“沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”

徐永壽 王銘辰

相較于很多建校史在幾十年甚至上百年的小學(xué)，創(chuàng)辦于1999年的昆明市盤龍區(qū)金康園小學(xué)顯得非常年輕。但就是這所年輕的學(xué)校，在短短17年的辦學(xué)歷程中，先后榮獲了“全國特色學(xué)校”“國家級(jí)青少年體育俱樂部學(xué)?！薄⒔逃渴着叭珖闱蛱厣珜W(xué)?！薄⑹着霸颇鲜‖F(xiàn)代教育示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)，使學(xué)校成為名實(shí)相副的“云南省一級(jí)示范學(xué)?！薄＝陙?，學(xué)校更是在?；ㄔO(shè)、師資培訓(xùn)、課程改革、辦學(xué)特色等方面取得了令人矚目的成績，躋身云南省“名校”之列。

是什么樣的辦學(xué)理念使他們矢志不渝，引領(lǐng)金康園小學(xué)走上名校之路？是什么樣的處事方法讓他們底氣十足地突破一個(gè)個(gè)發(fā)展瓶頸，獲得獨(dú)屬于教師的掌聲和贊譽(yù)？作為一校之長，在解決學(xué)校發(fā)展過程中遇到的一系列問題時(shí)，又經(jīng)歷了怎樣的“艱辛”和“快樂”？日前，記者走進(jìn)金康園小學(xué)聆聽了李雪菲校長和她教師團(tuán)隊(duì)的奮斗秘訣。

“沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”

“我1992年從昆明師范學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入盤龍區(qū)和平小學(xué)，開始了我的教師生涯。2002年調(diào)入教師進(jìn)修學(xué)校，2006年通過校長公開招考，到金實(shí)小學(xué)任副校長，一年后，也就是2007年調(diào)入金康園小學(xué)任校長，一直到現(xiàn)在?！?/p>

李雪菲對(duì)自己的從教經(jīng)歷介紹的非常簡捷。實(shí)際上她在和平小學(xué)任教的9年半里，在教學(xué)上已頻頻嶄露頭角：參加區(qū)、市、省各級(jí)各類課堂教學(xué)競賽時(shí)，總能拔得頭籌，并代表云南省參加1997年在南寧舉辦的全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽獲得二等獎(jiǎng)。通過4年在教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，讓她的專業(yè)知識(shí)更加深厚，專業(yè)技能更加熟練，最重要的是，自身的學(xué)習(xí)能力也得到了顯著提升。十多年的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教學(xué)理論的傾心研究，使李雪菲在教學(xué)上顯得信心十足、游刃有余。然而對(duì)年輕且只有一年副校長經(jīng)歷的她來說，要挑起省級(jí)示范學(xué)校金康園小學(xué)校長的擔(dān)子，壓力可一點(diǎn)也不輕。

在擔(dān)任金康園小學(xué)校長的第一年，李雪菲就遇上了一件非常棘手的事情：2007年9月，學(xué)校一名保安在修繕一個(gè)漏水的小平臺(tái)時(shí)，不慎從梯子上摔落，造成重傷事故。一邊關(guān)切這名保安的安危，一邊安撫其家屬激動(dòng)的情緒，還要保障學(xué)校的教學(xué)有序進(jìn)行……處理這樣的事情，對(duì)管理經(jīng)驗(yàn)欠缺的李雪菲來說，無疑是非常困難的，她甚至焦慮得一度難以入睡。在她感到最困難的時(shí)候，金康園小學(xué)的教師們紛紛伸出援手，陪她一起渡過難關(guān)。

“對(duì)于到學(xué)校僅半年的我來說，實(shí)際上與老師們并沒有感情基礎(chǔ)，甚至沒有進(jìn)一步的熟悉，但就在這時(shí)，他們給我打電話、發(fā)短信，鼓勵(lì)我，明確告訴我他們是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾，這使我心里感到踏實(shí)，辦法也多起來。整整四個(gè)月，等這件事徹底解決后，我和整個(gè)金康園小學(xué)的教師們?nèi)跒榱艘惑w。也是從這件事中，我第一次感受到團(tuán)隊(duì)的力量是如此巨大。在之后每每遇到工作中的難題時(shí)，總會(huì)和老師們一起商討解決問題的辦法。”

李雪菲深情地說，走進(jìn)金康園小學(xué)的近10年間，讓她感受最深的是“沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”。近些年學(xué)校發(fā)展迅速，辦學(xué)效益大幅提升，社會(huì)評(píng)價(jià)越來越高，除了上級(jí)教育主管部門和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持外，完全得益于金康園小學(xué)的整個(gè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)以及學(xué)生后面的家長團(tuán)隊(duì)，至于她自己，不過是因?yàn)槁殑?wù)關(guān)系，經(jīng)?！按怼眻F(tuán)隊(duì)而已。

“科技創(chuàng)特色，習(xí)慣增內(nèi)涵”

金康園小學(xué)在創(chuàng)辦伊始便確立了“科技創(chuàng)特色”的辦學(xué)理念，通過多年的實(shí)踐，科技特色已體現(xiàn)在校園學(xué)習(xí)、生活的方方面面：省內(nèi)外科技專家的科普講座不定期進(jìn)行著，與省科協(xié)、省青少年科技活動(dòng)中心等相關(guān)單位合作開展的知識(shí)競賽、創(chuàng)新大賽、科技節(jié)等活動(dòng)不時(shí)舉辦著，各類科學(xué)秀、科學(xué)劇正在緊鑼密鼓地排演著，師生們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)不斷獲得各級(jí)科技部門的獎(jiǎng)勵(lì)，甚至已經(jīng)獲得三項(xiàng)國家專利，放學(xué)時(shí)學(xué)生手舉的向日葵形班牌獲得了國家外觀設(shè)計(jì)專利，各班存放衛(wèi)生工具的多功能工具箱獲得了國家實(shí)用新型專利……

李雪菲擔(dān)任金康園小學(xué)校長2年后，恰逢2009年學(xué)校十周年校慶，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要，廣泛征集了學(xué)生、家長、老師們的意見，在繼承“科技創(chuàng)特色”的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了“習(xí)慣增內(nèi)涵”，進(jìn)一步豐富、完善了學(xué)校的辦學(xué)理念。

“我們認(rèn)為在小學(xué)階段，最主要的教育內(nèi)容之一就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。而要培養(yǎng)新時(shí)代的“三好”學(xué)生（好身體、好心態(tài)和好成績），教師必須先于學(xué)生具備好習(xí)慣。因此，在落實(shí)“習(xí)慣增內(nèi)涵”的辦學(xué)理念上，我們提倡老師先習(xí)得良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣（包括教學(xué)習(xí)慣、教育習(xí)慣和行為習(xí)慣）等，進(jìn)而去潛移默化地影響學(xué)生。此外，在培養(yǎng)教師習(xí)慣上，我們更注重從關(guān)心教師個(gè)人身體健康、專業(yè)成長和職業(yè)成就感上引導(dǎo)，而不是單純地用“規(guī)章”命令、要求老師該如何如何做?！?/p>

學(xué)校由過去的隔年一次、改為現(xiàn)在每年為教師安排體檢，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場地休息時(shí)間對(duì)外半開放，便于師生約友鄰單位的朋友一起運(yùn)動(dòng)，在全校所有衛(wèi)生間配備香皂、洗手液，150個(gè)蹲坑均安放手紙，創(chuàng)建干凈整潔的校園環(huán)境等都是為了師生能有一個(gè)良好的生活習(xí)慣；大密度地送教師外出培訓(xùn)（每人每兩年必須參加一次出省培訓(xùn)），回校后將學(xué)習(xí)所得以講座或移植課的形式，向全校教師匯報(bào)分享，同時(shí)開展的各類讀書活動(dòng)、教研活動(dòng)等，都是為了培養(yǎng)教師良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而在校園操場邊為孩子們安置休息木凳，在教師辦公室門口為家長設(shè)置待候座椅，一再提倡“表揚(yáng)的話要大聲說，批評(píng)的話要躲著說”“批評(píng)教育一定要把話說正面、說積極”，設(shè)身處地，將心比心地與學(xué)生家長溝通交流等，則是培養(yǎng)良好教育習(xí)慣的一些表現(xiàn)。

“習(xí)慣培養(yǎng)說起來比較籠統(tǒng)概括，實(shí)際上做起來都是一些非常具體的小事。比如教師衛(wèi)生間沖水按鈕的位置有點(diǎn)低，結(jié)果很多外來的人就用腳去踩，甚至有教育部門的領(lǐng)導(dǎo)來校視察入廁時(shí)，也用腳去踩。為了改變這個(gè)“破窗效應(yīng)”，我們想了很多辦法，最后源于一個(gè)老師的提議，就像給家里的凳子腳裝腳套一樣給按鈕裝上了漂亮的小布套，并定期更換清潔，這個(gè)不良習(xí)慣立即得到了徹底杜絕。再比如，我們剛嘗試往衛(wèi)生間放手紙的時(shí)候，就有學(xué)生把紙一卷一卷地丟到水池里，發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，我們沒有集中注意力去追查懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生，而是點(diǎn)名表揚(yáng)了幾個(gè)愛護(hù)公共用品的具體行為，并讓學(xué)生跟著保潔阿姨參與到衛(wèi)生間的清潔工作中，讓他們在勞動(dòng)中體會(huì)尊重他人勞動(dòng)成果和維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的必要性。此外，配合這次教育，學(xué)校還組織了一次“校園衛(wèi)生間文化設(shè)計(jì)大賽”，在衛(wèi)生間的各個(gè)位置用孩子們自己的畫和“話”，告訴小伙伴注意防滑、節(jié)約用紙等等。孩子們參與完這些活動(dòng)后，不但丟手紙的現(xiàn)象再?zèng)]發(fā)生過，還意外地聽到保潔阿姨說明顯地感到孩子們比以前更加懂禮貌，更加尊敬她?？偟膩碚f，在習(xí)慣培養(yǎng)上雖然我們做了大量的課題研究，但在實(shí)踐上都是從具體的事，從細(xì)節(jié)上去影響師生往好的方面發(fā)展的?！?/p>

“科技創(chuàng)特色，習(xí)慣增內(nèi)涵”的辦學(xué)理念，像一對(duì)翅膀，主導(dǎo)著金康園小學(xué)這些年的發(fā)展軌跡，也將引領(lǐng)金康園小學(xué)在今后的辦學(xué)之路上走得更遠(yuǎn)。

“我會(huì)如實(shí)地向老師們講出自己的困惑”

在談及學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)，李雪菲說沒有什么特別的，只是每次遇到困難都會(huì)如實(shí)地向老師們講出自己的感受和想法，用團(tuán)隊(duì)的智慧去解決問題。無論是“習(xí)慣增內(nèi)涵”的具體落實(shí)，還是學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程改革，“如實(shí)地向老師們講出自己的困惑”總能幫助李雪菲解決一道道難題。

李雪菲給記者講了這樣一件事：前幾年的一次節(jié)日中，學(xué)校給每位教師發(fā)了一臺(tái)當(dāng)時(shí)很流行的烤箱，并精心配置了各種制作面包的小工具和配料?？鞠浒l(fā)放后不久，李雪菲的辦公室門下卻出現(xiàn)了一封打印的教師信件，質(zhì)疑烤箱的真實(shí)價(jià)格。

“我看完這封信的第一反應(yīng)是非常委屈，非常難過，因?yàn)槲抑?，學(xué)校工會(huì)為了既給老師們的寒假生活增加樂趣，又盡量解決首次使用的經(jīng)驗(yàn)不足，前后忙碌了幾個(gè)星期才最后確定了這一完整的采購方案。情緒激動(dòng)中的我?guī)缀鯚o法做任何思考，于是我在跑步機(jī)上連續(xù)跑了一個(gè)多小時(shí)的步，才把情緒平復(fù)下來。冷靜之后，我開始思考這個(gè)事情：我們發(fā)放的烤箱的確比網(wǎng)上普通的烤箱貴出將近兩百元，這位老師有這種質(zhì)疑很正常，而且有這種疑問的應(yīng)該不止他一個(gè)人。此外，更重要的是他能夠把質(zhì)疑直接告訴我，而不是選擇向上級(jí)部門反應(yīng)、舉報(bào)，說明他對(duì)我個(gè)人，對(duì)我們學(xué)校班子還是信任的。我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不但不應(yīng)該生氣，還應(yīng)該感謝他，感謝老師們的這一份信任，并且提醒我們今后把工作做得更細(xì)致一些。”

李雪菲在全校教師大會(huì)上，向老師們原原本本地講述了她的想法，包括看到這封信的第一真實(shí)反應(yīng)是委屈和難過，然后去跑步平復(fù)情緒等細(xì)節(jié)，接下來真誠感謝老師們給予學(xué)校的這一份信任，最后工會(huì)公示了烤箱及其所有配件的詳細(xì)價(jià)格，得到了老師們的充分理解和認(rèn)可。

這件事到這里并沒有結(jié)束。緊接著，工會(huì)向全校老師征集今后集體采購的方案。綜合大家的意見后，在各類采購中，各年級(jí)組推選代表，組隊(duì)去完成采購。采用這個(gè)辦法后，因?yàn)榇硎抢蠋熥约和七x的，避免了各種質(zhì)疑，不僅讓校長、工會(huì)的工作量減少了，輕松了，也讓參與采購的老師在工作過程中體會(huì)到了做這些事情的辛苦、不容易。這些年通過對(duì)類似問題的意見表達(dá)、商討、協(xié)作、解決，讓金康園小學(xué)不光積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn)，也不斷積淀著教師之間的信任。

在課程設(shè)置改革的過程中，李雪菲同樣通過表達(dá)“困惑”，發(fā)動(dòng)團(tuán)隊(duì)來解決問題：已有的課程內(nèi)容不能滿足孩子們個(gè)性發(fā)展的需要，每堂課40分鐘的時(shí)間設(shè)置使其他課程的開設(shè)沒有空間，現(xiàn)實(shí)條件不可能解決想要設(shè)立新課程內(nèi)容的師資問題……李雪菲把自己的困惑、思考一件件說給老師們聽。全校教師、學(xué)生和家長群策群力：把40分鐘的課時(shí)壓縮到35分鐘，騰出時(shí)間增設(shè)新的課程內(nèi)容！

“通過與校外相關(guān)機(jī)構(gòu)展開廣泛合作，既解決了師資不足、專業(yè)性不夠強(qiáng)的問題，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更為廣闊，個(gè)性發(fā)展更為自由。例如：由足球俱樂部的專業(yè)教練（包括外籍教練）、英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的外教、書法機(jī)構(gòu)的書法家分別承擔(dān)每班每周一節(jié)的足球課、英語口語課、書法課；還有，改變場地到博物館的課堂、百花齊放的家長課堂、“開心農(nóng)場”的種植課，有模有樣的擊劍課……這樣的嘗試，雖然只是課程設(shè)置改革的破冰之旅，但對(duì)于我們的教育對(duì)象來說卻有著不可估量的意義。因?yàn)槲覀儗W(xué)校里的孩子，就像蒼穹中的星星，有的很大，有的很小，有的發(fā)光，有的不發(fā)光。但每顆星星都有自己的運(yùn)行軌跡，他們在浩瀚的宇宙中都有屬于自己的位置。我們要做的就是尊重孩子的個(gè)性差異，給孩子們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)開闊視野，使其找到更加適合自己個(gè)性和能力的發(fā)展方向，成為這個(gè)世界上擁有自己獨(dú)特魅力的星星。”

李雪菲這樣闡述他們課程設(shè)置改革的初衷！

今天的金康園小學(xué)，教師們已經(jīng)習(xí)慣了和李雪菲一樣談自己的“真實(shí)感受”，習(xí)慣了一起商量，習(xí)慣了用“試一試”去面對(duì)困難和問題。昨天的努力，呈現(xiàn)出今天干凈、陽光、自信的金康園小學(xué)，明天的“最好”正在她每一次的教學(xué)相長，每一次的探索實(shí)踐，每一次的交流學(xué)習(xí)中慢慢積淀……