沿著強軍的彈道前進

王瑾

記者：王主任好，感謝接受本刊采訪。在網(wǎng)上看了這個短片，很震撼。你們教研室能在教學訓練這樣平凡的崗位上，做出這么大的成績，為全軍裝甲兵建設做出這么大貢獻，的確很讓人敬佩。能不能先簡單介紹一下，教研室主要負責什么工作？

王東軍主任（以下簡稱王）：我們教研室正式名稱是“武器運用教研室”，隸屬于裝甲兵工程學院兵器工程系，主要擔負裝甲裝備武器系統(tǒng)綜合運用教學科研任務，負責本科、輪訓、外訓各培訓層次學員的坦克實彈射擊、車載武器射擊理論教學，裝甲兵射擊訓練法規(guī)研究、訓練器材研發(fā)、裝甲機械化部隊射擊訓練指導等教學科研工作。因為我們是搞實彈射擊的，在裝甲兵各個院校和部隊里，習慣上也經(jīng)常稱作射擊教研室，或者直接叫射擊室。

記者：也就是說，教研室既要搞教學，還要搞研究？

王主任：對。我們教研室，既要搞教學訓練，又要搞研究。既要搞理論教學，還要搞實踐訓練。既要教自己的學員，還要教部隊的官兵。尤其是坦克實彈射擊課程，是我們學院最貼近部隊、最貼近實戰(zhàn)，也是危險性最大的實踐科目。我們很早就給自己定下了發(fā)展目標，就是要成為裝甲機械化部隊射擊訓練訓法創(chuàng)新基地、法規(guī)編修基地、手段研發(fā)基地。

記者：這個目標定位很高啊，是不是可以說，現(xiàn)在這個目標已經(jīng)達到了？

王主任：基本達到了吧?？梢赃@么說，目前裝甲兵新裝備的訓練方法、訓練法規(guī)、訓練器材手段，基本都是我們射擊室搞出來的，而且正在部隊推廣。

記者：我們從短片中看到，最近我軍參加的“坦克兩項”等國際比賽，都是你們指導的。除了“坦克兩項”，你們還指導過哪些比賽？

王主任：從2014年我軍開始組隊參加俄羅斯主辦的“坦克兩項”賽開始，我們教研室就開始指導參賽部隊進行賽前的射擊訓練。2014年南京軍區(qū)代表隊參加的“坦克兩項”賽，去年和今年空降兵部隊參加的“空降排”比賽，2016年海軍陸戰(zhàn)隊參加的“海上登陸”比賽，都是我們指導的。

記者：你們也一定指導過參加聯(lián)合演習的部隊吧？

王主任：是的。2010年，我們指導過的參加“和平使命”聯(lián)合演習中，還發(fā)生過一些有趣的事。當時部隊剛剛接裝新式坦克，開始是自己組織射擊訓練，打1 200米左右的目標沒問題，但射擊距離提高到1 500米時，感覺成績提高不上去。演習前，俄軍先是說要打1 500米的目標，后來又說要打2 000米的目標。面對這一目標，經(jīng)過我們的訓練，部隊射手可以很有把握地打2 000米的目標。

搞實彈射擊，肯定要先校炮，演習也一樣。沒想到在演習前，俄軍又提出“聯(lián)合檢靶”。

記者：什么是聯(lián)合檢靶？

王主任：就是各國坦克一起校炮，打完了大家一起去靶區(qū)看各自校炮靶上的彈著點。因為俄軍一直很自負，認為我們射擊水平不如他們。

記者：我們答應了嗎？

王主任：當然，我們部隊從上到下心里都有底，正想找個機會表現(xiàn)表現(xiàn)。校炮射擊后，到靶區(qū)一看，我們靶子上的彈著點都是一個彈孔挨著一個彈孔。俄軍官看了后一句話都不說，扭頭就走了，從那以后再也不提聯(lián)合檢靶的事兒了。正式演習中，我們的主戰(zhàn)坦克是沖擊的一梯隊，在2 500米距離上開炮，行進間對不動目標，就是動對靜，命中率超過70%。而且命中的彈著點基本都在目標中心附近，一米見方的范圍內(nèi)。

記者：你們不僅搞坦克實彈射擊，步兵戰(zhàn)車等裝甲裝備都要教學？

王主任：是的，這就是我們的“全型譜”理念。就是無論坦克還是步兵戰(zhàn)車，不管是空降的還是兩棲的，也無論什么型號，我們都會用，都會教，還保證能教會、教好。

記者：那你們是很全面的。

王主任：其實不難，只要掌握了基本原理，要吃透有代表性的型號。因此我們特別強調(diào)，打牢理論基礎，理論與實踐緊密結(jié)合。從教學上來說，裝甲兵的射擊教學訓練，大體上是三部分內(nèi)容。武器系統(tǒng)的構(gòu)造原理，射擊學理論，以及實彈射擊。如果這三門課不在同一教研室，教構(gòu)造的不教射擊學和實彈射擊，教射擊學的不教構(gòu)造和實彈，教實彈射擊的不教構(gòu)造和射擊學。時間長了教員只知道自己教的內(nèi)容，與其它部分結(jié)合不起來。

因此我們要求全室所有教員，構(gòu)造原理、射擊學、實彈射擊這三門課都能獨立教，這樣就不會出現(xiàn)瘸腿。我們特別強調(diào)理論對實踐的指導，實踐經(jīng)驗總結(jié)來發(fā)展理論。

先說實踐。我們要求教員必須專業(yè)技能過硬，要隨時能給學員做示范。比如我們搞實彈射擊訓練，每個訓練課目都要教員給學員做示范。

2012年，我們開始主訓裝備轉(zhuǎn)型，過去還是59坦克為主，從那年開始全體學員都用較新的主戰(zhàn)坦克完成射擊訓練，這就對教員要求很高。所以，我們在教學準備的時候，每年都要組織全體教員進行新裝備自訓。

記者：聽說你們的助教、教員，甚至教務處的機關(guān)干部都學專業(yè)，跟著你們從二級、一級一直打到特級射手？

王主任：是的，我們室的教員都是這么練出來的，現(xiàn)在全室10個教員，有7個特級射手。

記者：什么是特級射手？

王主任：裝甲兵有三大專業(yè)，射擊、駕駛、通信，每個專業(yè)都分三個技術(shù)等級，從低到高分別是二級、一級和特級。特級射手是射擊專業(yè)里技術(shù)等級最高的，也就是技術(shù)最好的。我們?nèi)藛T獲得高技術(shù)等級的比例，在裝甲兵院校里最高的。

記者：難怪，你們到部隊去指導訓練這么管用！視頻里有一段孫天平教員教部隊戰(zhàn)士排除故障，具體情況是什么樣的？

王主任：2015年，空降兵部隊要去俄羅斯參加“空降排”國際比賽，請我們?nèi)ブ笇Э战挡奖鴳?zhàn)車的射擊訓練。有一天打30毫米炮，遇到一個卡彈的故障。30毫米炮結(jié)構(gòu)特別緊湊，不好下手，工具都伸不進去，部隊的戰(zhàn)士們排不了故障。孫教員就上車看了看，告訴他們：“把炮尾的配重鐵去掉一塊，就好辦了?！比サ粢粔K配重鐵之后，空間就大了，工具就能插進去，故障自然就好排了。其實部隊的戰(zhàn)士也會排，就是不好下手。

記者：真正的行家，關(guān)鍵的地方一句話就能解決問題。

王主任：沒錯。孫教員是2000年考的特級射手，實踐能力非常強，這個故障對他來說還真是小意思。2014年，他到另外一個剛接新裝備的部隊指導訓練，給部隊校槍。校好槍之后，拿了塊小石頭，放在靶子一邊兒，大聲說：“看著那塊石頭！”只見在100米處，他要擊中比煙盒還小的石頭。當時大家都覺得不可能擊中，結(jié)果他一槍就把石頭打飛了。隨后孫教員從坦克里出來，大家都驚呆了，紛紛讓他馬上傳授要領(lǐng)。

我們練習射擊的基本功都是在100米的距離上打。校槍結(jié)束的時候基本都在10環(huán)以內(nèi)，還有一半的彈著點在11環(huán)里。

記者：這就是視頻短片里說的11環(huán)精度訓練法？為什么要打11環(huán)呢？過去不是都打10環(huán)嗎？

王主任：那是因為現(xiàn)在的坦克火控系統(tǒng)，的確能達到這樣的精度。它能打這么準，我們才這么練，為的是把裝備的性能充分發(fā)揮出來。

記者：那是不是比步槍射擊還要準？

王主任：步槍射擊，5發(fā)子彈一組，45環(huán)就是優(yōu)秀了，平均每發(fā)彈9環(huán)。我們坦克射擊，10發(fā)彈一組，90環(huán)才是及格，也是平均每發(fā)彈9環(huán)。坦克射擊的優(yōu)秀要打100環(huán)，平均每發(fā)都是10環(huán)。

記者：我看到視頻短片里，劉洪甜副主任打出一個“五彈連一孔”的全軍紀錄。是不是就是這樣練出來的？

王主任：沒錯。我們一般習慣上管這種情況叫“重眼兒”。我們要求每個校炮的教員都要出現(xiàn)“重眼兒”。而且不但炮彈要“重眼兒”，打11環(huán)環(huán)靶的時候，槍彈也要“重眼兒”。

記者：部隊的戰(zhàn)士能做到嗎？

王主任：能，我們教過這個辦法的部隊基本都出現(xiàn)過。2013年，我們給參加“和平使命”中俄聯(lián)合演習的部隊訓練，11環(huán)環(huán)靶打了一天，第二天校炮，8個射手就有兩個重眼兒的，最多的三發(fā)炮彈重眼兒。

記者：從視頻短片里看，你們教研室的教員作風的確很過硬，不怕犧牲，有危險教員先上。這些話說起來容易，但能做到就不容易了。

王主任：是的，與上理論課不同，搞射擊的經(jīng)常會遇到危險，可以說危險無處不在。所以，我們特別強調(diào)要不怕犧牲。

記者：短片里提到的排啞彈是怎么回事？這種情況多嗎？

王主任：你說的排啞彈是指打出去沒有爆炸的未爆彈吧？這種情況并不多，但每遇到一次就從鬼門關(guān)里走上一回。我們遇到過三四次。第一次大概在2005年前后，實彈射擊結(jié)束后發(fā)現(xiàn)一枚啞彈落在山后沒爆炸。當時我還是教研室的副主任，我們當時的林海主任和我，還有主課教員紀兵，也是教學組長一起去看。到了現(xiàn)場，遠遠看到一發(fā)炮彈落在采石場的一個陡坡上。我們?nèi)齻€人商量一下，為了保證安全，先派一個人自己上去看看到底是什么情況。當時他倆都想上去，我說紀兵教員還沒結(jié)婚，我那時候已經(jīng)有兒子了，還是我去比較合適。我就上去了。

記者：這就是你在短片里講到的“五個先上”吧？

王主任：對，“五個先上”就是這么來的。過去都是說遇到危險領(lǐng)導先上、老同志先上、結(jié)了婚的先上、有孩子的先上，這次我們就加了一條“有兒子的先上”。

記者：當時上去的時候害怕嗎？

王主任：不害怕是假話。但是再害怕也得有人去！手腳并用萬分小心地爬上去，一看，沒事兒！引信已經(jīng)沒有了，炸不了了。

記者：炸藥還在吧？怎么會炸不了呢？

王主任：炸藥很穩(wěn)定，沒有引信的引爆是不會爆炸的，這個可以放心。

記者：那引信呢？

王主任：估計是落在地面上的角度太小了，把引信撞掉了。從彈體上的擦痕可以判斷出來。我們就把炮彈搬回靶場，找工兵教員引爆了。雖然當時虛驚一場，可上去看的時候，誰也不知道引信還在不在。炮彈發(fā)射之前，引信是有保險的，很安全。出膛之后，保險可是解除了，隨時可能爆炸，沒準兒腳步重一點都會引起爆炸。這個可是誰都沒有把握的。

還有一次更危險的。第二年，又是一發(fā)啞彈跳到山后，距群眾的住房不到十米。而且引信的前一半不見了，后一半還在。

記者：炮彈出膛后，引信就解脫了保險，那現(xiàn)在這個情況應該就是解脫保險了吧？

王主任：是這樣，而且引信的后一半還在，已經(jīng)不完整了，會不會爆炸就更不知道了，這一次可是更加危險。而且離民房這么近，我們又不能就地引爆。大家都非常糾結(jié)，在離炮彈幾十米外的地方你一言我一語地討論解決辦法。這時候天已經(jīng)開始黑了。我們一回頭，看見林主任已經(jīng)把炮彈抱起來了。大家都嚇了一跳！我和張曉煒教員每人拿起一把手電跑到林主任身邊，左邊一個右邊一個，給他照著路。我們室老主任王建飛教授說：“跟我走！”然后就順著一條小路朝遠處的山谷里走，我們仨就在后面跟著，小心翼翼地往前走。

記者：什么炮彈？

王主任：殺傷爆破彈，密集殺傷半徑大約20米吧。我們慢慢往前走，林主任還朝后面的其他人喊：都離遠點兒，不叫你們誰也別過來。就這么走了好一會兒，走到山谷拐彎的地方，林主任讓張教員把炮彈接過去。我還是拿手電照著路，和張教員一起慢慢鉆進山谷里，在一個大坑里把炮彈輕輕放下，做好標記，這才退出來。小風一吹，這才感覺迷彩服上上下下都濕透了。

記者：林主任呢，他怎么樣？

王主任：我們出來的時候，他正捂著肚子坐在一塊大石頭上，說是胃疼。估計是太緊張了。后來在回駐地的路上，找了個飯店，喝了一碗羊肉湯，就沒事兒了。羊湯是暖胃的。

這確實是生死考驗，客觀地說，這種排除未爆彈的情況還是比較少的。只要是情況允許，我們也是找工兵就地引爆的，不到了萬不得已的時候，誰也不會冒這個險。

記者：視頻短片里還提到炮彈不發(fā)火的事，能具體講講嗎？

王主任：這種情況相對來說更常見一些。正常的話，火炮擊發(fā)就是擊針撞擊炮彈的底火，底火里有底火藥，底火藥就會燃燒，把點火藥點著，點火藥燃燒又會把藥筒里的發(fā)射藥燃燒，發(fā)射藥燃燒就會產(chǎn)生大量高溫高壓的火藥氣體，就會推動彈丸向前運動，一直到飛出炮膛，這就是一個完整的發(fā)射過程。不發(fā)火就是說，射手已經(jīng)擊發(fā)了，但是擊針并沒有撞擊炮彈底火，或者擊針已經(jīng)撞擊了炮彈的底火了，但是底火藥沒有燃燒，或者發(fā)射藥沒有被點燃，彈丸沒有動，也就是說沒有發(fā)射。

記者：這可能是什么原因呢？是武器或者炮彈的原因嗎？

王主任：一般來說，都是擊針沒有真正對準底火，所以沒有撞擊到底火上。但是，到底是不是這么回事，不打開炮閂取出藥筒來檢查，誰也不知道。如果打開了炮閂，看到底火上沒有一點撞擊的痕跡，那就是擊針有問題，或者炮閂的閂體沒有關(guān)閂到位，擊針沒有對正底火。如果底火上有擊發(fā)的痕跡，這才是真正的炮彈不發(fā)火。

記者：那有沒有可能取出炮彈之后，火藥燒起來呢？

王主任：有這種可能，這種情況就叫做遲發(fā)火。這才是最最可怕的情況。如果火藥在坦克炮塔里燃燒起來，就有可能把炮塔炸飛。

記者：所以在短片里你才說，遲發(fā)火是最可怕的。如何避免這種情況呢？

王主任：對。萬一遇到遲發(fā)火，炮塔里的人肯定是沒了。按照操作規(guī)程，我們會等待一分鐘以上，再次重新?lián)舭l(fā)，如果還沒發(fā)射，就再等待一分鐘，然后再次擊發(fā)。

記者：如果還不響呢？

王主任：那就再等五分鐘，開閂取出炮彈再做決定。雖然真正的遲發(fā)火和不發(fā)火，我打了二十多年炮，一次也沒碰到過。但是畢竟有這種可能性存在。所以，我們一般聽到車上的學員報告不發(fā)火，都會派教員坐車到坦克上，讓坦克里的所有學員和助教下來，坐車返回，留下一兩個教員在坦克炮塔里排除故障。

記者：把危險留給自己，把生的希望留給別人。

王主任：是的，這是我們射擊教員的責任。短片里劉洪甜副主任遇到的就是類似情況。電擊發(fā)、手擊發(fā)都打不響，只好開閂取出炮彈，結(jié)果炮彈底火上還的確有擊針撞擊的痕跡。

記者：這就是說，遲發(fā)火的可能性很大？

王主任：是啊。所以這個情況的確很危險。當時他也是出了一身冷汗，歇了一會兒，在其他教員配合下?lián)Q了個閂體，重新裝上這發(fā)炮彈，再次擊發(fā)。

記者：這次這么樣？

王主任：打響了。

記者：看來擊針有問題了。

王主任：沒錯，這種情況確實太少見，二十多年了，我就見過這一次。

記者：一般情況下，炮彈或者底火都沒問題？

王主任：武器和彈藥的保險系數(shù)還是非常高的，一般不會出這種問題。多數(shù)情況下打不響，還是關(guān)閂不到位引起的。

記者：我看短片里的訓練場都是漫天黃土，實際訓練時也是這樣嗎？

王主任：比短片里還糟糕。實彈射擊訓練，都是在野外的訓練場進行，自然條件往往很惡劣，生活很艱苦。坦克履帶反復壓過的跑道，泥土都變成了粉末，經(jīng)常會有半尺厚，就像你在再加上野外經(jīng)常有風，每天訓練下來，大家臉上都是厚厚的一層土，像泥猴一樣，汗毛一根一根地都能看得非常清楚。所以大家特別容易懈怠。你也看到了，實彈射擊訓練，動用裝備、武器、彈藥，危險性很大，如果精神上再放松，就特別容易發(fā)生事故，所以我們對學員的作風紀律要求非常嚴。

記者：那你們是怎么做的呢？

王主任：我們要求學員做到的，教員首先自己做到。我們有句話，叫“喊破嗓子不如做出樣子”。每次遇到危險的時候，教員讓所有學員和戰(zhàn)士退到安全的地方，自己冒著生命危險去排除故障，就給學員樹立了一個榜樣。榜樣的力量是無窮的。除了遇到危險的時候，正常訓練的時候也是一樣的。

記者：能不能舉個例子？

王主任：有個很好的例子，但是不好拍攝，所以短片里沒有。我們射擊基礎動作的訓練是在小型射擊場搞的。過去我們學院的小型射擊場全是土地，坦克壓得到處都是坑，夏天下完雨后，坑里積水最深可以過膝蓋。那時候還是59坦克，短停射擊，坦克從車庫開到前方100米的地方，一路上完成幾個短停，打完后二炮手下車指揮駕駛員倒車回車庫。

記者：坦克倒車還要指揮？

王主任：是的，必須在人員指揮下才能倒車。指揮倒車的學員誰也不想濕了鞋，就跳來跳去躲著水坑走。當時我還剛研究生畢業(yè)，只能上配課，上主課的劉全勝教員要求特別嚴，脾氣特別大，學員都特別怕他。

我估計他見學員這樣一定要生氣，沒想到他什么也沒說，就從車庫沿著直線走出去，有水坑也不躲，直接趟過去，走到停止射擊線再返回來。回來之后泥水一直濕過了膝蓋，鞋里全是泥。當時大家都驚呆了。他把鞋脫下了用水沖了沖，立在墻根下，擰了擰褲子上的水，很平靜地說了句：繼續(xù)訓練！再看學員，再也沒有一個躲著水坑走的了。

在這樣的教員面前，再調(diào)皮搗蛋的學員也會好好干的。短片里你看到有的學員右手拇指骨折了，還堅持訓練。

記者：右手拇指骨折，搞射擊訓練應該無法進行了吧？

王主任：是的，操作火控系統(tǒng)，需要兩手握住操縱臺的握把，按擊發(fā)按鈕是右手拇指，按測距按鈕是右手食指，這個傷雖然不是很嚴重，但對武器操作影響很大。

記者：那他怎么辦？

王主任：他用食指按擊發(fā)按鈕，用中指按測距按鈕。這種勇敢頑強、不怕犧牲、壓倒一切困難的精神，在教室里是鍛煉不出來的，只有在野外、在訓練場、在我們射擊教員的帶領(lǐng)下，才能鍛煉出來。

記者：是的，正如視頻短片里所說的：“坦克實彈射擊課程，是學院最貼近部隊、最貼近實戰(zhàn)、也是危險性最大的實踐課目！”在這里，學員學到的不僅僅是知識、射擊技能，更重要的是戰(zhàn)斗精神。再次感謝王主任的精彩講解。