基于《單片機》課程的高職院校校企合作培養(yǎng)模式研究

趙曉敏

摘 要：分析了高職院校在單片機人才培養(yǎng)方面面臨的機遇和挑戰(zhàn)，然后基于廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院的校企合作經(jīng)驗，探討了高職院?！秵纹瑱C》課程的幾種校企合作模式。從師資培養(yǎng)、學生能力提升、訂單模式等幾個方面入手，簡要闡述了《單片機》課程校企合作方面的內(nèi)容，以提高師資水平，增強學生實踐能力，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：單片機；校企合作；師資培養(yǎng)；訂單模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.18.115

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展推動了智能設(shè)備的發(fā)展，它們被應(yīng)用于人們的生活中，人們的生活越來越便利和智能化。隨著對智能設(shè)備需求的增加，對嵌入式開發(fā)人員的需求量也越來越大。單片機作為最簡單、最典型的嵌入式微控制器，被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域的智設(shè)備上。作為培養(yǎng)職業(yè)技能人才的高職院校，普遍開設(shè)《單片機》課程。該課程具有突出的實踐性，不僅要求學生要掌握基本的理論知識，還需要較強的電子電路設(shè)計、硬件調(diào)試和軟件編程等實操能力，所以，《單片機》課程的教授比普通課程難度更大。本文借鑒一些高職院校的研究，總結(jié)了廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院開展的深度校企合作經(jīng)驗，探索了《單片機》課程的幾種校企合作模式。

1 高職院校面臨的機遇和挑戰(zhàn)

作為電子產(chǎn)品的主要控制單元，單片機在醫(yī)療器械、智能家居、航天技術(shù)、汽車電子和家用智能電器等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，單片機技術(shù)已經(jīng)成為智能化產(chǎn)品研發(fā)的核心，社會各界對單片機人才的需求越來越大，對單片機人才的技術(shù)水平要求也越來越高。高職院校肩負著向社會輸送高水平應(yīng)用型人才的責任，而在單片機人才培養(yǎng)方面，他們面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。

現(xiàn)階段，高科技企業(yè)的發(fā)展離不開高水平的技術(shù)人員，而作為向社會輸送人才的高職院校，《單片機》課程課堂教學所培養(yǎng)出的學生所掌握的知識結(jié)構(gòu)往往與企業(yè)要求相差甚遠?！秵纹瑱C》作為一門實操型課程，如何培養(yǎng)動手能力強、能滿足用人企業(yè)需求的學生是其教學改革的努力方向?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出，“依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合，大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。要想培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才，就必須加強學校與企業(yè)之間的互動，以實現(xiàn)學生的知識結(jié)構(gòu)與單片機就業(yè)需求之間的相互融合，培養(yǎng)出適合行業(yè)發(fā)展的人才。

2 幾種校企合作模式

2.1 單片機師資培養(yǎng)

教師是教育的基礎(chǔ)，在校企結(jié)合人才培養(yǎng)中，首先要培養(yǎng)的是師資。高職院?？梢耘c企業(yè)合作培養(yǎng)師資。一方面，教師到企業(yè)中去接受企業(yè)的培訓，并參與到企業(yè)的項目研發(fā)工作中，切實掌握行業(yè)前沿技術(shù)，提高實踐技能和專業(yè)技能，成為雙師型教師；另一方面，企業(yè)的技術(shù)人才到高職院校來，作為兼職教師。他們有專業(yè)的技術(shù)能力和豐富的項目經(jīng)驗，能夠在教學中很好地應(yīng)用工作中的實踐經(jīng)驗，授課更加注重實用性，對于高職學生培養(yǎng)應(yīng)用型技能非常有利。

2.2 培養(yǎng)學生的實踐能力

高職院校通過與企業(yè)的各種合作提高學生的實踐能力，例如定期帶領(lǐng)學生到企業(yè)調(diào)查學習，采取去企業(yè)頂崗實習的形式進行單片機的實習、實訓等，以此提高學生的實踐能力。

2.3 高職院校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)

由學生組成單片機項目小組，在若干名企業(yè)技術(shù)人員和單片機教師的指導下，為企業(yè)開發(fā)項目，讓學生參與到真實的項目中去，讓學生認識到企業(yè)對員工知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)技能的要求，大大提高學生的研發(fā)能力。對于出色的項目小組，學校還可以鼓勵并引導學生自主創(chuàng)業(yè)。

2.4 訂單式培養(yǎng)模式

高職院校為單片機用人企業(yè)提供單片機定制班。單片機用人企業(yè)參與到人才的培養(yǎng)中，進行合作教學，具體有以下幾點：①學校根據(jù)企業(yè)對員工知識結(jié)構(gòu)的要求，與企業(yè)共同編制教學計劃和教學大綱，使訂單班級人才所學知識與企業(yè)所需技能相匹配，進而突顯教學的定向?qū)嵱眯浴?②訂單班學生到企業(yè)實習，企業(yè)安排相關(guān)技術(shù)員工作為指導教師。這樣做，一方面，可以切實提高學生的實踐技能，另一方面，使學生提前了解企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)開發(fā)流程和管理規(guī)范。對于企業(yè)來講，這大大縮減了學生進入企業(yè)的適應(yīng)期，節(jié)約了時間成本，提高了工作效率，實現(xiàn)了雙贏。

3 結(jié)束語

十年樹木，百年樹人。目前，我國的職前教學已經(jīng)有了很大的進步，但是，專業(yè)院校與專業(yè)機構(gòu)、用人單位之間還是存在不少隔閡。促進院校與企業(yè)之間的無縫對接，推動校企合作模式改革創(chuàng)新，將會給我國教育制度改革提供新的方向。針對對實踐性有更高要求的《單片機》課程，相關(guān)人員應(yīng)積極探索校企合作模式，努力在學生職業(yè)技能提高與用人企業(yè)需求之間實現(xiàn)共贏。

參考文獻

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〔編輯：白潔〕