談?dòng)⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的有效策略

董洋辰

【摘 要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯量的大小直接影響其聽、說、讀、寫、譯的能力，而英語(yǔ)詞匯的記憶是有規(guī)律可循的，運(yùn)用科學(xué)有效的記憶策略才能收到較好的記憶效果，本文將介紹幾種切實(shí)可行的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)詞匯；學(xué)習(xí)；有效策略

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中記憶單詞是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的基本功，因?yàn)樵~匯是最基本的語(yǔ)言單位，詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著核心作用，詞匯量的大小直接影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫、譯的能力，而我們高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，有時(shí)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間很有限，比較零散，有時(shí)好不容易抽出時(shí)間來背單詞又覺得很難記住，背了又忘，忘了又背，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不認(rèn)識(shí)的詞匯太多，對(duì)篇章的內(nèi)容不能正確理解，以至于影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。實(shí)際上英語(yǔ)詞匯的記憶還是有一定規(guī)律和方法的，運(yùn)用這些規(guī)律和方法可以有效地記住單詞，較快地?cái)U(kuò)大詞匯量，收到事半功倍的效果。就此本文將談一談?dòng)洃浻⒄Z(yǔ)詞匯的幾種有效策略，希望能對(duì)您的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所幫助。

一、聯(lián)想記憶策略

學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)若方法得當(dāng)則記得快，記得牢。因此我們應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的記憶方法和策略。實(shí)踐證明運(yùn)用聯(lián)想思維的方法記單詞可以較快地?cái)U(kuò)大詞匯量。這里聯(lián)想思維是指由某一事物聯(lián)想到另一事物，從而擴(kuò)大認(rèn)知范圍的思維方式。所以記英語(yǔ)單詞時(shí)可以將正在記的單詞作為基點(diǎn)，展開聯(lián)想，合理擴(kuò)展，提高詞匯記憶量。根據(jù)聯(lián)想方式的不同，可將聯(lián)想記憶法分為分類聯(lián)想記憶法、詞形聯(lián)想記憶法、詞義聯(lián)想記憶法等。

1.分類聯(lián)想記憶法

記英語(yǔ)單詞時(shí)可根據(jù)詞匯所涉及的不同領(lǐng)域分類，將同一類的詞匯歸納在一起，使之系統(tǒng)化、條理化，互為參照，增強(qiáng)記憶的牢固性，或者在記某一單詞時(shí)可聯(lián)想到與該詞同類的其它詞匯一起記。如：按職業(yè)（profession）分類，下列詞都可歸為一類一塊記：lawyer（律師）、scientist（科學(xué)家）、engineer（工程師）、intellectual（知識(shí)分子）、teacher（教師）、doctor（醫(yī)生）、nurse（護(hù)士）、manager（經(jīng)理）、painter（畫家）、philosopher（哲學(xué)家）、fisherman（漁民）、businessman（商人）等。再如字母“b”在一些單詞里不發(fā)音，給我們記憶帶來了困難，拼寫時(shí)很容易把它們遺忘。如果我們把這幾個(gè)單詞放在一起記憶，就能克服這個(gè)困難。如tomb/numb/comb/climb等，記憶效果十分明顯。 單詞也可按詞義，分衣、食、住、行、喜、怒、哀、樂等等。

2.詞形聯(lián)想記憶法

英語(yǔ)中有許多拼寫非常相似的形似異義詞。有時(shí)僅一個(gè)字母之差，但含義各不相同。在記單詞時(shí)可聯(lián)想與該詞相近的詞，比較差異，對(duì)比記憶，印象會(huì)比較深刻。如loyal（忠誠(chéng)的）— royal（王室的、皇家的），affect（影響 v.）— effect（結(jié)果，影響 n.），rough（粗糙的，粗暴的）— tough（強(qiáng)壯的；困難的），wonder（對(duì)…疑惑，想知道）— wander（閑逛，漫步），dusk （黃昏）— dust（灰塵，塵土），through（穿過，通過）— thorough（徹底的，完全的）等等。再如：在學(xué)習(xí)單詞bay時(shí)，就可以聯(lián)想到gay，hay，它們都含有字母組合ay。借助于gay “快樂的”聯(lián)想到“海灣”bay與“干草”hay的元音，輔音則聯(lián)想到“白”“黑”兩漢字的聲母，于是腦海中把這三個(gè)詞聯(lián)系起來，可想象出“快樂的白海灣無黑干草”的畫面。像這樣幾個(gè)單詞經(jīng)聯(lián)想串在一起，能夠達(dá)到很好的記憶效果。

3.詞義聯(lián)想記憶法

英語(yǔ)中有許多詞含義相近或相反，為近義詞或反義詞，我們?cè)谟浤硞€(gè)單詞時(shí)可聯(lián)想到它的近義詞或反義詞，這樣對(duì)比記憶可強(qiáng)化記憶效果，擴(kuò)大詞匯量。如記active（活躍的，積極的）一詞時(shí)可聯(lián)想到它的反義詞passive（消極的，被動(dòng)的），兩詞一同記憶。再如：absent（缺席的）— present（出席的，到場(chǎng)的），dead（死的）— alive（活著的），import（進(jìn)口）— export（出口），entrance（入口）— exit（出口），friendly（友好的）— hostile（敵對(duì)的，不友善的），oppose（反對(duì)）— support（支持）。再者還可將詞義相近的詞歸類記憶，如：allow（允許）——permit（準(zhǔn)許，允許），amaze（使……驚奇）— astonish（使……驚訝）— shock（使……震驚）— surprise（使……驚奇），enormous（巨大的）— giant（巨大的）— huge（龐大的）— immense（廣大的）— tremendous（極大的，巨大的）等等。

二、構(gòu)詞法策略

英語(yǔ)中的構(gòu)詞法主要有三種，即派生（Derivation）、合成（Compounding）和轉(zhuǎn)化（Conversion）。掌握了這三種常見的構(gòu)詞法，根據(jù)單詞的構(gòu)成規(guī)律可以輕松地記住大量的同類詞匯，做到舉一反三，觸類旁通，對(duì)記憶英語(yǔ)詞匯、擴(kuò)大詞匯量有很大的促進(jìn)和幫助作用。

1.派生詞是通過在詞根上加詞“前綴”和“后綴”構(gòu)成的。詞根和詞綴具有一定的性質(zhì)和意義，若掌握了詞根、詞綴的含義，就能理解并記住該詞的含義，如：unconscious一詞，若知道詞根conscious 的含義為“神志清醒的、意識(shí)到的”而且前綴un-為含有否定意義的前綴，構(gòu)成詞根的反義詞，則可推知unconscious一詞的含義為“神志不清的、失去知覺的、無意識(shí)的”，再如：worthless一詞，詞根worth意為“價(jià)值”，后綴-less為否定后綴，意為“不……，無……”，所以worthless的含義為“無價(jià)值的，無用的”。英語(yǔ)中有大量的前、后綴，如含有否定意義的前綴dis-、in-、un-、non-、il-、ir-、im-、mis-等，可以加在動(dòng)詞、名詞、形容詞前構(gòu)成含否定意義的反義詞，如：dislike ， informal ， unimportant ， non-smoker ， illogical ， irrelevant ， impatient ， misunderstand等。

2.合成詞又稱復(fù)合詞，是由兩個(gè)或更多的詞組合而成的詞，如名詞+名詞、形容詞+名詞、動(dòng)詞+副詞等，若知道構(gòu)成該合成詞的各個(gè)詞，則可推知該詞的含義。如bathroom一詞，bath的含義為“洗浴、洗澡”，room的含義為“房間，室”，故該詞意為“浴室，盥洗室”。再如hillside 山坡，handbook手冊(cè)，blackboard黑板，drugstore藥店，building-materials建筑材料，somewhere在某處，overlook俯瞰、忽略，overtake趕上、超過等。

3.轉(zhuǎn)化是由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類，某一詞性的詞可轉(zhuǎn)化用作其它詞性。如：I water these flowers every day.（我每天都給這些花澆水。）該句中water由名詞“水”轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“澆水”，同樣He got up at four oclock to milk the cows.中的milk也是由名詞“牛奶”轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“擠奶”。所以若掌握了這些構(gòu)詞規(guī)律，就能記住大量的相關(guān)詞匯，大大有利于擴(kuò)大詞匯量。

三、語(yǔ)境記憶策略

單詞不能孤立地、機(jī)械地記憶，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，否則是很難記住的。將一些難記的單詞、一詞多義的單詞或用法較特殊的單詞放在有上下文的語(yǔ)境中、某一單句或短語(yǔ)中去理解。根據(jù)該詞所處的具體情景，根據(jù)上下文語(yǔ)境去理解記憶該詞的含義和用法，則印象比較深刻，記得更為牢固，記不清時(shí)也可根據(jù)該詞所在的典型例句及其特定語(yǔ)境回憶起它的含義與用法。例如在記vocation（職業(yè)）一詞時(shí)，可將其放在下面的句子中：She has found a satisfactory vocation. And she will start to work next week. 這兩句話的含義為：她已找到了一個(gè)滿意的職業(yè)，下周她就開始上班了。根據(jù)該詞所在的特定語(yǔ)境，聯(lián)系下文“下周就開始上班”，可推知vocation 一詞的含義為“職業(yè)、工作”，所以可通過記住此情景掌握該詞的含義。再如：將indispensible（必不可少的，絕對(duì)必要的）一詞放在下句中記：Water is indispensible to life. 水對(duì)生命來說是必不可少的。這樣通過具體情景對(duì)單詞的記憶比較深刻、牢固，不易忘記。

四、背誦策略

背誦是指對(duì)詞匯的音、形、意、詞性、用法進(jìn)行強(qiáng)化記憶，這是大家常用的方法，但有時(shí)效果欠佳，原因在于僅僅是默記。詞匯只有在運(yùn)用中才能真正掌握，也就是說必須多聽、多說、多讀、多寫，通過多背多練才能真正記住自己想掌握的單詞。這就是我們常說的“五到”：眼到、口到、心到、耳到、手到，而不能只是默記，在背單詞時(shí)最好是拿筆在紙上拼寫，眼睛看著，口中讀著，心里記著，耳中聽著，這樣多種感官同時(shí)并用，記憶效果會(huì)好得多。多讀英語(yǔ)文章，經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練之后，對(duì)文章中出現(xiàn)的生詞，一些詞、句在不同語(yǔ)境中的不同內(nèi)涵，以及一些語(yǔ)法現(xiàn)象，甚至文章的氣脈等，學(xué)習(xí)者都會(huì)有敏銳的辨別能力和把握能力，這便是語(yǔ)感。有了語(yǔ)感，無疑你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)又上了一個(gè)臺(tái)階。

五、重復(fù)記憶策略

著名科學(xué)家茅以升先生是一個(gè)記憶力超群的人。人們問到他記憶的秘訣時(shí)，他回答說，重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯要遵循記憶規(guī)律。單詞剛背完，短期內(nèi)忘得快，忘得多。這一特點(diǎn)被稱為艾濱浩斯遺忘曲線規(guī)律，這一規(guī)律是指在記憶生疏的材料時(shí)，第一天遺忘得最多最快，然后逐漸減慢。將瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶需要不斷的重復(fù)記憶，隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸遞減，間隔時(shí)間可以逐漸延長(zhǎng)。因此復(fù)習(xí)時(shí)要在遺忘還未快速開始前進(jìn)行。及時(shí)復(fù)習(xí)可以阻止學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的大規(guī)模遺忘。比如在第一天記住的生詞，當(dāng)天一定要再?gòu)?fù)習(xí)一遍，間隔時(shí)間不宜超過16小時(shí)，然后第二天再?gòu)?fù)習(xí)一遍。接著，過三、四天再?gòu)?fù)習(xí)下一遍。之后，等過一周，再進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣記憶起來便會(huì)省時(shí)、省力、事半功倍。

總之，詞匯是最基本的語(yǔ)言單位，是語(yǔ)言的基本要素，對(duì)詞匯的掌握程度以及詞匯量的大小直接影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽、說、讀、寫、譯等能力。而記憶英語(yǔ)詞匯的方法策略是多種多樣的，如文中談到的運(yùn)用聯(lián)想記憶策略、構(gòu)詞法策略、語(yǔ)境記憶策略、重復(fù)記憶策略等，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯可以多種策略混合使用，交叉記憶。要掌握科學(xué)的記憶策略，分析詞匯中存在的規(guī)律，將零碎分散的詞匯進(jìn)行分析、歸納和整理，將它們有機(jī)地聯(lián)系在一起，這樣對(duì)詞匯的記憶才會(huì)比較深刻牢固，而且還要在不斷的使用中鞏固已掌握的詞匯，平時(shí)應(yīng)多聽、多說、多讀、多練，在大量英語(yǔ)閱讀中有些詞匯會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，重復(fù)出現(xiàn)頻率較高的詞匯易于記憶掌握。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯要掌握科學(xué)的記憶策略并持之以恒，只有這樣才能快速有效地?cái)U(kuò)大詞匯量，為全面提高英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯的能力掃除障礙。

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