應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館定位與建設(shè)策略研究*
——基于“眾創(chuàng)”理念

徐 冉

(營口理工學(xué)院圖書館，遼寧營口 115014)

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應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館定位與建設(shè)策略研究*
——基于“眾創(chuàng)”理念

徐 冉

(營口理工學(xué)院圖書館，遼寧營口 115014)

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；眾創(chuàng)空間；服務(wù)定位；建設(shè)；策略

文章基于“眾創(chuàng)”理念指出應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館資源建設(shè)、空間設(shè)計、服務(wù)體系三方面定位的轉(zhuǎn)型，分析基于“眾創(chuàng)”理念轉(zhuǎn)型后應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館的變化及建設(shè)“眾創(chuàng)空間”的基礎(chǔ)保障，提出了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館構(gòu)建“眾創(chuàng)空間”的具體策略。

目前，眾創(chuàng)空間已經(jīng)成為美國圖書館新興的服務(wù)模式，2015年我國印發(fā)的《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》明確指出：“要順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新趨勢，加快發(fā)展眾創(chuàng)空間等新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺”，從而推動“眾創(chuàng)”的建設(shè)[1]。所謂“眾創(chuàng)空間”實際上是“創(chuàng)客空間”的延伸和擴大化。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是指以應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)為辦學(xué)特色的地方本科和?？圃盒?，更加注重學(xué)生的實際操作能力。因此，推進應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館的“眾創(chuàng)”具有深遠的現(xiàn)實意義。

1　基于“眾創(chuàng)”理念的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館定位的轉(zhuǎn)型

“眾創(chuàng)”理念要求應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館資源建設(shè)、空間設(shè)計、服務(wù)體系三方面定位進行轉(zhuǎn)型(見圖1)。

圖1 基于“眾創(chuàng)”理念的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館定位轉(zhuǎn)型的實現(xiàn)路徑層面示意圖[2]

1.1資源建設(shè)定位：從紙質(zhì)化向多元化發(fā)展

傳統(tǒng)高校圖書館的資源建設(shè)轉(zhuǎn)型大多是圍繞著教學(xué)改革方面，大致為重新調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)和布局。對于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館而言，更側(cè)重于應(yīng)用型專業(yè)的發(fā)展，在“眾創(chuàng)”理念的影響下應(yīng)建設(shè)多元化的、數(shù)字化的館藏資源。多元化的館藏資源應(yīng)以滿足學(xué)校專業(yè)需求為中心，突出應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)特色，突出重點學(xué)科，為學(xué)校的教學(xué)和科研服務(wù)；在資源結(jié)構(gòu)布局上向特色專業(yè)傾斜，在館藏方式上，向數(shù)字化轉(zhuǎn)變。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館要根據(jù)本校特色構(gòu)建資源信息庫，便于“眾創(chuàng)空間”與時代及專業(yè)的接軌，還可以引進就業(yè)類、自主學(xué)習(xí)類的數(shù)據(jù)庫，如：愛迪科森就業(yè)培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫、軟件通數(shù)據(jù)庫等。

1.2空間設(shè)計定位：從安靜的自習(xí)區(qū)到動靜皆有的空間共享

傳統(tǒng)大學(xué)圖書館靜態(tài)的學(xué)習(xí)方式束縛了學(xué)生思維的發(fā)展和拓寬，而應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)特色決定了學(xué)生所學(xué)的東西需要應(yīng)用到實際操作上，需要團隊的溝通交流與合作?！氨妱?chuàng)”理念提出的空間共享在空間設(shè)計維度上滿足了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館的要求，即在保留原有安靜自習(xí)區(qū)域的同時，開發(fā)動態(tài)操作區(qū)，實現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)理論與實踐兩條腿走路、雙方面培養(yǎng)人才的辦學(xué)宗旨[3]。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館在空間布局上，既要體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的嚴謹學(xué)風(fēng)，又要體現(xiàn)本校個性化、多樣化的特色，在原有的傳統(tǒng)閱讀格局上加以改造，滿足不同學(xué)習(xí)者的訴求，整合形成一站式的學(xué)習(xí)空間。

1.3服務(wù)體系定位：從傳統(tǒng)服務(wù)轉(zhuǎn)向數(shù)字化、引導(dǎo)式的服務(wù)

傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)局限在圖書借閱、檢索查詢等功能，一方面難以滿足數(shù)字化資源帶來的挑戰(zhàn)，另一方面不符合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)主流的學(xué)習(xí)方式?！氨妱?chuàng)”理念要求應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建立數(shù)字化、專業(yè)化的服務(wù)團隊，為讀者提供高層次的服務(wù)，如：充分利用CALIS共享資源，為廣大師生讀者提供文獻傳遞、館際互借等服務(wù)，開發(fā)網(wǎng)上圖書館，突破時間與空間上的限制。此外，“眾創(chuàng)空間”還要求應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館提供指導(dǎo)性的服務(wù)，如：指導(dǎo)師生如何操作高技術(shù)設(shè)備，引導(dǎo)師生讀者如何開展創(chuàng)新性課程，為師生提供多元化的服務(wù)，積極獲取師生對圖書館的反饋，以便深化圖書館的改革和發(fā)展，加快圖書館定位轉(zhuǎn)型的步伐。

2　基于“眾創(chuàng)”理念轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館的變化

2.1建立特色的、完整的數(shù)字信息庫

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的特色決定了圖書館不僅要建設(shè)常規(guī)的資源數(shù)據(jù)庫，還要結(jié)合本校特色，對本校重點領(lǐng)域、重點專業(yè)傾斜，建立特色數(shù)字信息庫。此外，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)可以充分利用社會資源，建設(shè)校企合作數(shù)據(jù)庫、校政合作數(shù)據(jù)庫、校地合作數(shù)據(jù)庫、校校合作數(shù)據(jù)庫,以及當(dāng)?shù)刂匾髽I(yè)數(shù)據(jù)庫、多種企業(yè)或行業(yè)數(shù)據(jù)庫等。“眾創(chuàng)”理念強調(diào)高校圖書館與社會的結(jié)合，尋找社會的熱點問題，創(chuàng)新高校圖書館的數(shù)據(jù)庫建設(shè)模式。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館特色的校企合作數(shù)據(jù)庫和校政合作數(shù)據(jù)庫有利于學(xué)生創(chuàng)新思維、開闊眼界，有助于學(xué)生了解未來工作的真實環(huán)境，以便掌握更多就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的知識和能力[4]。

2.2利用“眾創(chuàng)”空間開展活動

對于“眾創(chuàng)空間”很多師生還不甚了解，這就需要應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館通過多種方式進行宣傳和推廣，以圖書館為主導(dǎo)，組織知識競賽等活動。如：南寧學(xué)院是教育部首批應(yīng)用科技大學(xué)改革試點高校，該院圖書館按照不同的專業(yè)劃分小組，舉辦專業(yè)類型的知識競賽，很大程度上促進了師生對“眾創(chuàng)”創(chuàng)新、合作、共享內(nèi)涵的深入理解。通過知識競賽的方式讓師生更加深刻體會到應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館服務(wù)的創(chuàng)新內(nèi)容，更好地在其工作、學(xué)習(xí)中貫徹創(chuàng)新、合作、共享的精神[5]。

2.3創(chuàng)新和完善信息素養(yǎng)課程

根據(jù)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的特點，在信息素養(yǎng)課程方面應(yīng)適當(dāng)減少知識型授課，增加和擴展技術(shù)型授課，開設(shè)并改進信息素養(yǎng)課程。具體體現(xiàn)在以下兩個方面：①強化圖書館培養(yǎng)用戶檢索能力的意識。②館員應(yīng)結(jié)合“眾創(chuàng)”理念，提高師生利用網(wǎng)絡(luò)的能力，著眼于信息的實際利用，引導(dǎo)師生與現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化接軌，提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

3　應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)“眾創(chuàng)空間”的基礎(chǔ)保障

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)“眾創(chuàng)空間”的基礎(chǔ)保障是由物質(zhì)基礎(chǔ)、空間基礎(chǔ)、技術(shù)保障三方面組成(見圖2)。

3.1物質(zhì)基礎(chǔ)：多元化的資金來源

充足的資金是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館構(gòu)建“眾創(chuàng)”的物質(zhì)前提，資金來源應(yīng)多元化。①地方政府撥款。對于為地方經(jīng)濟服務(wù)的文化主體來說，政府有義務(wù)加大經(jīng)費投入，進而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的物質(zhì)保障。②增強與企業(yè)合作，共同構(gòu)建“眾創(chuàng)空間”。在建設(shè)校企合作數(shù)據(jù)庫及開展活動方面充分與企業(yè)合作，利用企業(yè)的資源，并為其進行信息推送、培養(yǎng)和輸送人才服務(wù)，達到雙贏。③應(yīng)充分利用社會資源，把“眾創(chuàng)”推向社會。如：Artisan’s Asylum 就曾通過眾籌網(wǎng)站為世界上第一支3D打印筆募集到300萬美元的創(chuàng)業(yè)經(jīng)費[6]。

圖2　應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)“眾創(chuàng)空間”的三方面基礎(chǔ)保障

3.2空間基礎(chǔ)：良好的圖書館環(huán)境

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館的“眾創(chuàng)”要求圖書館劃分出專門供創(chuàng)客探討的區(qū)域，我國高校圖書館大多占地充裕，有能力做到動、靜兩個區(qū)域并存?；趹?yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館的空間優(yōu)勢，只要對其進行合理的空間規(guī)劃，做到既保留原有的靜態(tài)學(xué)習(xí)空間，又開發(fā)出不影響自習(xí)環(huán)境的“眾創(chuàng)”專用探討空間[7]。此外，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館獨具濃厚的學(xué)習(xí)氛圍優(yōu)勢，更能使創(chuàng)客們?nèi)谌雽W(xué)習(xí)與創(chuàng)新、創(chuàng)作的氣氛中。

3.3技術(shù)保障：先進的設(shè)備設(shè)施

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館的“眾創(chuàng)”集中體現(xiàn)在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)特色，強調(diào)師生的實際操作和自主體驗，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力?；诜€(wěn)定的資金保障，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館有能力引入先進的設(shè)施和設(shè)備，如激光切割機、數(shù)控機床等。對于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館“眾創(chuàng)”而言，先進的設(shè)備、設(shè)施是強有力的保障，是創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，通過操作先進設(shè)備，促使師生將想象變?yōu)楝F(xiàn)實。

4　應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館構(gòu)建“眾創(chuàng)空間”的具體策略

4.1鼓勵交流，拓寬“眾創(chuàng)”的作用

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館的“眾創(chuàng)”更多的是側(cè)重人們面對面的及線下的交流與合作，是師生智慧的集中體現(xiàn)。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館鼓勵師生廣泛交流，拓寬“眾創(chuàng)”的線上功能[8]。有些學(xué)生思維活躍、靈感豐富，很多的創(chuàng)新想法往往是在課后的反思中產(chǎn)生的，為他們提供一個線上的“眾創(chuàng)”交流虛擬平臺，對于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)眾創(chuàng)空間活動的后續(xù)創(chuàng)造起到了積極作用，線上“眾創(chuàng)”交流虛擬平臺是線下“眾創(chuàng)”的延伸和拓展。此外，虛擬平臺的溝通交流在一定程度上緩解了圖書館場地緊張的問題，既可以提高學(xué)習(xí)與工作的效率，又可以集思廣益，方便師生在遇到困難時及時傳遞信息和解決問題。鼓勵交流，拓寬“眾創(chuàng)”作用，是“眾創(chuàng)”為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館提出的內(nèi)在要求。

4.2動靜分離，開發(fā)獨立探討空間

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館的“眾創(chuàng)空間”具有嘈雜性的特征，師生合作進行的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐工作是以團隊為單位進行的，需要人與人的交流和實際操作，呈現(xiàn)出活躍的氣氛。這在一定程度上影響了圖書館安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館靈活劃分物理空間，分割出動靜兩區(qū)，為創(chuàng)客打造一個專屬的活動空間。動靜分離，開發(fā)獨立探討空間有效地拓展了高校圖書館服務(wù)內(nèi)容，更有利于促進應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館眾創(chuàng)空間的發(fā)展。

4.3服務(wù)師生，建設(shè)高素質(zhì)的館員團隊

高素質(zhì)館員的配備對應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館構(gòu)建“眾創(chuàng)”是必不可少的重要因素。在眾創(chuàng)空間活動中，師生應(yīng)用如3D打印機等先進的現(xiàn)代化設(shè)備離不開館員的引導(dǎo)，多數(shù)師生缺乏實際操作現(xiàn)代化設(shè)備的經(jīng)驗，這就需要館員對使用者進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，為他們提供技術(shù)支持，幫助其順利完成學(xué)習(xí)與工作。對于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的“眾創(chuàng)”而言，館員的作用還在于幫助師生設(shè)計學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的項目和課題，從而對館員業(yè)務(wù)水平提出了更大的挑戰(zhàn)。因此，“眾創(chuàng)”理念下的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館必須以服務(wù)師生為目的，建設(shè)高素質(zhì)館員團隊。

5　結(jié)語

“眾創(chuàng)”是當(dāng)代社會發(fā)展的必然產(chǎn)物[9]，也是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館定位與轉(zhuǎn)型的內(nèi)在理念。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)對促進我國社會發(fā)展有著深遠的意義。另外，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館還應(yīng)結(jié)合本校辦學(xué)特色，搭乘“眾創(chuàng)”時代的“快車”，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

[1]國務(wù)院辦公廳.關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見[Z].2015-03-11.

[2]丁俊峰.地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑[J].安順學(xué)院學(xué)報，2013(4)：58-61.

[3]許青云.轉(zhuǎn)型發(fā)展：明確應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)定位[N].中國教育報，2014-02-27(09).

[4]張世英.新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究與探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011(2)：9-11.

[5]南寧學(xué)院圖書館[EB/OL].[2016-04-11].http://www3.nnxy.cn/lib.php?boots-24.

[6]丁永健.圖書館創(chuàng)客空間建設(shè)初探[J].河南圖書館學(xué)刊，2016(6)：74-76.

[7]孫莉薇.圖書館創(chuàng)意空間是一種新的服務(wù)模式：訪國家科學(xué)圖書館館長張曉林[N].圖書館報，2013-07-26(24).

[8]李燕波.論圖書館創(chuàng)客空間的經(jīng)營模式及發(fā)展策略[J].圖書館建設(shè)，2015(2)：72-76.

[9]陳超.打造眾創(chuàng)空間是圖書館的新使命[N].文匯報，2015-04-10(5).

(編校：馬懷云)

2016-09-21

徐 冉(1985— )，營口理工學(xué)院圖書館館員。

* 本文系2015年度營口理工學(xué)院院級項目“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的圖書館建設(shè)研究”的階段性研究成果之一，項目編號：YJW201545。

G258.6

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1003-1588(2016)10-0120-03