淺談激發(fā)中學(xué)生課外閱讀興趣的舉措

史玉珍

摘要：到了中學(xué)階段，學(xué)生的年齡、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)都有了一個(gè)更高的發(fā)展。為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們利用課文，以課文為跳板營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍；課內(nèi)課外超鏈接，開(kāi)展系列競(jìng)賽等，營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍。這些都是語(yǔ)文教師行之有效的激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的舉措。

關(guān)鍵詞：初中生；課外閱讀；興趣

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0125-01

曾經(jīng)有一副對(duì)聯(lián)上寫(xiě)到：“為善最樂(lè)，讀書(shū)更佳”。也曾經(jīng)有人呼吁中國(guó)要培養(yǎng)一個(gè)讀書(shū)的民族，可見(jiàn)讀書(shū)的重要性。一個(gè)讀書(shū)的民族一定是一個(gè)充滿智慧的民族，一個(gè)讀書(shū)的民族一定是一個(gè)有發(fā)展?jié)摿Φ拿褡?。以色列這個(gè)國(guó)家人口六百多萬(wàn)，但它卻是全世界人均讀書(shū)量最大的國(guó)家，也是全世界很有影響力的國(guó)家。這足以證明讀書(shū)對(duì)于一個(gè)民族的重要性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中小學(xué)生課外名著閱讀也提出了明確的要求：“九年課外閱讀的總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！睂?duì)7-9年級(jí)學(xué)生，要求更為明確：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！蹦壳?，初中生課外閱讀的現(xiàn)狀到底如何呢？據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，很多學(xué)生回家寫(xiě)完作業(yè)，就完事了，剩下的時(shí)間就放在了看電視、玩手機(jī)、上網(wǎng)上，殊不知他們卻錯(cuò)過(guò)了讀書(shū)的最佳時(shí)間和最佳時(shí)機(jī)。

那么，如何改變這一現(xiàn)狀呢？“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”這句話告訴我們，教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)和從事活動(dòng)的心理因素，尤其是對(duì)于精力旺盛，記憶超強(qiáng)的初中生更是這樣。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，就需要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。怎樣激發(fā)興趣？下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、以課文為跳板，營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍

葉老曾說(shuō)過(guò)，課外閱讀須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦初中生閱讀的《水滸傳》、《名人傳》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《童年》等文學(xué)名著大多與教材有所鏈接。因此，為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的濃厚興趣，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，挖掘興趣點(diǎn)，適時(shí)向?qū)W生推薦課外閱讀名著。如教學(xué)《荒島余生》時(shí)，我不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，珍視生命的意義和價(jià)值，同時(shí)又提出了一系列的問(wèn)題，如主人公為什么會(huì)來(lái)到孤島？在孤島上他是怎樣生存的？遇到了誰(shuí)最后他得救了？之后就順勢(shì)向同學(xué)們推薦《魯濱遜漂流記》，以此激發(fā)學(xué)生探索名著的興趣愛(ài)好，作為語(yǔ)文教師，我首先自己閱讀這本書(shū)，找出其最能激發(fā)學(xué)生興趣的部分，講給學(xué)生，感染他們，然后還把自己的讀書(shū)心得念給學(xué)生聽(tīng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)出自己更深刻的心得體會(huì)。這樣既達(dá)到了激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的目的，又培養(yǎng)了他們愛(ài)寫(xiě)的習(xí)慣。

二、營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是靠后天培養(yǎng)起來(lái)的。環(huán)境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，班級(jí)中濃濃的書(shū)香氛圍毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)對(duì)每一位學(xué)生課外閱讀的興趣產(chǎn)生很強(qiáng)的感染激發(fā)作用。激發(fā)興趣的具體做法是：

（一）創(chuàng)建教室圖書(shū)角。在教室里設(shè)置一個(gè)圖書(shū)柜，圖書(shū)柜的圖書(shū)籌集通過(guò)兩股力量，一股是請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)支持讀書(shū)，購(gòu)置圖書(shū)；一股力量是請(qǐng)同學(xué)們把家中自己喜歡的好書(shū)共享到班中，讓書(shū)漂流起來(lái)，并且讓學(xué)生們以自己喜歡的方式推薦。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就自然而然地會(huì)利用課余時(shí)間光顧圖書(shū)角。通過(guò)這一做法我發(fā)現(xiàn)教室里沒(méi)有了嬉戲打鬧聲，大部分學(xué)生拿起了自己心愛(ài)的書(shū)開(kāi)始靜下心來(lái)閱讀，其余的一小部分學(xué)生受讀書(shū)氛圍的影響，時(shí)間一長(zhǎng)，也會(huì)融入到閱讀大軍的行列之中。

（二）開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)日。初中自習(xí)課較多，教師可以以興趣組建小組：第一種做法由看同一類型的書(shū)的同學(xué)組建在一起，如愛(ài)看科幻的同學(xué)組在一起，愛(ài)看歷史的同學(xué)圍成一團(tuán)等等；第二種做法是在下一個(gè)讀書(shū)日，以興趣小組為單位交流讀書(shū)心得。這樣就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力之目的，可謂一舉多得。同學(xué)們只要是自己感興趣的東西，總是能滔滔不絕，各有各的看法各有各的看點(diǎn)，讀書(shū)日成為了他們的陣地。興趣小組的分法是讀漫畫(huà)書(shū)，讀軍事，讀歷史，讀科技，讀名人等等。

（三）建立班級(jí)微信讀書(shū)沙龍。微信現(xiàn)在是很流行的一種社交手段。鑒于學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，可以在本班建立一個(gè)微信群，推選出群主（有大量的閱讀量的學(xué)生），負(fù)責(zé)群內(nèi)讀書(shū)的事務(wù)，班級(jí)利用這一平臺(tái)進(jìn)行課外閱讀交流：暢談讀書(shū)的收獲與感受，提出讀書(shū)的疑問(wèn)與困惑，相互推薦好書(shū)。還可以以語(yǔ)音的形式將自己的感受、經(jīng)典片段分享到讀書(shū)群內(nèi)。這樣就為班上學(xué)生提供了長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀的精神動(dòng)力，豐富了學(xué)生的課余文化生活，同時(shí)也中斷了學(xué)生玩游戲的惡習(xí)，課外閱讀之勢(shì)勢(shì)如破竹。

（四）開(kāi)展系列競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。競(jìng)賽是中學(xué)生樂(lè)于接受的一種方式，這種活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，競(jìng)賽的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

1.舉辦故事演講比賽。

初中生很喜歡聽(tīng)故事，也很喜歡講故事，為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，每星期利用課前五分鐘的熱身賽進(jìn)行講故事比賽。全班學(xué)生既是參賽選手，又是比賽評(píng)委，取其平均分作為學(xué)生語(yǔ)文過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。這種競(jìng)賽，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且大大激發(fā)了學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀的興趣。

2.開(kāi)展讀書(shū)征文比賽。

讀書(shū)的其中一個(gè)目的就是寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，也能很好激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。在班內(nèi)建立文學(xué)社，社內(nèi)分工明確，開(kāi)展各種讀書(shū)征文比賽。既可以是老師根據(jù)教材推薦書(shū)目的讀書(shū)征文競(jìng)賽，如“《名人傳》讀書(shū)征文比賽”、“《三國(guó)演義》讀書(shū)征文競(jìng)賽”等，也可以根據(jù)教育部門(mén)的要求進(jìn)行讀書(shū)征文比賽，如“弘揚(yáng)紅色經(jīng)典的讀書(shū)征文賽”、“學(xué)會(huì)感恩的讀書(shū)征文大賽”等。學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng)，獲得了課外閱讀的成就感，自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀的興趣便更為濃厚。

以上是我對(duì)如何激發(fā)初中生課外閱讀興趣的一些簡(jiǎn)單表面的舉措。語(yǔ)文教師必須高度重視學(xué)生的課外閱讀，大膽嘗試，針對(duì)中學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索各種行之有效措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣，做到“好讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)”，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及文化品位，豐富學(xué)生的生活，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中生課外閱讀的激趣策略[OL]2012.

[2]王軍亮.中學(xué)課外閱讀的激趣策略[J].中學(xué)時(shí)代，2013.