高中英語教學(xué)中情感教育的實踐與探析

舒遠(yuǎn)露

【摘 要】英語老師必須在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的壓力和恐懼，幫助學(xué)生樹立信心，克服焦慮、膽怯、自卑等心理，樹立語言文化意識，創(chuàng)造濃厚的語言文化氛圍，爭取在英語課堂中不僅教會學(xué)生英語學(xué)科知識，而且還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出卓越的情操，拓展他們的國際視野。

一、情感教育的必要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求我們在教學(xué)中落實好三維目標(biāo)，即：知識與能力目標(biāo)、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。情感目標(biāo)是課程實施的重要組成部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生對自我的認(rèn)識等因素直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。在英語教學(xué)中，情感教育的重要性顯而易見。英語老師必須在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的壓力和恐懼，幫助學(xué)生樹立信心，克服焦慮、膽怯、自卑等心理，樹立語言文化意識，創(chuàng)造濃厚的語言文化氛圍，爭取在英語課堂中不僅教會學(xué)生英語學(xué)科知識，而且還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出卓越的情操，拓展他們的國際視野。

在我們實際的課堂教學(xué)過程中，情感教育如果能落到實處，必然對我們的教學(xué)工作有益。因為這樣不僅可以緩解學(xué)生的書本教學(xué)壓力，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使教師的綜合素質(zhì)得到提高。當(dāng)前，我們的學(xué)生有可能來自不同的家庭背景，他們的英語基礎(chǔ)參差不齊，他們的心理特點都不一樣。因此在教學(xué)中呈現(xiàn)出兩級分化的現(xiàn)象，而且還很嚴(yán)重。身為老師，我們很多時候不知所措，面對日益劇增的英語學(xué)困生，老師應(yīng)做好情感投入，使師生在情感上能產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感參與到學(xué)習(xí)中，幫助有困難的學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信和樂趣，讓他們能學(xué)得輕松一點。

二、怎樣在教學(xué)中貫穿情感教育

第一，從教師自身出發(fā)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯在《關(guān)于我的經(jīng)驗》中寫到：教育技巧也表現(xiàn)在教師運用聲調(diào)和控制自己的面部表情上——做教師決不能沒有表情，不善于表情的人就不可能做老師。美國心理學(xué)家美拉比安也曾經(jīng)提出：信息的表達(dá)=7%的語調(diào)+38%的聲音+55%的表情。可見，情感在信息的傳達(dá)和表達(dá)中舉足輕重。站在教師的角度，我們先要做一個學(xué)生喜歡的老師。眾所周知，“親其師才能信其道”，如果學(xué)生喜歡你了，愛屋及烏，他們就會喜歡你的課，盼著來上你的課，那他們就會提前為你的課做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，這樣你上課的效率就會得到提高，教學(xué)效果就顯而易見了。要讓學(xué)生信服，老師還要在自己的行為舉止、衣著打扮、處世態(tài)度、情感態(tài)度等多方面努力，讓學(xué)生歡迎你、愛戴你、信服你，只要有自身的人格魅力，學(xué)生就會改變對你的課堂的態(tài)度，從而改變對學(xué)習(xí)的態(tài)度。此外，對待學(xué)生要公平公正，特別是一些學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，教學(xué)的目的就是要讓他們克服所有困難，努力學(xué)習(xí)。不管是哪種學(xué)生，老師都應(yīng)該盡最大努力去感化他們，幫助他們。如果能做到以上三個方面，我們的教學(xué)工作就會更順利的開展，教學(xué)效率自然就能提高?？梢哉f，只要教師以身作則，將心比心，從情感上出發(fā)，去潛移默化地影響學(xué)生，教學(xué)中的絕大多數(shù)困難都會迎刃而解。

第二，從學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)情感教育。要營造一個輕松快樂，人人能夠參與的高效學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難因人而異，他們不會全都“聽話”，不會同時為今天的課做好準(zhǔn)備，甚至還有可能在課上給老師帶來不盡的困擾。作為教師，就是要擺正心態(tài)，拋棄于事無補(bǔ)的抱怨，做好應(yīng)該做好的事情，用微笑填平師生之間的代溝，溶解矛盾，最大努力地讓學(xué)生覺得輕松，微笑面對每一堂課。同時，教師要根據(jù)班級學(xué)生存在的個體化差異，對課堂的教學(xué)內(nèi)容要做好適當(dāng)?shù)脑O(shè)計，對課文內(nèi)容進(jìn)行整合，刪減，對教學(xué)做出實際的分析，調(diào)整，為學(xué)生量身定做每一堂課，讓每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來，形成共同學(xué)習(xí)的濃烈氛圍。有了這樣的氛圍，學(xué)生就會積極專心，班級整體的學(xué)習(xí)水平就能提高?？傊?，就是要盡量做到讓學(xué)生覺得課堂是How time flies！ 而不是How time drags！讓他們都能參與進(jìn)來，一個都不能少。

第三，從教學(xué)設(shè)計上下足功夫。課程改革以來，課堂教學(xué)的一個重要變化就是老師的“備課”逐步被專業(yè)化的“教學(xué)設(shè)計”所取代。在課堂教學(xué)設(shè)計上，要注意滲透熱愛祖國、熱愛人民、尊師敬長、孝敬父母、愛護(hù)環(huán)境、健康積極、團(tuán)結(jié)協(xié)作等意識，將課堂教學(xué)知識與學(xué)生的生活情感理解、日常思考感悟有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生能輕易融入課堂，提高學(xué)習(xí)興趣。

比如，人教版必修一 Unit 1 Friendship ，主題為友誼：人們?yōu)槭裁唇挥眩绾谓挥?，怎樣處理與朋友的關(guān)系？在教學(xué)設(shè)計中，老師可以從聽一首關(guān)于友誼的歌曲著手，用歌曲觸動學(xué)生心靈，讓學(xué)生討論他們對友誼的定義，在中間的環(huán)節(jié)穿插“找朋友”的課堂活動，讓他們互相了解，增進(jìn)友誼，從而引發(fā)他們思考：朋友的意義，我們能為朋友做些什么？讓他們?nèi)フ乙恍┖陀颜x有關(guān)的語句，如，A friend in need is a friend indeed. A friend is someone who shares happiness and sorrow with you等。在課堂活動中就滲透了友誼的真諦：真誠、寬容、擔(dān)當(dāng)、分享等，學(xué)生從不同的側(cè)面了解到友誼的豐富內(nèi)涵，將自己的情感帶入整個教學(xué)活動，既增強(qiáng)了對友誼的理解，又學(xué)到了一定的英語知識，兩者相得益彰。

再如Unit 4 Earthquakes ，內(nèi)容涉及“中國唐山地震的不眠之夜”、“美國舊金山1906年地震”、“地震后重建的新唐山”等。老師可以播放四川汶川地震的一些圖片和VCR，使學(xué)生從視覺和聽覺上感受地震給人們帶來的傷痛。然后導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計課堂活動讓學(xué)生們知道地震的基本知識，在突遇的災(zāi)難中如何自救和救人等。通過課堂教學(xué)，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的同時，也教導(dǎo)他們在災(zāi)難面前要勇敢、團(tuán)結(jié)、堅強(qiáng)，培養(yǎng)和鞏固了學(xué)生的感恩、團(tuán)結(jié)等意識，提升了他們的社會認(rèn)同感，幫助他們樹立起正確的學(xué)習(xí)價值觀。

其實，我們教材的任何一篇課文都和我們的生活密切相關(guān)，教師在教學(xué)的時候不要只是教授學(xué)生書本上的知識，更要讓他們從課堂里感受生活，感受人生。只有讓學(xué)生將自己的情感帶入了課本，才會提升他們對課本知識的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識才會進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)動機(jī)更加明確，學(xué)習(xí)起來事半功倍。

三、結(jié)束語

高中英語教學(xué)中情感教育的重要性不言而喻。作為教師要不斷改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，觀察他們的心路歷程，感受他們的情感世界，塑造他們高尚的道德品質(zhì)。我們一定要做一個有心人，要善于挖掘?qū)W生的潛力，捕捉他們的閃光點，從情感上感染他們，從情感上邀請他們進(jìn)入并積極參與到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中。（作者單位：貴州師大附中英語組）

參考文獻(xiàn)：

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