質(zhì)教育的開展及其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)注重對學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)和提升，即在對學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與各項(xiàng)基本技術(shù)掌握訓(xùn)練基礎(chǔ)上，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新、求真意識激發(fā)。比如，在對學(xué)生的求知好學(xué)精神培養(yǎng)中，由于體育教學(xué)本身是一門綜合性的學(xué)科，其中所包含的文化內(nèi)涵眾多，通過體育教學(xué)開展，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉和提升的同時，還能夠?qū)W(xué)生開展相應(yīng)的體育理論知識教育，使其掌握更加多樣與準(zhǔn)確、有效的體育鍛煉方法，對自身的體育文化知識學(xué)習(xí)需求和求知欲望進(jìn)行更好滿足。

在對學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性培養(yǎng)中，通過在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行準(zhǔn)備活動內(nèi)容設(shè)計(jì)與各種體育訓(xùn)練內(nèi)容編排、體育鍛煉場地規(guī)劃、體育運(yùn)動器材制作等等，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造與想象能力培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生在體育鍛煉和學(xué)習(xí)過程中的綜合能力與知識素養(yǎng)。體育教學(xué)中，還能夠通過有效的教學(xué)開展，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技術(shù)、基本技能等“三基”能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。其中，“三基”能力作為學(xué)生在具體實(shí)踐中進(jìn)行問題分析與解決的重要基礎(chǔ)保障，體育教學(xué)中，重視對學(xué)生的“三基”能力培養(yǎng)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身的素質(zhì)和能力得到鍛煉與提升。

體育教學(xué)中，田徑運(yùn)動能夠通過起跑訓(xùn)練對學(xué)生的快速反應(yīng)能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，而籃球運(yùn)動的命中率，能夠?qū)W(xué)生運(yùn)動中的準(zhǔn)確能力進(jìn)行培養(yǎng)等等，通過體育教學(xué)還能夠?qū)W(xué)生的綜合智能水平進(jìn)行訓(xùn)練和提升，在滿足體育教學(xué)的素質(zhì)教育要求方面，也具有十分積極的作用和意義。

2.3 構(gòu)建新的教學(xué)評價(jià)觀念和模式，提高體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制的合理性

新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)改革要求下，按照現(xiàn)代教育的理念和要求，對體育教學(xué)的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，以對傳統(tǒng)體育教學(xué)中的終結(jié)性評價(jià)及其局限性進(jìn)行有效突破，也是促進(jìn)體育教學(xué)開展與素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效措施。其中，體育教學(xué)中，進(jìn)行新的體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制和指導(dǎo)思想建立，不僅需要在體育教學(xué)評價(jià)中，從傳統(tǒng)的單一評價(jià)視角，向著多角度與多方法綜合評價(jià)方向轉(zhuǎn)變，而且需要在體育教學(xué)評價(jià)中，應(yīng)注重對教學(xué)效果以及教學(xué)過程的綜合評價(jià)，同時還要針對教師的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展評價(jià);對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評價(jià)中，也需要從知識學(xué)習(xí)考評和技能掌握評價(jià)方面進(jìn)行考慮，對學(xué)生的身體發(fā)展以及體育能力培養(yǎng)、體育品質(zhì)鍛煉、體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步幅度與努力情況等，都應(yīng)進(jìn)行重視，從而確保體育教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性與合理性。

2.4 加強(qiáng)體育教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)

教師在教學(xué)開展中，具有十分重要的作用和影響。其中，體育教學(xué)中的素質(zhì)教育開展，是以課堂教學(xué)為落腳點(diǎn)，而教師作為課堂教學(xué)的重要引導(dǎo)者，只有確保自身具備較高的專業(yè)知識和能力水平，才能夠在課堂教學(xué)中通過有效的教學(xué)開展，滿足學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升。尤其是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，素質(zhì)教育作為當(dāng)前我國教育發(fā)展的重要方向和趨勢，如何在學(xué)校教育中更加高效的開展素質(zhì)教育，也是當(dāng)前學(xué)校教育與教師工作開展中面臨的重要課題。在這種情況下，加強(qiáng)對學(xué)校教育的教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)提升，在推動我國教育發(fā)展方面，具有十分積極的作用和意義。在進(jìn)行學(xué)校教育的教師隊(duì)伍能力和素質(zhì)培養(yǎng)中，一方面，對于體育教學(xué)中的老師來講，不僅需要具備較高的文化素養(yǎng)與相對扎實(shí)的知識內(nèi)容，而且需要具備相應(yīng)的教學(xué)與科研能力，在課堂教學(xué)中通過自身的良好身體素質(zhì)與心理狀態(tài)展示，對學(xué)生開展積極、有效的教學(xué)和引導(dǎo)。此外，加強(qiáng)對學(xué)校體育教學(xué)的教師隊(duì)伍綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)，還需要教師在體育教學(xué)中具備良好的進(jìn)取意識與自學(xué)能力，注重對自身知識結(jié)構(gòu)的不斷完善，能夠結(jié)合體育教學(xué)與發(fā)展的實(shí)際情況，來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的方法與模式改進(jìn)，并通過對一些優(yōu)秀課件與教學(xué)案例的學(xué)習(xí)，在有效的教學(xué)觀摩與互動討論下，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化和提升，滿足體育教學(xué)中的素質(zhì)教育要求。

2.5 強(qiáng)化體育教學(xué)中的德育功能

體育教學(xué)是學(xué)校教育中的重要一部分，其中，體育教學(xué)中的德育功能，也是促進(jìn)體育教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要導(dǎo)向、動力和基礎(chǔ)保障，對素質(zhì)教育是否強(qiáng)化也具有重要的標(biāo)志性意義。此外，體育教學(xué)中不僅包含有德育功能，而且具有較為豐富的教學(xué)內(nèi)容和方法，比如，在體育教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生通過體育競賽的觀看，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)烈集體主義精神與努力拼搏、積極向上的良好品質(zhì)培養(yǎng)。還比如，體育教學(xué)中，也可以通過集體項(xiàng)目的教學(xué)和鍛煉，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育運(yùn)動中的良好團(tuán)結(jié)與相互協(xié)作、集體意識培養(yǎng)等;而通過具有較大運(yùn)動量與運(yùn)動強(qiáng)度的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，則能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的頑強(qiáng)意志培養(yǎng)和耐力素質(zhì)鍛煉;通過開展武術(shù)或者是體操等項(xiàng)目訓(xùn)練，能夠?qū)W(xué)生的良好形體與高尚民族精神、道德情操等優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)?？傊?，體育教育中，通過對體育教學(xué)的德育功能進(jìn)行充分發(fā)揮，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育開展與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中，具有十分重要的作用和意義。

2.6 注重對學(xué)生的全民健身與終身體育思想培養(yǎng)

體育教學(xué)的素質(zhì)教育開展中，隨著全民運(yùn)動與全民建設(shè)的深入開展，更多的國人積極加入體育鍛煉和運(yùn)動健身中，對我國體育教學(xué)開展以及體育事業(yè)發(fā)展均起到了十分積極的推動作用。值得注意的是，在這種情況下，體育教學(xué)中就需要加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)鍛煉引導(dǎo)以及警惕偽科學(xué)滲透教育開展。其中，體育教學(xué)中，一方面需要結(jié)合當(dāng)前的形勢變化與環(huán)境要求，加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)鍛煉能力培養(yǎng)，避免出現(xiàn)體育教學(xué)過多的停留在課堂中等模式出現(xiàn)，以學(xué)生課余時間的自我鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)，作為體育教學(xué)開展與研究發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過鼓勵學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成良好的科學(xué)鍛煉習(xí)慣和體育鍛煉基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全民健身與終身體育觀念思想培養(yǎng)，為我國體育事業(yè)發(fā)展以及體育教學(xué)的提升提供更有利的支持。

2.7 運(yùn)用合適的語言促進(jìn)體育教學(xué)的素質(zhì)教育開展

為促進(jìn)體育教學(xué)的素質(zhì)教育開展，就需要在實(shí)際教學(xué)中從整體性原則和要求出發(fā)，對學(xué)生的身心發(fā)展與體育教學(xué)關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確把握，注重通過體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的知識傳授和能力培養(yǎng)，從而推動體育教學(xué)的素質(zhì)教育發(fā)展和提升。體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)增強(qiáng)以及身體能力提升，是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，但并不是體育教學(xué)的唯一目標(biāo)。值得注意的是，體育教學(xué)中，通過體育鍛煉促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)提升同時，也會促進(jìn)其情感意志品質(zhì)的體驗(yàn)獲取，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、敢于拼搏等精神培養(yǎng)。而體育教學(xué)中，教師通過對熱情、具有鼓舞性的語言運(yùn)用，對學(xué)生參與體育鍛煉的勇氣與信心進(jìn)行激發(fā)，并且在體育鍛煉中注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)，也會達(dá)到相應(yīng)的體育教學(xué)素質(zhì)教育目的。此外，體育教學(xué)中，學(xué)生的身體鍛煉，是建立在對體育知識與運(yùn)動技能的掌握基礎(chǔ)上，并且通過堅(jiān)持的運(yùn)動鍛煉，才能夠促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力提升。由此可見，在體育教學(xué)中通過對合適的教學(xué)語言運(yùn)用，從而促進(jìn)體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，在推動體育教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面，具有十分積極的作用和意義。

除上述方法和對策外，體育教學(xué)的素質(zhì)教育開展中，也應(yīng)注重個性化發(fā)展的素質(zhì)教育實(shí)施，在具體教學(xué)中堅(jiān)持因材施教、區(qū)別對待等教學(xué)原則和要求，并且在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上，則可以通過不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，來滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中具有充分的能力展示和表現(xiàn)機(jī)會，從而不斷提高對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā);在體育教學(xué)開展中，除對學(xué)生開展相應(yīng)的知識和技術(shù)教學(xué)外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過多種學(xué)習(xí)方法的掌握和運(yùn)用，促進(jìn)體育教學(xué)的多功能作用發(fā)揮，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提升提供良好的支持。

3 結(jié)束語

總之，體育教學(xué)中素質(zhì)教育的開展，不僅需要教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目的，對教學(xué)方法和策略進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生的終生體育意識提升，同時還需要通過體育教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體育運(yùn)動與鍛煉興趣激發(fā)，提高學(xué)生的體育鍛煉積極性，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的素質(zhì)教育目的，提高我國素質(zhì)教育的整體水平。

本文系湖南省教育科學(xué)研究工作協(xié)會“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題“應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下體育實(shí)踐教學(xué)‘思政本源’的探索與實(shí)現(xiàn)途徑”編號：XJKX21B181。

（作者單位：1.湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;2.長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）