精心設(shè)問，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂高效發(fā)展

陳麗

摘 要：課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，是老師傳授知識(shí)的一種重要方式。但是課堂提問是需要有技巧的，有效的提問方式能夠提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)改革的深入進(jìn)行，幫助學(xué)生提高思考的積極性，主動(dòng)思考，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，我們必須采取有效措施，精心設(shè)問，推動(dòng)課堂的高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂提問；高效

一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把握問題難度和數(shù)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行課堂提問主要是對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，同時(shí)引入新知識(shí)。通過提問可以激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析問題，解決問題。所以，老師必須掌握好課堂提問的難度和問題的數(shù)量，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果提問難度過大，問題太多，很容易引起學(xué)生的反感和排斥，產(chǎn)生消極情緒，達(dá)不到預(yù)期效果。因此，老師在進(jìn)行課堂提問的時(shí)候，一定要與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，整合課本知識(shí)，難易結(jié)合，同時(shí)，問題的量也要適中。如果問題太多，會(huì)消耗太多時(shí)間，給學(xué)生造成較大的壓力，精神疲勞，不利于學(xué)習(xí)；但是如果問題太少，達(dá)不到提問的效果，也不利于老師和學(xué)生的互動(dòng)交流。所以，在提問的時(shí)候一定要掌握好提問的難易程度和數(shù)量，爭取達(dá)到課堂提問的最大效果。

二、趣味性和針對(duì)性的有機(jī)結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行課堂提問的時(shí)候要注意趣味性和針對(duì)性的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)課堂提問的有效性。在設(shè)置問題的時(shí)候要注意與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相結(jié)合，不能盲目提問，尤其是對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)的把握。設(shè)計(jì)問題時(shí)必須針對(duì)每節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況具體分析。同時(shí)還要注意問題設(shè)置的趣味性，用有趣的問題吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能更加深刻地記住所學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”知識(shí)的時(shí)候，這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)利用24計(jì)時(shí)法計(jì)算一天的時(shí)間，以及它與12時(shí)計(jì)時(shí)法的不同。在上課的時(shí)候老師可以向?qū)W生提這樣的問題：“同學(xué)們，你們看一下現(xiàn)在是下午幾點(diǎn)鐘？”學(xué)生就會(huì)根據(jù)實(shí)際情況回答：假如是下午2點(diǎn)，有的人卻說是14點(diǎn)。這是為什么呢？學(xué)生在思考的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生興趣。這個(gè)時(shí)候老師要加以引導(dǎo)：這是因?yàn)橛?jì)時(shí)方法的不同， 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過這樣有針對(duì)地所進(jìn)行提問，一步步引導(dǎo)學(xué)生，并且與我們的生活息息相關(guān)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、綜合分析，精心設(shè)計(jì)提問方式

在課堂上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師是引導(dǎo)者，而不是主人公。所以，老師要精心設(shè)計(jì)提問方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。老師要充分利用教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生思考。同時(shí)，在設(shè)置問題時(shí)要照顧每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)置不同的問題，引導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于提問方式，有直接提問，也有間接提問，可以進(jìn)行個(gè)人提問，也可以進(jìn)行小組提問等，這種方式基本上可以兼顧所有學(xué)生，從而體現(xiàn)問題的全面性和廣泛性，有利于提高教學(xué)效率。

四、創(chuàng)造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在課堂上進(jìn)行提問，除對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)解決問題。所以，為了進(jìn)行有效的課堂提問，就必須培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。例如可以在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生去自主思考和學(xué)習(xí)，提高思維能力，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力。在創(chuàng)造情境的時(shí)候，老師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，把學(xué)生帶入到相關(guān)的情境中去，讓學(xué)生在觀察中積累知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問題。通過在提問時(shí)設(shè)置情境，可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)去參加教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)探究能力。

總而言之，要想提高課堂效率，建立高效課堂，教師必須注意提問的技巧和方式，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理有效的課堂提問方式和內(nèi)容；要注意問題的趣味性和難易程度，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際；要仔細(xì)研究教材，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高設(shè)置問題水平，提高課堂效率。

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