大班健康活動(dòng)：心情晴雨表

文　顧曉梅

大班健康活動(dòng)：心情晴雨表

文顧曉梅

本次活動(dòng)以有關(guān)“晴天”“雨天”“雷陣雨”三種不同層面的心情故事，讓幼兒投入到故事情境中，更好地感受、理解故事中小動(dòng)物的情緒。嘗試從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過移情的方式，體驗(yàn)、感受別人的情緒，正確看待自己和他人的消極情緒，并調(diào)整心情，尋找更多令人心情變好的方法，同時(shí)感受幫助與被幫助的快樂。

健康心理美麗心情

設(shè)計(jì)意圖

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志?！本S護(hù)和促進(jìn)幼兒身心健康，不僅要關(guān)注幼兒的身體健康狀況，還要關(guān)注幼兒的心理健康狀況。在大班上學(xué)期主題活動(dòng)“晴天和雨天”中，我們讓幼兒認(rèn)識(shí)到天氣預(yù)報(bào)會(huì)給人們生活帶來方便，也有意識(shí)地加強(qiáng)了健康教育中幼兒積極情緒的培養(yǎng)，生成了健康活動(dòng)“心情晴雨表”，幫助幼兒以天氣預(yù)報(bào)的形式去嘗試播報(bào)心情，體驗(yàn)用形象、有趣的方式去理解和體驗(yàn)別人的情緒情感，進(jìn)一步了解人的基本情緒特征，從而逐步引導(dǎo)幼兒形成積極樂觀的情緒和待人友善的態(tài)度。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試借助“晴天”“下雨”“雷陣雨”等天氣圖標(biāo)形象地表達(dá)自己喜悅、傷心等心情；鞏固對(duì)人的基本情緒特征及常見天氣圖標(biāo)的認(rèn)識(shí)。

2.能通過用播報(bào)及繪畫方式形象化地表現(xiàn)心情，嘗試?yán)斫夂腕w驗(yàn)別人的情緒。

3.愿意分享自己的心情，關(guān)注周圍人的心情，體驗(yàn)同伴之間互愛、互助的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解每個(gè)人有喜怒哀樂的基本情緒特征，熟悉常見的天氣圖標(biāo)。

2.材料準(zhǔn)備：

（1）自制電視機(jī)模型、（森林和草地）背景圖、（豬小姐、小鴨、小獅子）背景圖及晴、雨、雷陣雨的天氣圖標(biāo)。

（2）水彩筆、圓紙片幼兒人手一份。

（3）音樂《幸福拍手歌》、PPT《心情晴雨表》。

3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：

（1）樹林區(qū)，有森林和草地背景圖。

（2）小熊家客廳區(qū)，墻上有小熊的照片和電視背景圖。

（3）表演區(qū)改成心情預(yù)報(bào)區(qū)。

活動(dòng)過程：

1.出示森林背景圖，以動(dòng)物模仿操的律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

（1）導(dǎo)入語：“小朋友們，森林里的小熊最近買了一臺(tái)新電視，它請(qǐng)我們?nèi)タ淳实墓?jié)目?，F(xiàn)在選一個(gè)你想當(dāng)?shù)男?dòng)物，聽音樂模仿它走路的樣子，一起出發(fā)去小熊家吧。”

（2）幼兒隨著音樂和教師一起做小動(dòng)物的動(dòng)作，在動(dòng)物模仿操中體驗(yàn)角色扮演的樂趣。

2.播報(bào)“心情”，讓幼兒初步感受天氣與心情之間的關(guān)系

（1）教師出示電視機(jī)模型并操作手偶“小熊”，引導(dǎo)幼兒初步了解“心情晴雨表”的內(nèi)容。

手偶“小熊”播放“心情晴雨表”內(nèi)容：“小朋友們你們好，我是心情晴雨表的節(jié)目主持人樂樂，歡迎收看心情晴雨表。今天是2014年7月4口，豬小姐的心情是晴天，鴨先生的心情是雨天，獅子先生的心情是雷陣雨。心情晴雨表播送完畢?！?/p>

（2）指導(dǎo)語：“你聽到電視里播報(bào)了誰的心情，怎樣播報(bào)的？”

幼兒復(fù)述心情晴雨表的內(nèi)容。

3.分析“心情”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解不同的天氣類型與心情的關(guān)系

（1）出示天氣圖標(biāo)“晴天”，了解“晴天”代表的心情陽光，很高興。

①幼兒觀察天氣圖標(biāo)，說出豬姐姐的心情愉快和“晴天”之間的共同點(diǎn)；重點(diǎn)結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)說一說什么事情會(huì)讓自己的心情變成“晴天”。

②通過小豬穿新衣服的畫面及旁白：“我是小豬麗麗，媽媽給我買了漂亮的新裙子，我太高興了，今天我的心情是晴天。”讓幼兒了解小豬的心情為什么是“晴天”。

③小結(jié)：“原來穿上了美麗的衣服，吃了喜歡的東西，得到自己心愛的玩具，和爸爸媽媽一起出去玩，心情很高興，都會(huì)是‘晴天’?！?/p>

（2）出示天氣符號(hào)“雨天”，感受“雨天”代表難過、傷心的情緒。

①幼兒根據(jù)觀察天氣圖標(biāo)說出黃鴨的心情是“雨天”，并結(jié)合自己的觀點(diǎn)自由討論“雨天”所代表的心情。

②出示黃鴨生病的畫面及旁白：“大家好，我是黃鴨。今天我生病了，頭好痛，沒力氣，也不能出去玩，好難受??！”

③啟發(fā)幼兒結(jié)合自身生病的經(jīng)驗(yàn)，互相交流，學(xué)會(huì)移情去體驗(yàn)黃鴨的心情，了解“雨天”代表難過、傷心。

④幼兒自由討論讓黃鴨心情好起來的方法。

教師適時(shí)運(yùn)用情感遷移的方式，激發(fā)幼兒的同情心，讓他們體會(huì)同伴之間互相幫助、互相關(guān)心的快樂。

（3）出示天氣圖標(biāo)“雷陣雨”，感受“打雷”所代表的心情。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待自己的消極情緒，通過各種方法調(diào)整心情，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的情緒體驗(yàn)。

①出示獅子發(fā)脾氣的圖片及旁白：“太可惡了，這衣服怎么那么難穿！”說著它扔掉了衣服說：“真煩，我不穿了！”

②引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，從自身出發(fā)，理解“雷陣雨”的心情，并幫助獅子弟弟找到解決困難的方法。

③鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己以往有過的“雷陣雨”心情，并通過交流找到解決的方法，學(xué)會(huì)一些調(diào)整自己消極情緒的方法。

小結(jié)：“每個(gè)人的心情都會(huì)有‘雷陣雨’的時(shí)候，但是只要靜下心來，找朋友說一說，或者找喜歡的事情做一做，或者多想想高興的事情，試著努力調(diào)整自己的心情，那么心情就會(huì)慢慢變好。”

4.幼兒畫“心情”并播報(bào)“心情”，大膽表達(dá)自己的情緒

（1）教師出示小圓紙片和“晴天”“雨天”“陰天”“雷陣雨”的天氣圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒畫心情。

（2）啟發(fā)幼兒回憶學(xué)過的“陰天”的天氣特征和與“陰天”類似的心情。

（3）幼兒嘗試通過繪畫簡(jiǎn)單的天氣圖標(biāo)表現(xiàn)自己的心情。

（4）提出播報(bào)要求：“中班時(shí)我們學(xué)過播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，還記得播報(bào)順序嗎？”（幼兒回憶，教師根據(jù)幼兒的表述進(jìn)行歸納）“今天播報(bào)自己的心情時(shí)，要用一句流暢的話，比如‘今天是2014年7月4日，我的心情是晴天’。”

（5）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前播報(bào)自己的心情。注意邀請(qǐng)?zhí)胁煌那樾乜ǖ挠變狠喠鞑?bào)。

（6）其他幼兒仔細(xì)聽：播報(bào)心情的幼兒的語言是否流暢，播報(bào)的內(nèi)容及其畫的心情胸卡是否一致。以此作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

（7）互助環(huán)節(jié)：讓心情是“雨天”或“雷陣雨”的幼兒先說一說自己的心情，了解他們?yōu)槭裁葱那椴缓?，然后其他幼兒一起想辦法，幫助他們把心情變好，最后教師送自己制作的“晴天”卡片給這些幼兒。

5.師幼共同演唱歌曲《幸福拍手歌》結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)選材貼近幼兒生活，構(gòu)思富有創(chuàng)意，巧妙地將幼兒的心情與天氣聯(lián)系起來，有助于幼兒形象地理解常見情緒的特征。

活動(dòng)重視創(chuàng)設(shè)多層次的情境，層層深入啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和表達(dá)。一方面，以有關(guān)“晴天”“雨天”“雷陣雨”三種不同層面的心情故事，讓幼兒投入到故事情境中，更好地感受、理解故事中小動(dòng)物的情緒。比如，讓幼兒通過黃鴨生病的故事，了解“雨天”所代表的難過心情，嘗試從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過移情的方式，體驗(yàn)、感受別人的情緒，正確看待自己和他人的消極情緒，并調(diào)整心情，尋找更多令人心情變好的方法，同時(shí)感受幫助與被幫助的快樂。另一方面，重視通過繪畫情境和心情晴雨表情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)“畫一畫”“說一說”，以做天氣播報(bào)員的方式輪流表達(dá)自己的心情，并開始關(guān)注和體會(huì)別人的心情。

整個(gè)活動(dòng)寓教于樂，讓幼兒在多樣化的場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)和游戲情境中逐漸理解活動(dòng)主題，充分體現(xiàn)了教學(xué)的生活化、游戲化，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性，很好地支持幼兒達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（江蘇省南通市海安縣曲塘鎮(zhèn)中心幼兒園）

［1］李季眉、馮曉霞編.《〈3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉解讀》［M］，北京：人民教育出版社，2013.

［2］〔美〕卡洛琳·愛德華茲等.《兒童的一百種語言》［M］，羅稚芬等譯，南京：南京師范大學(xué)出版社，2006.