情感教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)及應(yīng)用

吳曉慧

作為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，因此，在具體的教學(xué)過程中，教師需要采用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在教育制度改革不斷完善的情況下，堅(jiān)持素質(zhì)教育的教育理念，利用情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為提高教育質(zhì)量的有效途徑。所以，了解情感教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，合理利用情感教學(xué)，受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的關(guān)注和重視。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)情感教學(xué)中存在的問題

1、重視理論知識(shí)，忽視學(xué)習(xí)情緒

在教學(xué)過程中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師只注重講解教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高。而且，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一味依靠教材，灌輸抽象的理論知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生被動(dòng)、消極的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)而嚴(yán)重降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2、沒有充分挖掘數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)文化可以充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的偉大魅力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有“數(shù)學(xué)樂園”“數(shù)學(xué)天地”“數(shù)學(xué)角”等關(guān)于數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的設(shè)計(jì)。但是，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師只注重講解專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，很少甚至不講這些數(shù)學(xué)文化知識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

3、不重視學(xué)生的主體地位

在教學(xué)活動(dòng)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位，但是，在具體的教學(xué)活動(dòng)中中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往只注重自身的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得課堂教學(xué)氛圍枯燥沉悶，從而降低了教學(xué)效率。而且，在課堂過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直采用填鴨式、灌輸式地方式開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，進(jìn)而降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、 情感教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用策略

1、設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、愛玩愛鬧的天性，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)加減法的運(yùn)算時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以列舉生活中買東西的事例，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，以鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。同時(shí)，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過提問的方式，創(chuàng)設(shè)問題情境，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以提問學(xué)生：一位老奶奶今年剛過完第86個(gè)生日，那么，你知道她今年多少歲？讓學(xué)生根據(jù)提問進(jìn)行搶答，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)中包含了許多美的因素，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。數(shù)學(xué)圖形、結(jié)構(gòu)以及形式、布局中都含有美的因素，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生利用七巧板，拼出不同的圖案，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的積極作用，適當(dāng)講解數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)家的偉大精神，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

3、采用先進(jìn)的教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

多樣化的教學(xué)方式可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與程度，因此，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方式，以營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用幽默的語(yǔ)言，營(yíng)造輕松、活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。另外，在新課改不斷深入發(fā)展地前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提高自身的教學(xué)水平，采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、總結(jié)

總而言之，情感教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視情感教學(xué)的積極作用，及時(shí)更新教育理念和教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生地全面協(xié)調(diào)發(fā)展。