小學(xué)高年級英語口語教學(xué)策略研究

周宏飛

隨著英語教學(xué)地位的提高，英語口語教學(xué)已經(jīng)受到越來越多人的關(guān)注。英語口語作為交流的工具在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的教學(xué)地位?，F(xiàn)行的應(yīng)試英語教學(xué)中，教學(xué)只注重詞匯、句型、語法的分析和解釋等與考試密切相關(guān)的內(nèi)容。卻忽略了英語作為一種語言的功能，使學(xué)生只會面對試卷，口語能力卻很差。英語是全球通用語言，是60多個國家的官方語言，作為一種語言工具，學(xué)習(xí)英語更重要的是學(xué)會跟人交流，通過語言獲取信息、表達(dá)想法，所以“說”很重要?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通和社會交往能力。對處于小學(xué)高年級學(xué)生來說，他們的英語學(xué)習(xí)也已經(jīng)有幾年了，積累了一定的詞匯量和日常交際的英語語言，但是在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一個現(xiàn)象，同樣的一段對話內(nèi)容，考試答卷問題不大，但是在進(jìn)行實際交流時，卻出現(xiàn)了很大的困難，話難從口出?！皢“陀⒄Z”已經(jīng)越來越成為他們的障礙。結(jié)合高年級的英語口語現(xiàn)狀，我在教學(xué)中通過不斷的研究與探索，進(jìn)行了如下的教學(xué)研究：

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生口語交際興趣

教師在教學(xué)中應(yīng)以教材的文本為依托，以提高學(xué)生的主動參與性為目的，增強(qiáng)學(xué)生英語口語交際能力。通過多媒體的運用，可以給學(xué)生提供一個更加真實、生動的情境，可以使抽象的事物具體化，使學(xué)生有真實的語言感受，通過語言材料的同步運用，使學(xué)生處于身臨其境的狀態(tài)中，符合學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)特點，口語輸出才更加真實。運用多媒體創(chuàng)設(shè)語境可以讓我們的口語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

1.立足于課堂，營造自主學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生進(jìn)行有效口語輸出

培養(yǎng)學(xué)生的交際意識。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高年級的孩子心理逐漸成熟，上課不愛回答問題，所以在課堂教學(xué)中，就要設(shè)計出有針對性的活動，讓學(xué)生忍不住去說、去表達(dá)。如我在教授滬教版五年級下冊“Unit 6 Welcome to Sanya！”第一課時時，課前制作了三亞精彩的視頻介紹，我對課文內(nèi)容進(jìn)行了重新整合和一定拓展，視頻內(nèi)容豐富，畫面優(yōu)美，語言簡練，使學(xué)生一下子就對這個城市的介紹感興趣了，這樣就會更加主動去進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行口語交際表演，讓每位學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取了知識，培養(yǎng)了能力。

2.提供優(yōu)化的語言情境，讓學(xué)生常說、多說

可以通過實物展示、運用多媒體教學(xué)提供語言情境的方式給學(xué)生提供一個很有效的語言輸出的平臺。將抽象變?yōu)榫唧w，使學(xué)生根據(jù)情境和語言素材，能夠有效進(jìn)行語言輸出的口語交際活動。

3.讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中交際

我在教學(xué)中設(shè)計貼近日常學(xué)習(xí)、生活情景的課堂環(huán)境，讓學(xué)生有更加真實的感受，積極主動地參與學(xué)習(xí)和運用。配上對話，表演這個角色，安靜的教室里馬上沸騰了，

二、純英教學(xué)模式，打造高效課堂

建立全英文的課堂情境，促進(jìn)學(xué)生的全英文思維模式，教師組織全英文課堂的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，使學(xué)生自始至終用英語進(jìn)行思維，以排除學(xué)生對母語的依賴。在英語課堂教學(xué)中，我們努力營造自然的語言環(huán)境，使學(xué)生沉浸在濃濃的英語氛圍中，盡量使用學(xué)生能聽懂得的較簡潔的句子。在英語課上，每一句都是有效的口語交際，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和話題，都給學(xué)生提出問題或者提供交流的主題，通過對語言的有效整合，使學(xué)生能夠有話可說，這樣才能提供給學(xué)生口語交際的平臺，使學(xué)生語言輸出的能力提升。

三、多樣課余活動，使學(xué)生愛上說英語

1.開展校園英語角活動，讓學(xué)生感受語言交際的魅力

每周三開展班級英語角，創(chuàng)設(shè)各種主題情境，如外出旅游、商店購物、打電話等等，教師準(zhǔn)備好各種教具和道具，提供各個主題中口語交際所需的語言材料，使學(xué)生在情境中感受語言交際的魅力。

2.組織各種比賽，為學(xué)生口語展示提供平臺

創(chuàng)編新故事比賽，高年級學(xué)生已經(jīng)有了很好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，讓孩子們自己創(chuàng)作一個新的故事。班級口語競賽活動，使學(xué)生根據(jù)給定的主題進(jìn)行簡答的語言表達(dá)，為學(xué)生勇敢進(jìn)行語言輸出提供平臺。英語海報推廣大賽，使學(xué)生在制作海報時對語言進(jìn)行有效輸入，經(jīng)過準(zhǔn)備和聯(lián)系，再通過口語形式進(jìn)行語言輸出，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、適當(dāng)而有效的教育評價

教師的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著有效推動的作用。在口語的交際中，適當(dāng)而有效的評價，能夠使學(xué)生更有信心進(jìn)行更深層次、更多語言內(nèi)容的口語交際活動，不但是對學(xué)生的肯定，更是學(xué)生口語交際方面興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)的原動力。學(xué)生學(xué)習(xí)必須要有動機(jī)，動機(jī)促進(jìn)興趣，興趣激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

為了更好地提高學(xué)生的英語口語能力，秉著英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，我利用一切有利條件，對學(xué)生的英語口語交際活動進(jìn)行有效而持久的培養(yǎng)?？傊?，為學(xué)生英語口語的提升創(chuàng)設(shè)一切有利條件，激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性，真正地進(jìn)行有效的口語交際活動，提升學(xué)生的口語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉桐.小學(xué)英語高效課堂實施現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究[D].渤海大學(xué)，2016.

[2]陳方.小學(xué)英語有效教學(xué)的問題及對策研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

編輯 李博寧endprint